有一个叫小豆豆的一年级小孩，
她上课时将带盖子的课桌反复开合，声音大到老师没法子讲课；
她和广告宣传员搭话，吸引了所有小朋友的的注意；
她画画超出了画纸，画在桌子上擦都擦不掉；
她居然还和筑巢的燕子大声说话，期望得到回应……
与“正规教育”格格不入的小豆豆毫不意外的被老师劝退了，
然而她却是我们今天故事的主人公——《窗边的小豆豆》。
《窗边的小豆豆》虽然是用小孩子的独特视角去描写校园生活，
然而若说它是一本儿童读物则有些不妥，
因为七八十岁的老人看看它，也能从中学到些道理。
故事是从小豆豆和小林校长相遇开始的。
在奇特的用电车当教室的巴学园，
初次见面的小豆豆来了兴致，
小狗、燕子、连衣裙……一切小豆豆觉得有趣的，
她一股脑颠三倒四的对小林校长讲了四个小时，
而小林校长则“探着身子非常认真地把话听完”。
无论过去还是后来，
再也没有哪个大人这么认真的听小豆豆讲话了。
看到这里，不知大家有没有这样的经历，
面对着口齿不清、逻辑混乱的小孩，
不要说四个小时，就连四十分钟，四分钟都不愿多听。
“呜呜啦说一堆废话”，我一个朋友曾经这么说他的孩子，
可后来他就被孩子感动哭了，
原来四岁的孩子只是想给爸爸过一个父亲节。
我们总是觉得小孩子什么都不懂，
他们说的话也不重要。
可事实上，小孩子和我们本来就是平等的，
是有思想的对等的个体。
虽然他们的世界观在慢慢形成，
可没有人对世界的理解是一成不变的。
既然我们都在不停地认识世界，改变对世界的看法，
那我们为什么要苛责如“小豆豆”一般的孩子，
像我们一样“什么都懂”呢？
小林校长就做到了我们大多数人做不到的，
与巴学园的“小豆豆们”相互尊重、求同存异。
小豆豆最喜欢的钱包掉到了下水道，
她便找来工具，将污物挖出来翻找。
直到粪便都堆成了一座小山。
书中小林校长看到小豆豆的行为不但没生气，
反而对她充满了信任，
完全是把她当作一个有正常人格的人来对待的。
“干完了要把它们都送回原处去哟！”
这种被信任的感觉，小豆豆从未体会过。
自此她从内心里认为校长是“最可信任的人”，
也“比以前更加喜欢校长”了。
她不但把粪便填了回去，还把污水处理的干干净净。
这事情放到现在会怎么样呢？
“你干什么呢！多脏啊！”
“太危险了，快停下！”
大人们会十分坚决的制止这种行为。
然而即使是一个很小的孩子，
他的行为也不是毫无意义的。
孩子的世界我们本来体会过，可是忘却了。
小时候也许我们可以为了一片好看的叶子而爬便院里的大树，
也可以为了看小蝌蚪变青蛙的瞬间而在玻璃一趴就是一天。
无意义吗？我看不是。
很多由好奇而引发的奇特行为，
都反映了他们对这个世界的探索，
而那些看似毫无意义的做了很长时间的事情，
却可以培养孩子有始有终的责任感。
“旋律教育法”是小林校长的绝活。
他弹奏钢琴，让小朋友按着节拍走出各种姿势，
小孩们虽然姿态各异，不过却都踩着节拍。
现代教育太依靠文字和语言了，
这恐怕会使儿童们的官能衰退的吧？
这些官能包括用心灵去观赏自然界，
谛听神的细语和触发灵感等等。
这虽然非常艰难，
但正是在这种时候才能很好地培养孩子们的
思想集中能力和坚强的自我控制能力。
文字和语言所能带来的不过是说教，
是枯燥乏味而令人厌烦的。
小林校长绞尽脑汁带来的却是潜移默化的教育，
是游戏般让孩子们自己领会的教育。
后来，安生不了一分钟的小豆豆，
竟然在修学旅游时十分听从安排，
就像在学校时踩着节拍做事一样。
小豆豆的改变是惊人的，
她渐渐学会了“规矩”，
从别人眼里的“怪孩子”变得能让大家接受了，
然而奇妙的是，
在小林校长的努力下，
小豆豆依然保持着好奇而活泼的天性。
比起对孩子们的知识教育来，对孩子们性格的教育更为重要。
每个孩子都是一个丰富多彩又与众不同的世界，
引导和尊重他们，他们的世界便放出异彩。
这大概就是河青书童对《窗边的小豆豆》的理解，
希望每个小朋友都如小豆豆般，
遇到他们的“小林校长”。
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