丽四丽

如果你还相信减负一说，那么只能说你的认知还停留在新闻里，停留在政策上，停留在别人的讨论中，停留在某个你希望的“理想国”。

减负是减去孩子的学习负担，减去的孩子重复性的作业，减去超越孩子认知程度的学习，减去超前学习，并不应该减少孩子应该学习的部分。

基础知识的学习，兴趣的学习，提高型的学习，开阔眼界的学习，全面综合提升的学习。而很多家长认为的减负就应该减去所有的学习，让孩子开心愉快的玩耍，开什么玩笑？

在任何时代，任何国家，任何地区，教育从来都没有轻松的事情，要想做到孩子彻底的轻松，就需要周围的支持系统足够的强大和完善，在目前这种情况下，只有家庭的发力才能尽量的完善和完整，家长还停留在新闻里，又怎么能做到给孩子最有价值的陪伴呢？

家长态度都不端正，不客观，不积极，认知不全面，自然给不了孩子比较理想的教育观念输入。

减负不是减时间，是减重复的、没有质量的作业和学习，这点家长难道还不能够准确的认知吗？

九斗学生心理

现在教育，谁的负担也没减轻，越减负，学校老师、学生和家长的压力、负担越重，这是因为减负的逻辑存在根本问题，不治理导致学生负担沉重的根本问题，总是采取发文件的方式治理减负，于是治标不治本，还治理出一系列新的问题。

学校、教师的负担减轻了吗?一边是教育评价体系，要求学校出成绩（地方政府和家长事实上均以学生的学习情况评价学校），而另一边却是减负文件，要求要推进素质教育，而且两边都有检查、评估，为了这种本来就矛盾的检查、评估，学校和老师就把很多精力用在弄材料对付检查之中，非教学的压力远大于教学压力。

学生、家长的负担减轻了吗?从现实看，减负造成学生、家长的双重负担，一是学业负担加重，学生的整体负担并没有因减负而减轻，原因是升学按名次评价、录取学生，在高度竞技化的教育环境中，学校的减负，必定引来校外的增负，二是经济负担加重，很多家庭的培训支出已经成为最重要的家庭消费支出，这还制造新的教育不公平。

真要减负，对于学校、老师来说，是落实和扩大学校自主权，不能用各种行政指标考核学校办学，也不能用各类检查、评估干扰教师教学，学校办学、教师教学的职责，应该按这一教育阶段的教育要求教育学生，比如，义务教育开齐开足所有义务教育课程，每门课程都认真对待，让学生接受完整的义务教育，而不是围着升学办学、教学。

对于学生和家长来说，要减负，就必须改革教育评价体系和人才评价体系，不再把所有学生纳入一个跑道比拼。单一评价体系、单一成才选择，担心成为失败者，让学生和家长无比焦虑。只有建立多元评价体系，给学生多元成才选择，才能减轻焦虑，也才能真正减负。

而且，真正的减负不是说学生不努力奋斗，而是每个学生找到适合自己的发展、成才道路，比如，有数学特长的学生努力学习数学，甚至可上奥数培训班，而没有数学兴趣而有艺术兴趣的学生，可只学十分简单的数学，而用更多时间发展自己的艺术兴趣。这就减轻不顾个性、兴趣，都按一个标准学习的精神压力和负担。

熊丙奇看教育

首先，一句话完美解答：“减负等于加正！”一方面实行素质教育，一方面高考中考不断加深，补习班猖獗，孩子苦，家长苦，老师哭！希望中高考改革能够尽早实行，不唯分数论！

其次，看看网友们对此事的看法：

1 减负是城里人喊出来的，仔细想想就觉得是城里人糊弄乡下人的，城里人喊喊减负之后就带着孩子去上各种补习班了，而乡下孩子放学之后就真正去撒野了，到高考的时候看出来，城里人的诡计得逞了，乡下孩子因为减负变得很没有竞争力，城里孩子成功的地减少了竞争对手，高考时考上了好的大学，农村孩子输的一塌糊涂，没几个考上大学的，然后城里人再说，唉，寒门难出贵子啊!

