阿 君
一个人的学习力（动力、能力）是其生命活力的重要体现。
博学笃志，方能神闲气静、心灵高贵、头脑智慧。
每一个不再学习的人，都无异于自我放弃。
哥哥酷爱学习，参加工作后直到现在还延续着学习习惯，似乎永远在保持“充电”的状态。前两天，他参加三天行业集中学习回来，颇感慨地对我说：“我发现学习班的学员都比我小好多，有的年龄和我儿子差不多。”我揶揄到：“活到老，学到老，这不丢人，证明你还很年轻。”
的确，我一直以为，一个人的学习力（动力、能力）是其生命活力的重要体现。如果一个人开始表现得对什么都不感兴趣，生活只是按部就班，不再主动接收任何新鲜知识、事物，说明这个人的精神已经衰老，只是如王尔德所说的“存在着”，并没有真正活着。
而不幸的是，中国式教育灌输给我们的观念通常认为，学习只是学生的事情，一旦走出学校就万事大吉，从此不必再学习了。更有甚者，从上大学就开始放任自流，因为从前的学习都是被动的，在老师和家长的探照灯下，不得不学习，考上大学就是人生最大的目标。而考上大学后呢，不仅没有了目标，还有了更多自由，不再有老师家长耳提面命——终于可以歇歇啦！通宵达旦打游戏、翘课、睡觉、刷手机就成了家常便饭。如果可以进入各大学的宿舍看看，就会发现这样浑浑噩噩的学生不在少数。
走入工作岗位后，学习就更困难了。一方面，因为现实生存的需要，时间被工作、日常琐事所挤压；一方面，没有强烈的学习愿望，得过且过，做一天和尚撞一天钟。
如今，我的学生时代的好友已如行云散，偶尔小聚，会发现大家的精神面貌有天壤之别。某次，参加高中同学的一次大聚会，当年大家刚过而立之年，在一些人眼里，生活仅剩下工作、老公、孩子和无尽的日常琐事，精神世界狭小到令人窒息。
走过几个单位后，我几乎在哪儿都能发现一直对现状不满、对单位不满，但永远止步不前，从来没想改变自己、提升自我的人。最初大家都在一个起跑线，天长日久，保持学习的人已经走了很远，抱怨的人依旧在原地抱怨。
我的忘年交中，有几位很值得尊敬。他们的特点之一是：老得慢——在他们身上时光缓释，岁月有情。一年、两年、几年不见，仍然感觉不到太多岁月的侵蚀。因为，他们始终保持着旺盛的学习力和生命活力。一位颇有名气的诗人，早年实现了开车走中国、环游世界的目标，后无师自通零基础自学绘画、雕塑，不仅乐在其中，竟然还弄出了不小的名堂；一位杂文家，多年坚持写作兼练习书法，现在不仅写作硕果累累，还成了颇有造诣的书法家；一位出版界的前辈，退休后去京郊密云过起了田园生活，每年和老伴国内国外自助游，博览群书，过上了闲逸充实的神仙日子，每次见面均感觉其神采奕奕，比实际年龄年轻甚多。
总有人问人生有何意义？最常见的回答是人生没有意义，但要赋予其一个意义。在我看来，人生的意义，就是严肃地对待自己的生命，无穷地探索未知，不断地增加新的、有益的知识，追寻世上的一切美好，尽量发现和获取精神财富、不断提升自我境界和对世界的认知。“人有知学，则有力矣”；不读诗书，形体丑陋、面目可憎；博学笃志，方能神闲气静、心灵高贵、头脑智慧。
世界上美好的事物如此之多，先知和智者为我们创造的精神财富如此丰硕，我们终其一生也不能感知、了解、得到其万一。我们还有什么理由把大把时光浪费在永远刷不完的朋友圈、永远看不完的肥皂剧，虚掷在永不散场的吃喝、聚会中呢？急景流年，时不我与。利希顿堡说：“当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。”庸常的人生态度，让我们的年华虚度、一事无成，而每一个虚度的日子都是对生命的辜负；每一个不再学习的人，都无异于自我放弃。
说到底，一切教育中最重要的是自我教育。学历和课堂的知识都是暂时的、还有很多是毫无价值的，而拥有自我教育、终身学习的能力才是不可或缺的人生财富。学习使人获得更大的自由度，使人具有独立思考的能力，使生活更加丰富并具有想象力，使人找到生命动力的源头和失落已久的灵魂。
“吾生也有涯，而知也无涯。”人的知识愈广，其自身也就愈臻完善。生命的大书读之不尽，人生的道路风光无限。读万卷书，行万里路，永远走在学习、探索的路上，以绳锯木断、水滴石穿的精神保持终身学习的习惯，方能让自己的精神世界不致荒芜，让自己的内心更丰盈、生命更鲜活。学习，就是青春不老药！想永葆青春吗？那么，不要放弃学习啊！
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