踏雪尋冰兒

當時記得老師都是附近村的，沒有什麼公辦教師，吃商品糧的，都是民辦教師，是這些民辦教師擔起了教育事業的大梁，完成了一代一代學生的學習，為當時的教育事業奉獻了自己的青春。

進入八十年代，在我上小學五年級的時候我們學校還都是民辦教師，沒有一個公辦教師，包括我們小學的校長也是民辦教師。由於家庭的影響，很多民辦教師超生了，被公社計劃生育的開除回家了，什麼補助也沒有，結束了很多年民辦教師的工作，在家開始耕地種田。

隨著時代的發展，有了公辦教師，吃商品糧的，漸漸代替了民辦教師的隊伍，有些民辦教師轉成了公辦教師，拿上了退休工資，而以前曾經為我們教育事業奉獻了青春的民辦教師，回家後啥也沒有，只能靠種地打工生活。

老家離工作的城市不遠，也經常回家，因為我上小學的時候校長是俺家鄰居，有原來的民辦教師轉成公辦教師也退休幾年了，問起老校長曾經教過我的老師，老校長說教過我的幾個民辦教師已經去世了，其中包括我上小學五年級的班主任。

為教育事業奉獻青春的老民辦教師，老了無法養老，沒有退休工資，感覺的確是很可憐。由於很多種原因，這些為教育事業做貢獻的民辦教師，至今沒有解決養老問題，希望以後的政策越來越好，能夠照顧到為我們當時教育事業做出貢獻的民辦教師，讓這些民辦教師能夠度過自己幸福的晚年生活，向為我們教育事業奉獻青春的民辦教師致敬。

希望我的回答能幫助到你，也歡迎你和大家關注我的頭條號，瞭解更多的三農信息。

踏雪尋梅jia

說到民辦教師有些人不太清楚，下面我們先來了解一下關於民辦教師的一些內容。

民辦教師的產生及貢獻

民辦教師是新中國初期農村特有的特殊群體。因為當時我國人口大多是文盲及半文盲，這嚴重製約了社會政治經濟進步，在農村地區中小學教育也基本處於空白。國家面對此難題，在掃除成人文盲教育同時，也發動了政府、群眾於十分艱難條件下大力發展“農村民辦教育”經大概30多年艱苦努力，終於改變了我國幾千年來農村基本無現代初小教育歷史。一直到改革開放前後，在很大程度上解決了那個歷史階段師資力量嚴重缺乏情況，大大提高了國民文化水平，為國家培養出大量人才。

民辦改代課

1997年我國進行民辦教師清退工作之後，把這些臨時教師改變為代課教師。

2011年曾下發過民辦教師存在問題解決通知

其實早在2011年，教育、人社等五個部門就關於解決中小學代課老師問題有下發指導意見。提出需按勞動合同法，給這些代課教師繳納養老、醫療保險。對於清退代課教師，需給予一次性補償，妥善解決民辦教師遺留問題，按國務院1997年相關通知，把辭退原民辦教師列入相應基本養老及醫療保險中，只不過落實的不夠徹底。

民辦教師應當享受職位保障

這些民辦教師文化水平可能沒有現今教師那麼高，但他們對於教育事業的熱愛和付出，是不可否認的。所以不管民辦還是之後的代課教師，他們上臺講課，傳授知識，這是他們的一份職業，應當享受職業保障。

決勝網

兩個字：應該。

民辦教師具有非常深遠的歷史，主要是因為以前師資力量不足。

從建國初期的掃盲班老師，延續到上世紀90年代末期的民辦教師，都屬於此類。他們為國家提高識字率、提高人民的文化水平，曾經帶來巨大的貢獻。

《劍橋中華人民共和國史》和《民國教育史》顯示，1949年中國的文盲率大約是80%，而且被視為識字的20%的人當中，已經包括了那些只認識幾百個中國漢字的人和在今天只能列為半文盲的人。

到1976年，中國識字率迅速提高到60%以上，到2007年，已經達到90.9%。根據2012年國家人口抽樣統計，文盲率在4.96%，所以，目前中國的識字率肯定已經超過了95%。

這是我們國家教育取得的偉大的成果。但不能忽視，一個卑微的群體：民辦教師的貢獻。據統計，1977年，全國民辦教師人數多達491萬。他們為普及教育，提高全民文化水平做出了偉大的貢獻。

民辦教師，民辦教師出現在上世紀50年代我國中小學全部為公辦學校的時候，一直延續到2000年。這是中國特定歷史條件下形成的中小學教師隊伍重要組成部分，是農村普及九年制義務教育的一支重要力量。據《教育大辭典》載，民辦教師是指“中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員。”為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。除極少數在農村初中任教外，絕大部分集中在農村小學。

這些老師，工資非常之低，一般都是地方政府給予一些補貼，這些補貼甚至都不夠家庭開始。而且不少地方，因為經濟落後，補貼經常拖延、甚至沒有。當他們將自己的青春與熱血風險給國家的教育事業之後，卻發現，沒有醫保社保，老無所依。

