聖老牛
政策是不允許的，但是很多學校都在這樣做。我想換個角度，如果您的孩子已經被提前錄取，進入了重點班，實驗班，奧賽班，您一定不會覺得不合理。
學校為了出成績，會提前鎖定一些品學兼優的孩子進入本校的高中部，並和這些學生以及家長簽訂某些協議，不管中考成績如何，根據協議這些孩子都能夠進入本校的高中部就讀，就算在北京很多學校也都是如此。
各個學校之間爭奪的是優質的生源。就是站在老師的角度，將學習能力學習等級不同的孩子進行分類，反而更容易展開針對性的教學過程。
不管合和和不合理，家長依然無法改變現狀。家長能夠做的就是在自己孩子成績不入各類學校法眼的同時，在初三這一年裡和孩子把好成績拼出來。
江湖地位是自己爭取來的，這世界沒有永遠的公平。在學校如此，在職場依然如此。以各種各樣的方法，把優等生集中到一起，是每個學校的領導班子始終在琢磨的事，家長該琢磨的就是想盡一切辦法幫自己的孩子提升成績，有了好的成績，在哪裡都會受到各種各樣的優待。
九鬥學生心理
首先，沒什麼要說的，管理好自己的孩子，爭取讓自己的孩子也能捷足先登吧！社會就是這樣，強者生存！
其次，看看大家給你的建議吧：
1 成績好的孩子，最怕和成績又差又不遵守紀律的孩子在一起，所以非常贊同學校按成績分班。
2 人家聰明，能力強，有重點培養的必要和傾向，難道非得和一些其他相對平庸一些的在一起玩，提前錄取不足為奇，要是找激情，讓自己孩子也同樣優秀就好了，不能因為自己的不優秀還要別人不能邁開步伐；
3 分班好，合理。舉例數學，小孩初一，班上有的孩子全年各種大考小考從未低於95，有的孩子從未及格過。老師反覆講一些題，成績好的孩子想打瞌睡，成績差的孩子還沒聽懂。不如早點分班，想好好學習的在一起好好學，不想上高中的就好好玩，老師只需負責安全和教做人的道理即可。你好我好大家好，何必強迫不願意學習的孩子呢？那麼痛苦！
4 我們丹陽市就是初二提招，把全市優秀的初二學生提前招到省丹中上初三，中考他們可以說是免考直接上高中的；
5 我們這裡初一就開始了，每一次考試的成績都很重要，提前錄取生就是把若干次成績進行排名；
6 我們初三的時候學校週末給年級前200的免費加課，全部講拔高題。如果考試名次出去就不能來了！
7 這個問題很簡單呀！無論是小學初中高中每個班級的學習好的肯定受老師喜歡，老師也會教他們多一些！學校只是把這件事搬到檯面上來了！
結束語：羨慕嫉妒恨是解決不了問題的，努力提高自己孩子學習成績才是根本的！
遊戲大咖王
依然那句話：存在即合理。如何看待這樣做法，在義務教育階段，學生和家長沒有選擇餘地，接受是最好的態度。要想有想法，有態度，那隻能是你足夠優秀。
初二就被高中提前錄取，這個是不太可能的事情。高中即使想搶優質生源，一般也是在初三下學期摸底考試之後，根據大排名，會和一些優秀孩子簽署錄取協議，以避免個別孩子發揮不好措施重點校。初二成績是一個分水嶺，但還沒有到定形階段，高中一般不會提前錄取的。
但在有些學校，會搞重新分班，將一些成績優秀的孩子集中到一二個班級，然後配備好的教師資源，進行嚴苛的學習訓練，以保證重點班孩子將來出成績。這種在過去比較通行的做法，在倡導教育均等化的今天，已經被教育管理部門明令禁止。多數初中採取的是入學陽光分班的辦法，然後三年之內不再重新劃分班級。
特殊總是存在。假如你所在的學校搞了所謂的按成績分班，你可以向教育行政主管部門進行反映。但可以預料的結果是：學校領導會受到批評和處分，但已經分班的事實不會得到改變。下屆學生可能是受益者，而舉報者極其孩子得不到好處。
