孩子能夠在幼兒園平平安安是每一位父母的期盼，馬上又到了一年中幼兒園開學的日子，超級育兒師特邀心理諮詢師吳曉達老師，來分享一次“防拐演習”的真實見聞，並結合兒童心理發展的規律，跟爸爸媽媽們聊聊如何提高孩子的防範意識。
當我提筆寫這篇文章的時候，心情是十分複雜的。最近我參與了女兒幼兒園的組織的“防拐騙”模擬演習活動，而我的任務就是扮演人販子，把小朋友“騙”出幼兒園！結果大大出乎我的意料——一個班27個孩子，演習活動開始不到3分鐘，我就一口氣把25個孩子，順利“弄”到了幼兒園門口！
這個結果著實讓人不寒而慄，那麼究竟是我的“騙術”高超，還是孩子的防範意識不堪一擊呢？我們不妨先來回顧一下這次“行騙”的全過程，從中找一找孩子容易上當受騙的原因，以及家長由此應該警醒的幾個方面：
我被園長安排去“騙”大班的孩子，遊戲規則是把小朋友帶到幼兒園門口，即視為“行騙成功”，會由園長進行“就地教育”。
出發前，我先在包裡備了些零食做“誘餌”，等行動開始，我首先來到大班的室外活動區。
“小朋友，請問大二班在哪裡呀？”
“我們是大一班，大二班在那裡，在那裡！”
首戰告捷，獲得了小朋友們的熱情指點。我笑眯眯地向正在休息的大二班的娃娃們走去。
“小朋友們，你們是大二班的是嗎？”
“是啊！是啊！”
“你們看，這天馬上就要熱了。幼兒園為小朋友們定製了夏季漂亮的校服，現在已經運到幼兒園門口啦！衣服好多好多！叔叔阿姨都搬不過來了。你們願不願意幫我們一下啊！”
“好啊！可是……”
我見小朋友們心動了，貌似還有一些猶豫，於是又補了一句：
“噓！別告訴你們老師哦，我們都是大班的學生了，要做老師的好幫手！咱們悄悄地去搬，給老師一個驚喜，好不好！”
“好！好！”
……
除了兩個有點兒警惕心的孩子之外，幾乎整個班的孩子都蹦蹦跳跳地跟我走了！就這樣，我成了“行騙”最多也最快的媽媽。
活動結束後，我又和其他幾位“行騙”中班和小班的家長志願者們聚交流了各自的情況。結合大家的分享和兒童心理發展的規律，有以下兩點想和各位媽媽分享：
從心理學角度來說，5、6歲的年齡正是孩子“自主性”開始發展的階段，這讓他們愈發想要掙脫開家長和老師的管教。他們會試圖要擺脫大人、依靠自己，去體驗“我能行”的自我效能感。這也就不難理解大班的孩子反而比小一兩歲的更容易被騙了。
在這次的“拐騙”演習活動中，最終大家發現：被成功騙走的，往往是那些活潑、開朗、不認生、大大方方的孩子！平時放學，他們會熱情地和老師、小朋友們以及幼兒園門口的保安叔叔說再見。而在遇到陌生人時，他們也更容易被搭訕！
反而是那些小班的、害羞膽小的，那些進幼兒園還要抱著媽媽哭，整天粘著老師的孩子，不容易聽陌生人的話。
這並不是說孩子樂觀開朗不好，而是要提醒那些開朗孩子的家長更不能因此放鬆警惕。
“不能吃陌生人給的東西！”
“不能拿陌生人的玩具！”
“不能跟陌生人去別的地方玩！”
……
類似的囑咐我們也從來沒斷過，但孩子並不全是會被東西給勾走的。隨著物質生活越來越好，被“物質引誘”上當受騙的孩子佔比越來越少，取而代之的是一種新誘餌——同情心：
“小朋友，幫忙一起去門口搬東西吧！”
“我是你媽媽的同事，你媽媽讓我來接你，有件事情需要你幫忙！”
……
很多孩子在遇到這樣的請求時，是沒有抵抗力的！
既然結果如此出乎我們的意料，那麼孩子缺失防範意識，又究竟是如何造成的呢？給家庭教育提了哪些醒呢？
這並不是說：為了孩子的安全，我們要去阻止孩子“善良”，而是我們要教會孩子“界限”！我們無法預測，騙子會對我們的孩子說什麼、做什麼，但我們可以教會孩子“界限”：
離開幼兒園，一定要徵得老師同意。
和家人一起時，要獨自離開，一定要先告訴大人一聲。
內衣褲覆蓋的部位不允許任何人觸碰，醫生除外。
……
注意，整場“行騙”中，我準備的零食“誘餌”完全沒派上用場，但“幫忙”卻讓孩子如此沒有抵抗力！生活中，我們給過孩子“幫忙”的機會嗎？
“你還小！這個不行的。”
“別別別，一會兒衣服弄髒了！”
“奶奶不需要你幫忙，你自己好好玩、好好學習就行了啊！”
……
這些話是不是感覺很熟悉？但一次次地被拒絕，一次次地被明示、暗示“你不行”，你知道孩子聽到這些的時候，心裡有多失望、多沮喪嗎？
物質條件越來越好，孩子並不缺少吃的、玩的、用的。但他們不光需要生活上的照料和物質上的滿足，還需要
通過不斷嘗試來體驗生活，慢慢參與到家庭活動中，感受自己是“家庭的一員”，從而收穫滿滿“自我效能感”。越缺什麼，就越渴求什麼。設想，如果孩子們在家裡能有充足的機會感受到“我能行”，獲得足夠的“自我效能感”，他們還會這麼渴望去外面尋求嗎？
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