所以應該在國家層面，給予原民辦教師統一辦理醫療和養老保險，地方政府根據當地財政收入狀況，再給予相應補貼。這樣他們才能老有所以，才能對得起他們曾經的付出。

為國家做貢獻的，都應該受到尊重，不僅是在精神層面，還要在物質層面。

波士財經

民辦教師是我們的歷史元素了。

2014年我們國家推進戶籍制度改革後，農村戶口和城鎮各種待遇上的差異已經趨於要平衡了。

比如我們的城鄉居民養老保險，原先是農村養老保險，城鎮居民養老保險，兩者分開管理。現在統一整合為了城鄉居民養老保險，待遇發放是完全一致的。

隨著時代的發展，我們都叫做代課教師了。

2011年，教育部人社部等五個部門下發了關於妥善解決中小學代課教師問題的指導意見。

提出要按照勞動合同法，為代課教師繳納養老和醫療保險。清退代課教師時，要發放一次性補償金。

對於以前的民辦教師，要妥善解決民辦教師的遺留問題。要按照國務院1997年關於解決民辦教師問題的通知，將被辭退的原民辦教師納入相應的基本養老保險和醫療保險。

不過，畢竟已經過去20多年了，各地並沒有推行為以前的民辦教師辦理補交基本養老保險和醫療保險的規定。

只是按照勞動部門的規定，如果當時有相應的檔案證明和務工材料，可以自己承擔費用，補交相應的養老保險。這是江西省上饒縣的一個規定。

現在全國各地普遍採取的方式是，按照以前的教齡，每年發放20元的教齡補貼。這對於以後的代課教師是沒有的。

其實也很有意思，1997年我們開展民辦教師清退工作後，我們又換了個馬甲，將這些臨時教師變成了代課教師。

不論是代課教師還是民辦教師，上講臺講課，就是自己的一份職業，應當享受我們的職業保障。

其實我們國家的社會保障制度，這些年來在不斷的完善，對於以前的民辦教師，做出一些補償也是應該的，各地應當對他們的補貼程度再高一點。

暖心人社

應不應該給原民辦教師統一辦理醫療和養老保險 ?對題主提的這個問題老頑童的觀點是這樣的。

第一。原民辦教師問題是歷史遺留問題，我們國家是非常重視這個問題的，1997年9月國務院辦公廳發文[1997]32號文件就如何解決原民辦教師問題做了詳盡的說明。2011年9月，教育部會同人力資源社會保障部，財政部，中央編委又聯合下發了« 關於妥善解決中小學代課教師問題的指導意見» 。（ 教人[2011]8號 ）這兩個文件是解決原民辦代課教師問題的重要政策依據。由於各地區原民辦代課教師情況各異，這兩個文件都明確指明" 地方是解決民辦代課教師問題責任主體 "。也就是說，各地區要根據本地區的實際情況妥善解決好原民辦代課教師的問題。

第二。目前看來，各地區就解決原民辦代課教師問題都出臺了相關的政策性文件。題主提出的給原民辦教師統一辦理醫療和養老保險的問題，有一個關鍵詞 就是 "統一"這個詞。這個詞怎麼看呢 ?筆者認為也只能的本地區的統一了。例如湖北省把民辦教師納入養老保險範疇。但多數地區都是以發放養老補貼的形式解決原民辦代課教師的養老問題。由於各地區實際情況不同，補貼的數額不盡相同，總體上看差別很大。每年教齡補貼最少的8元，最多的每年教齡補貼26元，相差懸殊。

第三。原民辦代課教師問題，是歷史遺留問題。那些在農村學校工作了二十多年的民辦代課教師現大多花甲之年，每個月靠那點補貼生活簡直就是杯水車薪，筆者認為各地區應該採取切實可行的措施，想之所想，急之所急，既然是解決歷史遺留問題，就該快刀斬亂麻，不該叫歷史遺留問題繼續遺留下去。圓滿解決這一群體老有所養，病有所醫的養老問題更能表現出地方執政者的業績。

以上是老頑童的個人觀點，有異議可以留言共同探討。

老頑童有話說

筆者覺的，應該給原民辦教師統一辦理醫療和養老保險。

一、國家政策

1997年9月國務院辦公廳發文[1997]32號文件就如何解決原民辦教師問題做了詳盡的說明。2011年9月，教育部會同人力資源社會保障部，財政部，中央編委又聯合下發了« 關於妥善解決中小學代課教師問題的指導意見» 。（ 教人[2011]8號 ）。上述兩個文件都是解決原民辦代課教師問題的重要政策依據。

二、已經有部分地方統一辦理。

如河南省就制訂瞭如下補貼政策：

1、凡年滿60週歲，1989年12月31日以前，在農村公辦中小學民辦教師崗位上連續工作滿1年的原民辦教師，離開教學崗位後未參加職工基本養老保險的農村居民，從到齡次月起享受養老補貼。六十年代初下放的公辦教師參照本意見解決其養老補貼問題。本意見執行之日起，已超過60週歲者，其之前的年限不再補發養老補貼。