對於家長而言，成績好的希望設立重點班，成績差的無所謂，只有成績中等的焦慮不安。作為家長，與其面對學校管理進行議論，不如將重點放在孩子教育上來得實在。家長的態度影響孩子的心緒，用積極正向的態度影響孩子，讓他看到希望、看到未來、看到生活的美好，看到人性的光輝。
入青0601
我如果題主家的孩子已經被提前錄取了，讓後被編成一個新的班我相信題主一定不會問這個問題，而且極有可能非但不會問反而會說“很合理”。
我想題主一定也不是因為“嫉妒”之類的情緒，因為都是成年人了，這個事兒是怎麼一回事兒應該很清楚了。
題主之所以這麼問我覺得是不是因為擔心教育資源（比如優秀教師）會因為這個而出現不公平的分配呢？通常是不會的。
因為雖然有學生已經提前被錄取了，但是這畢竟還是少數，而且作為學校來說，除了重點高中的錄取人數是重要的指標，整個學校的普高率、優秀高中的錄取人數等等都是非常重要的指標！換句話說：學校不會因為這事兒就把其他學生給扔了不管了。事實上，當那些孩子已經確定沒問題之後，學校更有精力來抓剩下的大多數學生了不是嗎？
說了半天還沒回答題主的問題：這事兒合情合理不合規！
然而你能怎麼樣呢？舉報？投訴？罷課？……
事實上我相信你孩子所在的學校有一萬個理由能夠說服管理門。當然，你非要較真的話也不是不可能，但是你要注意保護自己的隱私，我估計那些家長應該不會對你客氣的。
我說“合情合理”是有原因的：
1、這也是對學生的負責表現。
能夠被提前錄取的大都是學習成績很好、超好或者特長很牛的。這部分學生說真的，單獨劃班也是對人家孩子的負責人——整天跟一些不如自己的同學們一起聽課很大程度上是對他們時間的一種浪費。把這些孩子劃到一個班更有正對性的上課實際上也符合了“因材施教”的選擇（當然，手續是不合規的），客觀上對這些同學來說是負責任的。
相信這些孩子應該不僅僅會學初中剩餘知識，很有可能會提前開始高中學習以及特長訓練等。
2、阻止是沒有用的！
當然嫉妒也是沒有用的，我就這麼說吧，天賦、勤奮這東西不會因為你這個外人就會給改變什麼的，而且如果學校想給這些孩子提高，那麼縱然不單獨分班，那麼一個廣播把學生從教室統一叫到另外一個教師學習，你覺得誰能阻止得了？“分班”不過就是把這些複雜的過程都給省略掉了罷了。
3、這些孩子就在普通班裡就是好事兒嗎？
我看未必！女孩子整天跟一些沒有升學壓力的同學在一起學習，你覺得對他們會有什麼樣的影響？
現在的孩子說實話心理素質過硬的真不多，好吧，就算你孩子班大都心理素質過硬，那麼總會有不過硬的吧？
整天跟一些“不學習還有好學校上的”同學們在一起，我個人認為一定會影響一些人的心態的！
這其實是兩個世界的人，能不能玩到一起都還兩說呢……
所以這事兒我覺得題主就“認了”吧，糾結這個沒啥意義！
隨便看看微笑不語
天道酬勤！我兒子小學一、二年級考試每次都是60/70分這樣子！都不想讀書，一次我跟他談為什麼要讀書？我講了個簡單的比方，一個人不讀書，不認字可能村子都出不去，讀到小學那你的朋友也只能都是一個村的，讀了中學認識的朋友就有鎮上的，上了高中認識的朋友就整個市的了，到了大學就是全國各地！所以讀書越多，朋友也越多，能力也越大，自己也可以更有選擇，比如喜歡的工作女朋友等等……所以需要多讀書！從那以後就越來越努力了，開始還老是玩電腦，慢慢自己都不玩了，到小學畢業電腦都無法開機了。後來以394名考取了四星級高中（一共大概700人），高一自己更努力了，學校裡規定不能帶手機，一個宿舍6人除了我兒子都偷偷帶手機玩。我去學校班主任老師都說我兒子從來不用管，上自習課每次從邊上走過都從來沒抬過頭。每次考試都是班級第一名，年級20-30名這樣子！這次期末總結老師都說他們班級就我兒子把所有的同學都甩開了一段，跟他自己的努力分不開的！下學期高二應該分重點班了！現在的孩子智商都不差，小孩子自律能力差，家長也要適當管理！
