有很多人认为，宝宝发育过程中的关键时期都是自然到来的，完全是随着时间的推移而长大的结果。
根据这一观念推理，宝宝之所以在1岁的时候能够走路，是预设的闹钟，时间一到，婴儿自然就有走路的能力了！
如果是这样，根据这一推理，宝宝到了2岁自然而然就会说话了？
到了六岁，闹钟一响，孩子就“自然而然”地可以阅读了？
这一“自然而然”的概念以及“定好时间的闹钟”的理论纯属无稽之谈。
的确，很多宝宝到了12个月大就会走路了。然而，这究竟是不是年龄与能力的因果关系呢？果真是时间给孩子带来了这一新的能力吗？
当然不是。
发育和成长是在一定的环境中对宝宝加以刺激的结果，是由刺激量决定的，而不是预先设定好的发育闹钟来决定的。
大脑的发育可以通过增加刺激的方法而加速，这种刺激可以在人生的任何时候进行，但是，最有效的莫过于在大脑神速发育的阶段，
也就是生命的最初6年，而其中最最重要则是在第1年。没的见过书的人不可能会阅读。
没有摸过钢琴的人不可能会弹琴。
没有机会在水里的人不可能会游泳。
未曾置身于世界的人，不可能会看见世界。露妈举个例子：3位同龄的小宝宝A、B、C。
A宝宝的家庭，从出生就开始为他创造利于腹爬、自由活动的机会。宝宝到了5、6个月时就能熟练的手膝爬，能够自由爬到房间各处进行探索，学习成长。
B宝宝家庭，从小就让其自然生长，不会刻意去为宝宝创造条件。所以，宝宝偶尔能获得在地板上活动的机会，到了8、9个月时能够手膝爬。
C宝宝除了在床里睡觉，大部分时间都是被抱着，或被限制在婴儿床、推车里，C宝宝获得腹爬、自由活动的机会非常之少。这类宝宝的成长环境，到10、11个月大时也许还不会爬。
从上面来看，A宝宝家庭不断为孩子创造学习的机会，宝宝在练习与探索的过程中，有很多机会运用视觉、听觉、触感、手和四肢的功能，从而促使大脑发育。B宝宝和C宝宝获得运动机会非常少，运动功能的发育水平均要落后于平均水平，而且他们的生存能力也要远远落后于A宝宝。
可能，3位宝宝的家长都有自己的结论。
A宝宝的家长想：我很聪明，我老公也很聪明，所以我们有个很聪明的孩子。
B宝宝的家长想：我很正常，我丈夫也很正常，我们都来自很正常的家庭。所以我们有个很正常的孩子。
C宝宝的家长想：我绝对正常，我老公也绝对正常。但是我不太清楚我老公的家庭。他的姑妈可是......
基本上，三位家长都假定他们孩子的现状是由基因决定的。
但是，这三个宝宝的差异并不是基因的产物。
每个宝宝都是他们各自所处环境的产物。
A宝宝是良好的运动发育环境的产物，并且家长有意识的为宝宝提供机会。
B宝宝是一般的运动发育环境的产物，宝宝只是偶然获得运动的机会。
C宝宝是非常缺少运动的发育环境的产物，不幸，这也是一种偶然。
如果我们靠着生活中的偶然性来抚育自己的孩子，实属孩子的不幸。
我们能买最好的食品来喂养宝宝。
我们却用在偶然中得到的东西填充他的大脑。
目前最重要的是，应当给予宝宝发挥自身最大潜能的权利，也就是让宝宝能够按正确的途径发育成长，而不是坐等那等着闹钟的铃声。
所以得出一个结论：大脑在使用中发育。
有的妈妈会问，给宝宝早教有何好处？
接受早教的宝宝，可以提前数周甚至数月获得下一阶段的发育能力。因此在大脑快速发育的同时，宝宝就会有极佳的机会吸收周围发生的信息。
一旦能够看见、听见，他就能更容易地理解我们对他说的话。
能够探索周围的事物，他对自己挪动自己的身体的渴望就大大增加，结果也就挪动得越来越多。这一行动，也有利于进一步发展他的视力、听力和手的能力。
增加了活动量还会促进胸部的发育，并且改善呼吸。呼吸的改善使宝宝能够更容易地发出声音，于是，他能够更好的和父母交流，表达他的需要。
这就形成了事物的良性循环，每一个环节的进步都点燃下一个环节，令其发出新的火花，而每一朵新的火花都是一项新能力的开始。
大脑用得越多，发育得就越快，孩子的能力也就越强。这就是使用大脑的定义。
露妈说（2608096488）
让宝宝机会增加自己的存在能力，是一种有意的行为，而不是偶然的。只接受偶然的刺激，对宝宝来说是远远不够的。
平时我们关注得比较多的是：宝宝长个了吗？、宝宝体重怎么样呀？，却忽略了宝宝大脑的发育。
当然，我们也要结合宝宝当前的发育年龄，给予正确、适当的刺激项目。下面看看，露妈在露颐宝贝1岁以前都给予了哪些刺激吧！同时欢迎加露妈好友，一起交流育儿哦!
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