2 减负是进城的农村人喊出来的，真正的城里人懂教育，知道学习的重要性，舍得花钱培养孩子，而农村人没文化，不懂教育，有钱也不舍得花在教育上，就是花在教育上，也要求立竿见影，马上见成绩，否则，就骂老师骗钱，或孩子不够聪明，不值得培养，究其根本，就是多数农村人自己没上过多少学，不懂教育的规律性，急于求成，又舍不得花钱，喊着减负，最终把自己减下来减负就是一个伪命题。

3 一个人出生在不同家庭，竞争从此开始，为什么说十年寒窗苦，就是说学习是痛苦的，不是快乐的，所以千万不要被专家忽悠了寒门不再出贵子。考试难度一直在增加。

4 家长听信又是素质教育又是减负。可他们却是默默无闻的送自己的孩子学这学那。等你明白过来晚了完了完蛋了。非常贴切的比喻。一部电梯就能拉10个人。门口有很多人在排队。有那么一个热心人一边朝里挤一边哟呵别挤等他挤进去了他又哟呵人多了危险下去两三个。

5 有文件要求，上学不超过8:00，放学不超过下午3:30分。那么，这个家长只有不上班，专职司侯学生了。小祖宗回了，要人陪吧，不然跑出去遇车祸、玩水怎么办？被拐走怎么办？这还不行，家庭作业不会做，家长不会教怎么办？要知道，有的辅导材料的题，连老的也不少人做不到。只有掏钱上补习班了。老师不补社会补，这钱，你省不了的。高收入、灰色收入者还要上天价的补习班（名师补习）金钱把穷人子弟输在起跑线上了。重点高中，大学你靠得起吗？下代又得穷吧！

6 表面中小学学生减负，实际是给家长加负。

游戏大咖王

这问题问的，太扎心了。

朋友经常批评我，缺乏正能量，那咱先来点正能量的。

确实减负了。

首先，孩子课本越来越简单。我家老大，就读帝都排名五千开外的社区小学，现在四年级，拿到课本后，翻了翻对我说，老妈，好多都是三年级学过的，没什么新内容。拿起老妹三年级的课本，说，比我们三年级的简单。某日放学回家，他妹说，一年级先学生字后学拼音，跟我们不一样。总的来说，课本内容趋向简单，以语文为例，课内要求的识字量比教改前减少了。

其次，课外活动增加。我们五千外学校没有啥赞助的，也没有进入教育集团（估计太差，周边几个集团都不收），但每月还是有一次课外实践活动，基本就是出去玩一趟，公园、博物馆之类的。同事家孩子的学校由服装学院支持，除了玩一次每月还有看电影和演出。偶尔周末、假期发演出或电影票，家长陪同免费看。

再者，学校社团活动。学校太小，社团少，目前舞蹈只收一二年级，合唱只收三四年级，科技、信息，篮球、足球从没校外比赛过。而隔壁花家地实验小学光音乐类社团就分好几个，声乐、管弦乐、合唱、打击乐，经常校外租场地组织表演家长观看。篮球、足球也经常约其他学校进行友谊赛。甭管怎么说，文体活动比起我们小时候可谓丰富多彩。

如果以我大朝阳区教委的教育理念来看，也是我们高小秉承的教育理念——快乐教育。孩子确实减负了，玩的时间和机会比以前不知多了多少。每天放学回家作业也不多，至少从老大看是这样，20分钟全部搞定。剩下时间对孩子来说除了玩还能咋样，当家长的想不让玩，多看会书，孩子会阵阵有词的说，老师没要求，你凭什么让我做？！

然后，话锋一转，咱们来点现实的。

小升初考试取消，西城、东城采取九年一贯制，海淀名校全市掐尖，我大朝阳实行区内择校、多校划片。朝阳区好中学数得上的几个，虽说比起海淀黄庄的宇宙学习中心差得老远，矬子里拔将军。初中部排名，陈经纶、人朝附、八十，高中排名人朝、陈经纶、八十。当然还有清朝、朝阳外语也不错，好中学毕竟这么几个，朝阳区的面积最大、学生数量全市最多，外地在京就读的孩子也最多，相应竞争压力最大。