錢利豐812
若從法理角度看，不合理，這是變相辦重點班，違反了《義務教育法》第22條“義務教育學校不得分設重點班與非重點班”的規定。
不過，這種做法雖然違規，但這種現象在全國各地卻相當普遍。應試教育背景下，評價一所高中學校的辦學水平如何，主要看每年考取985、211（現在還有雙一流）學生數，以及過一本線比例。因而，各高中學校之間的競爭，主要是優質生源的競爭。這方面，區縣一級的重點高中與市一級甚至省一級重點高中相比，處於明顯劣勢，區域內優質生源常常被後者掐尖搶走，導致弱者愈弱、強者恆強。
為了留住優質生源，區縣級重點高中費盡心機，在地方教育主管部門默許下，將戰場前移，以奧賽班、聯合辦學等名義，從區域內各初中學校初二年級開始便擇優招生，其實就是打擦邊球。其最大“賣點”是，無需通過中考，即可直接進入重點高中的重點班——對於大多數學生來說，具有相當的誘惑力。
有些地方做得比較隱蔽，只是把優秀學生挑選出來另辦一個班，學生仍在自己的學校學習。有些地方則直接將初二優生提前招錄進高中學校。
沒有被重點高中提前錄取的學生可能會覺得不公平，因為同樣是九年義務教育階段學生，憑什麼他們可以接受更優質的教育？
雖然高中學校這種做法違規，卻符合優勝劣汰的自然法則。世間沒有絕對的公平，或者說，真正的公平，是機會均等，而非結果均等。這些被提前錄取的學生，他們也是通過考試選拔出來的，這樣的機會，對每個學生來說，都是一樣的。
詭異的是，將優生在本校另辦一個班，會有人覺得不合理。若將優生直接提前錄入重點高中，反而很少有人覺得不適。而事實上，這兩種做法並無本質上的差別。
清華北大少年班在全國範圍內尋找高智商人才，省市重點高中在全省範圍內提前掐尖招錄，這都與區縣重點高中提前招生沒什麼不同。只不過，被錄取的幸運兒鳳毛麟角，離大多數人的生活非常遙遠，因而並不太令人反感。
但是，辦在自己身邊的重點班卻不一樣，沒有比較就沒有傷害。大家都是九年義務教育階段的學生，應該人人平等才對，憑什麼你能享受更優質的教育？不合理！
有句話說得好：遠的崇拜，近的嫉妒；夠不著的崇拜，夠得著的嫉妒；沒利益衝突的崇拜，有利益衝突的嫉妒。
何必嫉妒？自己努力就好。
毫米
從《義務教育法》角度看，這一做法顯然是違法的，因為按照《義務教育法》的規定，義務教育學校，不得設置重點校、重點班，學校不管以何種名義對學生分班，都涉嫌設立重點班。但是，在現實中，這種做法卻屢禁不止，原因在於基礎教育還是升學模式，為讓學生進更好的高中，有的學校把優質資源集中在少數學生身上，而有的完全高中，則從初二時起就圈定“直升學生”，既為高中搶生源，又提前為高考升學“著想”。
可以說，推進義務教育均衡，是需要升學考試制度改革配合的。我國義務教育資源配置不均衡，和升學教育模式有關，在升學教育模式下，教育資源配置會實行“錦上添花”方式。我國新《義務教育法》已頒佈實施12年，可義務教育不均衡問題嚴重，一個重要原因是基礎教育升學教育模式未變，地方的教育政績觀還是升學政績觀。
面對這種情況，家長其實是很糾結的。一方面，能夠提前被高中“圈定”進入單獨編班，有的家長會認為這是對孩子學習的肯定，也減少中考升學焦慮。不少家長對此是歡迎的。而另一方面，沒有入圍的學生，則感覺被歧視，進而反對這種做法。很顯然，大家都是以自己是否得利來評價學校的做法。而並非從法律角度與公平角度。
