閱讀，可以豐富生活，增長見識，愉悅身心。閱讀，可以陶冶情操，提升修養，拓展人生。著名教育理論家朱永新在《我的閱讀觀》中提出：一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決於這個民族的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園。這些觀點已成為全社會的共識。
國外，許多國家都重視全民閱讀。 美國於2015年9月5日舉行了第15屆國家閱讀節，主題是“我的生活裡不能沒有書”，國會圖書館邀請175位作家、詩人與讀者共襄盛舉。同時美國把3月2日——兒童文學作家蘇斯的生日定為“全美誦讀日”，每年都有數千萬人參與閱讀與朗誦活動。
日本針對不同群體設立了諸多閱讀節：每年4月23日定為“兒童讀書日”；每年4月23日至5月12日則為“兒童讀書周”；每年10月27日到11月9日為“國民讀書周”；日本政府還將2010年定為“國民讀書年”，隆重推出一整年的國民讀書計劃。
法國更是一個重視閱讀的國家。1989年，法國國家讀書節創立，於每年10月14日至16日舉行。此外，法國還有自己的國家兒童圖書節。2015年法國國家兒童圖書節的主題是“輕鬆的閱讀”，共有1200場活動在夏令營、海灘等一些令孩子們心情放鬆的地方舉行，包含文學野餐、與作家和插畫家對話等豐富內容。
在這樣的背景下，結合自身實際，依託校園育人環境和資源，開展生生共讀、師生共讀等多種形式的活動，積極引導師生閱讀經典，啟迪智慧，潤澤心靈，培養良好的人文素養和高尚的人格，營造濃厚的校園氛圍。
讀：熟讀經典詩詞。合理利用班級圖書角，倡導學生把自己的家庭讀物帶到班級和同學交流共享；各班要充分利用閱讀課開展讀書活動；寫：認真地做好讀書筆記，經常交流讀書心得；學校在校園廣播、校園文學報中開設學生讀書論壇，讓學生交流和分享讀書的樂趣。展：各班要開辦文化園地，定期展示本班學生的讀書成果，，組織學生展示、彙報自己近期的閱讀收穫；每學期開展一次書香校園開放日活動，向家長向社會展示學生讀書成果；演：組織學生開展經典誦讀、賞詩會、讀書演講等實踐活動，增強學生讀書樂趣，體驗成功的快樂；評：舉行讀書筆記評選、讀書徵文評選和讀書手抄報評選活動。
倡議：在家庭開展“親子共讀”活動，家長在雙休日抽出一小時的時間定為“讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同提高，營造家庭讀書氛圍。有條件的家庭要經常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。推薦：開展“我向父母親推薦一本書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、享受經典的行列中來。交流：開展全校性的讀書活動，邀請家長一起參加；在家長會、家長學校的活動中圍繞“親子共讀”進行讀書經驗交流；發揮家長委員會的作用，使其成為學校書香行動有力的支持者、宣傳者、參與者和建設者。
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