柏老師說
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我想跟媽媽說一下，寵溺其實跟物質的豐富性，沒有太大的關係。
我們說的溺愛，不是說我給你準備十樣吃的，這就是溺愛。而是說，這孩子要什麼，我就立刻滿足，這個是溺愛。
第二，就是我們不給孩子限制規則，讓她在一個可以無法無天的狀態下，去肆無忌憚，那個是溺愛。
如果女孩子，她的物質條件不是很差，但同時又有規則性和自律性，那當她再去面對獨自生活的時候，她才會有那種節制和不被誘惑的內在力量。否則的話，她啥都沒見過，然後又被管理得更嚴苛，在她認為獲得了所謂的自由掌控的時候，她反而會容易出現其它的一些問題。
我覺得就是，孩子性別角色認同這一方面，其實不是來源於你教她畫畫還是教她跆拳道，而是來源於她對於自己父母性別角色的一個認同感，是不是非常的堅定和清晰。
比如說在家裡，媽媽天天跟河東獅吼那樣的狀態，爸爸已經被媽媽的氣質所淹沒的時候，那在這個家庭當中的性別角色，其實就是模糊的。
孩子的性別意識是通過媽媽和爸爸的氣質決定的，要看爸爸是不是夠陽剛，媽媽是不是夠淑女，夠溫婉。比如，她雖然是搞物理的，但她在處理跟孩子的關係時，或者她在社交時依然很優雅，那她就會傳遞給孩子這些。
不論是去學跆拳道還是學攀巖，其實它都是肢體運動方面的鍛鍊，是一個協調性和勇氣的表達。
如果要是有這樣的一些重複性的興趣項目，讓孩子有一些疲憊感的話，那我們可以在這方面稍微削減一下，這樣能夠更好的去呵護孩子的興趣，同時也能讓孩子在運動類和審美類的興趣之間有一個搭配。
另外，我建議媽媽和外婆儘可能不當著孩子的面，去完成一個爭論或者探討。因為那會給孩子造成一個誤會，她會認為你們是在爭吵，我們可以迴避一下孩子去完成。
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