落實我國《義務教育法》，需要減少功利考量。從功利角度考慮問題，不同利益群體會打口水仗。像義務教育學校該不該設置重點班這一問題，目前還有爭議，這是未依法治教的結果。因為對於一些學校設置重點班的做法，當地教育部門出於升學政績考慮，往往視而不見，還把這作為改革創新，諸如將其稱為初高中銜接一體化培養人才試驗等等。如果教育部門能嚴格執法，把推進義務教育均衡而非追求升學政績作為發展教育的根本職責，這類問題早已得到解決。
熊丙奇看教育
這很正常，這就是目前應試教育中的“掐尖”模式，既然能被高中提前錄取，學校可以將這些同學歸整到一個班裡去，從教學和管理方面採取不一樣的方法。而對於仍保留在原班的同學，家長也不必再意，尤其不要羨慕忌妒恨，更不要在孩子面前說三道四，正常看待這種現象就行了
但是理性的家長，卻可以從這種重新分班的契機中找到教育自己孩子的好機會，比如和孩子聊聊，他羨慕這些成績好被提前錄取的同學不？如果你很羨慕他們，那不妨咱也下苦功夫去學習，只要功夫到家，你同樣會像他們一樣有好成績。通過這種優勢選拔，相信你能看到一個人優秀了，會擁有不同的機會，會讓自己被別人羨慕。這樣引導孩子，會讓孩子重新審視自己夠不夠努力，今後該怎樣面對學業。
被拔尖走的學生，往往都是重點校選擇的目標，這些成績優秀的學生往往有一個共同的特點，就是擅長學習，喜歡學習，很少能看到這些孩子整天手機不離手，或者網絡遊戲玩不夠的現象。這就給很多家長帶來思考了，你平時是怎樣培養和教育孩子的？是否給孩子太多任其玩耍的機會？在管教方面是否有自己的合理手段幾方法？當我們看到別人家孩子優秀時，應該吸取經驗，下點功夫在教育自己孩子方面才是王道。
應試教育是公平的，公平在於大家面對同樣的規則，考察的是學生能力。如果你在公平競爭的環境下不重視家庭教育，可能你無法享受公平所帶來的福利。當你面對孩子教育不作為時，可能只剩下不解與失落了。
韓國成老師
合理，但不合規。教育政策上規定，義務教育階段學校不得辦重點班，但大多數學校都是這樣做的，因為，升學率仍然是評價學校的幾乎唯一的標準！
學校方面，是不得已而為之。
制度上不允許，但掐尖培優效果最顯著，便於因材施教分類教學。按部就班隨機排班，對學生是均衡了，但到中考、高考時，就成為千夫所指了。校長走人，教師威名不再，尖子生也給耽誤了，看不到有什麼益處。違規就違規吧，出成效才是王道。這幾乎就是所有校長的想法和做法，不足為奇。
學生及其家長方面，有兩種情況。
一種是孩子被掐尖了，進了重點班，當然很高興，熱烈擁護。另一種是沒能進得了重點班的，就如題主的孩子一樣，進了普通班，自然不會高興，心裡就不痛快。
高興的也就沒話說，要說也是感謝的話，不高興的，會有所行動，輕的發發牢騷，重的向相關部門投訴。這種投訴，恕我直言，一般沒什麼效果，還要冒著得罪其他家長的風險。學校既然做了，早已有了應對預案，查了也是白查，何況，調查的人何嘗又不懂其中奧妙呢，就這麼回事，做的是好事，又不是壞事，難道不是嗎？
教師妹子一枝花
優勝劣汰向來是叢林法則。優秀的孩子自有其天賦異稟之處。一是智商高，二是學習習慣好，夠刻苦努力。在外部環境競爭如此激烈的情況下，兩者缺其一就不可能取得好成績。許多家長只看到不公平的結果，沒有看到“不公平”的拼搏。孩子夠優秀，是他們付出了比成人謀生更為艱辛的努力，作為優勝生的家長，陪伴、引領、策劃，多少年的經濟投入，多少年一起奔波在學習訓練的路上，這些，旁人是看不到的。整個教育的大環境，已經打開了潘多拉的魔盒，作為個體，沒有任何人能逆轉這瘋狂的趨勢。學校“掐尖”之戰愈演愈烈，家有考生，被裹挾著捲進這場無硝煙的戰鬥，“勝王敗寇”，沒什麼可磨嘰的。好在，學業不是人生成功唯一的衡量，但是任何領域，要想出人頭地，拼搏精神是必須一樣的。
某些結果聽起來好像不公平，實際上也公平。一份耕耘一分收穫， “梅花香自苦寒來”，與其抱怨，莫如奮進。
