有位熟识的朋友给我打电话：“学校太不像话了吧，办实验班没关系，但怎能把学生当成实验的牺牲品呢？”
语气很冲，听得出他内心的愤怒。
稍稍平复情绪之后，他告诉了我事情的原委。
他儿子在某学校读七年级。学校今年办了两个实验班，建设“智慧教室”，学生全部使用智能终端设备上课，课堂教学、布置和批改作业，都在线上进行。
学校为实验班投入大量资金购买硬件设备，配置了最好的老师，并动员最优秀的学生报名加入实验班。
虽然实验班的学生需要自己花数千元钱购买平板电脑及教学软件，但报名的人仍然很多。
我这位朋友经济上不宽裕，也认为实验班效果有待验证，还是在普通班更放心些，就没有让成绩不错的儿子加入实验班。
可是，后来发生的一些事，却令他后悔莫及。
开学第一个星期，儿子所在班上的班主任竟然迟迟没到岗。分到班的学生无人管理，混乱状态持续了很久。
后来听班主任发牢骚，才知道是因为学校在分班后，把他班上的优生调到了实验班，又把实验班的差生调到他班上。这样一来，他班上的生源质量大幅下降，根本无法与其它班级平等竞争，所以老师坚决拒绝接受。
僵持了一段时间，老师不堪学校领导压力，勉强到了班，却因此斗志全无，只算是一个维持会长。
班主任管理松散，调皮的学生就更加无法无天，各项工作难免总是落后，因而班主任老师经常被学校批评、扣工资。矛盾积累到冬季运动会那天，终于爆发。
运动会上，班上一名学生突然发病，班主任找不到医务队，于是层层上报，却无人理睬，反被分管副校长责骂。班主任一怒之下，顶撞了副校长，被副校长免去班主任职务。
学校另安排体育老师当班主任。体育老师干了一个月，发现班级情况不妙，不但整体成绩比别的班差很多，班风也很不好，这个烂摊子不好接。于是，体育老师“巧妙”地生了病，请了一个月长假。
学校无奈，只好安排数学老师临时接替班主任。这时候，班委会形同虚设，毫无战斗力，各种坏人坏事纷纷抬头，已经很难整治了。
期末考试，朋友儿子的成绩一落千丈，语文仅考了85分。
朋友痛心地说：“学校办实验班是好事，但是怎么能把其他学生当成实验的牺牲品呢？半年换了3个班主任，看样子，明年有没有班主任还是个问号。我该怎么办？”
我无法给朋友好的建议，如果他有能量，给儿子调换个班级是最好的选择。一个已经烂掉的班级，想要恢复健康，不是件容易的事。他的儿子若继续在这个班级，成绩只会越来越差。
学校办实验班，有一定探索的价值。办得好，可能会有不错的社会效益和经济效益。但也要谨防办成变相的重点班，更不能采用用牺牲其他学生利益的方式来办实验班。这样做，就与初衷相背离了。
事情发展到这个地步，学生无辜，家长无奈，老师也感觉很冤屈。到底是谁的错？真的很难说得清。
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