一味的快乐教育，孩子高兴、家长轻松、老师省心，难道不用考虑孩子以后的道路了？

20年教改将普及高中教育，取消中考，是否意味着升入好初中即有机会继续上好高中？如此说来，初中很关键。可是，可是，可是，兜兜转转又回来了，好中学不是人人进得去。至少傻玩之后，剩下的只有傻眼。

关于减负这事，个人愚见，总结如下：

老师、学校确实可以减负。建国以来咱们学习苏联教育模式，考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。以学生的小升初、中考、高考等成绩来衡量老师。现在教育转型，学习欧美模式，课业减轻。小学对接初中，初中直升高中，大学施行自主招生，减少高考招生比例。所以，俺们高小的教务主任说，家庭教育为主，学校教育为辅。意思是，您家孩子学习习惯不好，上不了好中学是您的家庭教育有问题；您家孩子爱学习上了好初中是学校老师的辅助教育成功了。……。

孩子、家长增负。快乐教育、素质教育，学校上课讲的浅了，可是重点中学入学测试的卷子越来越难，甚至连家长也要陪考（孩子已经上重点初中的姐们的亲身经历，孩子里面考，家长另外一屋跟着考）。特长生名额逐年压缩，要求越来越高，区级比赛获奖已经上不得台面、拿不出手，市级比赛算将就，全国比赛获奖的才算资本。即便特长生，一样参加分班考试，区片招生来的班级的师资和尖子班肯定差得多。

家长焦虑，还不是想着孩子升入好初中，好高中继而升入重点一流大学，成为人生赢家。可是，快乐教育真的不能保证孩子进入好初中。不上补习班，怎么可能呢？！特长生也不能放弃，体育特长，毕竟对自身先天条件要求高；科技、绘画等特长确实可以慢慢培养。而这全部需要钞票的保障。

每个周末，相信帝都孩子的家长们不是在课外班的门外守候，就是在去课外班的路上。孩子却不一定明白家长的苦心。老师没要求，你干嘛要求这么多？ε=(´ο｀*)))唉，解释深了，孩子不理解；解释浅了，孩子不情愿。

扎西老妈

这还真是一个很扎心的问题，现在的教育到底是在减谁的负？我来告诉你：现在的教育只能是在减“寒门”孩子的负！

1.老师们并没有减负

虽然社会各界 都在高呼教育减负，教育行政部门也做了相应的规定，比如，学生在校时间不能超过六个小时，低年级学生不能布置家庭作业，或者家庭作业不能超过多少时间等等，但是，对老师教育工作的评价系统没有改变，依然是教学成绩是唯一的评价标准，不许留作业，或者不能多留作业，还要出成绩，怎么办？老师们只好在有限的时间段里，绞尽脑汁地想办法，教材没变，知识点没少，可以支配的讲授知识的时间却少了，作业不能或少留，但是只是还必须巩固，老师们挖空心思，应对减负带来的 教学难题，尤其是把关中考或者高考的老师，心累。

2.家长也没有减负

看到孩子的学习时间减少了，作业减少了，玩的时间增多了，家长焦虑啊，这样能考上重点中学吗？基础没有打牢，以后能考上大学吗？孩子快乐了，家长犯愁了！于是，有的家长给孩子买学习资料，开始自己给孩子布置作业，对照答案检查孩子的完成情况，家长减负，怎么可能？

3.经济条件不错家庭的孩子也没有减负

虽然，学校高举减负大旗，但是学生考试的选拔性质却没有发生改变，小升初考试取消了，可以就近就读，中考呢？还不依然是选拔性考试吗？想进名校，必须有拿得出手的好成绩啊，高考呢？还不依然是选拔性考试？想上985、211名优大学，分数是敲门砖，怎么办？学校减负了，咱自己补。于是，家庭收入可以支撑有偿补课或者是有偿家教的，课余时间开始在各类补习班学习，他们也没能减负，知识“堤内损失堤外补”而已，主阵地有课堂专项补习机构的补课班。

