我是一名农村教师，工作三十余年，农村中小学教育发展的历程历历在目。
九十年代中期，国家提倡集资办学，口号是“人民教育人民办，办好教育为人民”；“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。于是农村到处集资，村干部到家家动员，到在外工作的老乡家动员，可谓历尽艰辛，收获颇丰。我们这里的经济条件较好，在短短三年时间内，80％的村建起了教学大楼，又过了两年，国家又有新政策，对没建大楼的学校提供补贴，国家出一半，村里集资一半。这样，村村教学大楼屹立，学生满员，欣欣向荣。
九十年代末，私立办学成风，很快崛起，对乡镇和农村学校冲击很大。主要原因有:一是大部分公办学校的优秀民办教师到私立学校任教，那里工资比公办学校高许多，而他们的招生对象自然成了原来的学生；二是经济条件好的家庭有了选择空间，把孩子送到私立学校就读；三是盲目跟风、攀比、赶潮流，有钱进私立，有关系进县城学校。
从2000初期开始，乡镇初中开始生源大流失，我校短短三年，1500多学生变成了500多，又过了一年减员至200多，乡镇学校办学举步维艰，在艰难中一路爬行。
2000年末期，农村乡镇学校的模式再一次在农村小学复制，农村生源大减，大的学校勉强维持，小的学校面临关门。
针对这种情况，又有新政策出台，整合教育资源，集中办学，于是农村小学开始撤点并校，乡镇建立中心小学，大村有30人以上学校成了教学点，勉强维持了两三年也不欢而散。撤点并校有好多缺陷，比如:一二年级的小学生开始寄宿制，管理照看就是很大问题。按国家规定的课表上课，有半天时间空余，那空余的时间呢？以教代管，加重学生负担，家长意见纷纷，出现了家校矛盾等等，不再赘述。
2010年初期，国家对撤点并校提出了要求:不能一刀切，能保留的尽量保留。并很快对农村学校进行校舍改造、硬件升级、器材配备，招特岗教师等，搞均衡教育，提升农村薄弱学校，意思是城乡教育一体化。但覆水难收，效果甚微。
现在农村学校硬件、设施、师资配备都已到位，但生源欠缺，主要原因一是流失占主流；二是计划生育后自然减员。学校大楼屹立，空空如也，发展前景堪忧，作为教师我们有责任为农村教育出力献策，有责任为农村教育发展尽职尽责。
我呼唤我的教育，我希望农村学校崛起，在不远的将来。
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