2. 下列人員不列入適用對象：納入計劃內退養的民辦教師；本方案執行前已死亡的原民辦教師；因刑事犯罪或違反國家政策、法規被開除或辭退的原民辦教師。

二、原民辦教師的貢獻

廣大民辦教師忠誠於人民的教育事業，在基層尤其在鄉村學校，作出了重要貢獻，但因有的素質偏低，有的年齡也偏大，作為歷史遺留問題，多年來都未能妥善解決。據統計，1977年，全國民辦教師人數多達491萬。

隨著我國社會主義事業的不斷髮展，他們逐步走進人們的視野，成為人們密切關注的話題。

唱歌的小青蛙

我覺的非常應該給原民辦教師統一辦理醫療和養老保險。

民辦教師，是我國特定歷史條件下形成的中小學教師隊伍重要組成部分，是農村普及九年義務教育的一支重要力量。他們沒有正式編制，未編入我國國民教師編制序列，他們普遍以高中、初中學歷為主。近年來各地根據國家相關政策逐步通過考試轉正了部分民辦教師，但是大部分被辭退或者繼續奮鬥在農村教學第一線。

民辦教師在國家最需要的時候，

作為為我國基礎教育事業發展做出了一定貢獻的民辦教師，有的更是在教師崗位工作了十幾年，甚至幾十年，然而，現在大多數民辦教師已是退休年齡，沒有任何社保，沒有任何技術，面臨沉重的家庭壓力與生活負擔。

社會最和諧的目標之一就是老有所養，小有所依，民辦教師在年輕的時候播撒了青春熱血，年邁的時候於情於理也應該給予回報。如果可能，國家應該儘快解決民辦教師問題，即使解決不了也應該給民辦教師統一辦理醫療、養老保險。讓他們在人生的終點處體驗教育的光輝。

總之，民辦教師是當今社會的弱勢群體，他們曾經懷著無比憧憬的熱情為了教育事業赴湯蹈火，培養了一批批祖國的花朵。今天，也已年邁、老無所養的他們更需要祖國的關懷，制度的保障。

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老王的教育情緣

感謝題主問這個問題！

關於這個問題，我覺得國家應該出臺相應的政策，給予民辦教師相應的補償。

統一辦理醫療和養老保險，不讓民辦教師出一分錢！

我來說一個真實的故事。

我的小學老師張老師，就是一位民辦教師。教學極其認真負責，數十年如一日。

他對我們的教導，我們永遠難忘。他經常利用中午吃飯時間，督促我們背誦學習。多數時候，我們跑過去背誦課文，他在做飯。我們有時候一箇中午都不停，換人換馬，你來我往，他從不說一個不字。總是耐心地聽我們背誦結束。

有一次，我故意影響別人背書。她背一句，我唱一句，或者她背一句，我接下句；他走到哪，我跟到哪！終於，她受不了了，一怒之下，把我告到張老師跟前了。

我被張老師叫過去，罰站了好長時間（大約一箇中午的時間），直到他吃完飯。讓我背誦課文，我背的很流利，這才被釋放！

不知道為什麼，這件事我記憶很深刻。

我感激我的張老師。他充滿愛心、耐心、信心。

但是，就是這樣一位好老師，卻一直沒有轉正。最終，因為沒有考上，而被解僱回家種地去了。

這太滑稽了。就因為沒有考好一次試，就讓一位幹了二十幾年的老師，突然間下崗回家了。

我覺得，像張老師這樣一大批人，對國家做出來巨大的貢獻，奉獻了自己的青春年華。國家應該好好給予補償，否則，愧對良心！

所以，我在這裡呼籲:全社會應該去廣泛關注民辦教師的生活現狀，政府應該出臺一些對他們的補償政策。給他們免費辦理醫療和養老保險，讓他們的晚年生活，有所保障！

謝謝大家，不求點贊，只求轉發，只求行動！

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我認為應該給原民辦教師統一辦理醫療和養老保險。

這些人雖然退出了歷史的舞臺，但不等於他們沒做過貢獻。他們在中國師資力量嚴重缺乏時期，應運而生，為培養人才貢獻了自己的年華和心血。雖然因為各種原因沒能保住這個職業，不管你認或者不認，他們的貢獻就在那裡。俗話說得好，不能過了河就拆橋。

我上小學的時候，幾乎所有的老師都是民辦老師。但他們大多數一樣很敬業，在講臺上辛勤地耕耘。後來，我的數學老師和語文老師都回家務農了，據說是因為違反了計劃生育政策。後來好幾年過去了，我再回老家見到他們，幾乎沒有了記憶中的老師的樣子。這讓我感到很心酸。

希望人們能記得，那些年民辦教師的辛苦付出，給他們一份遲來的安慰。

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