4，那就只有我们的“寒门子弟”在减负了

农村孩子下午三点放学了，家长大部分是外公外婆，爷爷奶奶，本身也辅导不了孩子，那么孩子就撒野玩去吧，就是城乡，有些低收入家庭，承受不起高额的补习费用，只好放任学生自己学习了，自觉地就多学些，不自觉的就像专家所要求的那样，快乐成长了。最后的结果就是：没钱补习，一顿傻玩，中考或者高考时就傻眼呗。

其实，我们都让专家“忽悠”了，他们的孩子是绝对不会肩负的，“寒门子弟”减负了，在一系列的选拔性考试中，败下阵来，这也是“寒门再难出贵子”得原因之一。

王老师教育新视界

个人认为，只要考试制度的指挥棒在，无论老师、家长与学生的负担都很重，都需要减负，但最终谁的负担也减不下来。

从学生角度来看，虽然素质教育的口号喊得很响，并且在教学过程中也得以贯彻。但学生们很实际，他（她）们最关注的依然是决定其择校质量而考核的几个科目。在家长及教师的强行灌输之下，他（她）们唯有努力，争取更好的考试成绩。面对减压的口号，他（她）只有苦笑；

从家长角度来看，他（她）们看到了孩子学习的苦，希望孩子们的负担能减下来，但家长们只能在心里想想，因为他（她）们要虑及孩子的未来，更重要的是他（她）们感受到了来自周边家庭的竞争。于是“不让孩子输在起来跑线上”就成了家长的信条；

从学校角度来看，它面临着几个方面的压力：教育部门要求落实素质教育，减轻学生负担，并且经常进行检查；学校之间进行评比的时侯，学生成绩又是一个重要指标；同时，本校学生的成绩又是学生择校的最重要参照点，家长更愿意把学生送至成绩好的学校。所以，学校向老师压担子，既要素质教育，又要学生考出好成绩。老师的压力也很大。

所以，小编认为，教育减负并非简单只针对学生而言，而是也包括教师、家长的综合减负。

姜运仓

其实大家都错了！减负那是让一部分人脱颖而出。是不是你娃不重要，你焦虑不焦虑不重要，你娃能不能上好学校，不重要。

重要的是，如果需要，能凑够所需的人数就行。大学生多了没工作，和教育有什么关系，只要需要时，能招到人就行，你们就是储备而已，还得自我承担费用。

同样，减负是保障一部分人能满足所需就可以，比如985，900万人考，和90万人考，是一样的，因为只能招40万不到，剩下的就是陪绑，学的好坏和减不减负，没有关系。

打个比方:北清之招全省的前一两百名，就算你学的好，哪又有什么关系呢？到不了一样上不了！

所以减负是对于学的不好的学生的，你完全可以不陪着，玩自己的，人家好学生和减负没什么关系，该怎么还怎么。

所以家长的焦虑就是自己吓自己，何必呢，不是努力就可以上好大学的，还要有天赋和遗传因素。想明白了就不纠结了！

爱怎么的，就怎么的，玩去吧！

生活对我说

这个问题，太值得深思了。

这么多年减负，到底是减了什么？

其实，只要有选拔性考试的存在，减负，就是一纸空文。学校越减负，孩子和家长反而越累。

课本要求降低了，可是考试要求没降低；作业要求没降低。

减负之后，其实老师也不好过，家长更不好过。

老师，不能布置合理的作业了，因为会被告发。前段时间，有个三年级的老师，因为太热心了，课后还给大家建个微信群辅导，结果就被一个爷爷给告发了。结果是写检查，保证以后不再额外的为大家“增加负担”，“保证让大家课后可以愉快的看电视，打麻将，玩手机”。看起来，真是欲哭无泪。学习，如果没有足够多的练习，确实是不能够达到熟练的程度的，很多看似掌握的东西，其实稍微变化一下，可能就不会了。

同时，因为减负，不甘落后的家长，肯定得自己想办法给孩子补习。结局就是，家长自己的负担比以前重更重了，孩子也更累。

因为闹情绪，这些任务不是学校老师布置的，我不愿意做。而父母没办法啊，只能各种软磨硬泡的希望孩子多学点，每天光是为了这些要不要学习的事情，就需要花很多的时间来解决。

我一直认为，其实减负，对尖子生是好事，让他们学习得更从容，因为本身就学习有自主性，能够更多的自由安排，自然是好事。

但是，重点来了，对于普通学生，减负其实是一件非常不利的事情。

因为本身自觉性不够，需要督促学习，现在一减负，就刚好不那么用功了。慢慢的，只能面对越学越困难的情况，心态也越来越差，自然就到了高年级的时候，出现极度的不适应的情况。

减负，其实类似于美国的公立教育，是一种非常基础的教育，保证你读完义务教育而已。

如果你希望孩子读好的大学，其实是需要主动”加负“的。

但是，话说回来，因为不专业的缘故，你的”加负“可能又得不到很好的效果。

所以，你可以看到这减负的这几年，孩子的负担不但没有减少，反而增加了。

为什么？

因为父母没办法，只能把孩子往各种辅导班里面塞。结果就是，减负之后，父母的金钱负担也变重了，心理负担也更重了。

路该怎么走？只能够自己选择了！

我是翼翔老师，喜欢教育，欢迎关注我！

翼翔老师的儿童教育

有教育、有考试，就有压力，就有负担问题存在。

现在教育到底减谁的负？其实答案是没有太多争议的。

首先，重点是要减轻中小学生的过重的课业负担。那么，学生的负担减轻了吗？不争的事实是学生负担是越来越重，表现在科目越来越多，考试次数也没有减少，作业量不减反增，学习时间不短在延长，考试竞争愈来愈激烈，压力很大，近视率日益提高。学生过重的课业负担问题已成为影响学生身心健康、全面发展的不容忽视的难题。国家尽管屡屡“出手”，但实际效果很不理想。

其次，要减轻教师的负担。教师的负担现在也在不断加重，教学的负担及压力，非教学的行政性负担以各种形式出现，教师要管理学生，要参加培训，要参加各种活动，要接受多种考核考试。减轻教师的负担也已成为必须重视的现实问题。

再次，要减轻家长的负担。现在家长要承受的压力并不比学生小，学生的竞争压力正在转嫁到家长身上，为孩子报各种培训班，购买多种教辅资料，经济负担不断加重。家长也很有意见，很无奈。

除此之外，社会、家庭等给学校也在不断施压，来自外界的检查、干扰有增无减，学校的负担也很重。

总之，教育要回归，要科学发展，要轻装前行，需要多方发力，需要从“减负”突破，使其按照教育的规律、学生成长的规律、教师专业发展的规律去“自然生长”。

教育减负，任重道远。

杨永厚说教育

首先明白哪些人提出减负，一是国家出于学生学业负担过重，造成心理负担。二是部分家长心痛子女负担过重，提出减负。三是部分学生感觉学业负担重，抱怨需要减负。四是部分教育专家和心理专家，根据实际情况，呐喊减负。但奇怪的是，国家真正给学生减负了，抱怨并没有消失。让国家也搞不懂，家长是需要减负还是不要减负。有人把学生负担过重的责任归咎高考，振振有词，如果没有高考，学生怎么需要为分数拼死拼活？这些人只看到表面。高考是为了什么？最终还是为了一个好工作。正因为有人月薪十万、百万，有人月薪两千、三千，相差几十倍甚至百倍。利益驱使，只要有能力，谁都想收入更高。重点大学毕业证，各种获奖与证书，正是大学生们进入高薪职业的敲门砖。只要国家的收入悬殊存在，人们的焦虑存在，追溯上去的学生学业负担就不可能真正减负。所以才会有家长一边抱怨学生负担重，另一方面却使劲报各种培训班，尽量把自己小孩的假期排满这样看似荒诞却很现实的情况发生！

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