今学期语文教材大变脸，家长、老师怎么办？这里有干货

2018年下学期，中小学校继续使用全国统一的语文教材，

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语文是语言和文字、文学、文化的载体，是教育改革的“马前卒”。语文教材的改革尤为重要，首当其冲作为课程改革的前沿阵地。新中国成立以后，语文教材已经经过十多次的改革，这一次具有划时代的意义，也是改革开放政策以来最彻底的一次改革。上次改革形成的中小学语文教材“政出多门”的时代将要结束，迎来了教材的大变脸，高考语文总分180分已成定局。

从起始年级开始，全国小学和初中将统一使用“部编本”语文教材。

这样一来，首先受冲击的就是学校的语文教学——不仅要面对百分之四十的新内容调整，还要要在教学中落实名著的导读、导学、导赏。这是面对当普遍存在的读书少现象而做的顶层设计，是一次关键性举措。

“部编本”是怎么回事？

之前的教材还是"一纲多本"，小学有12种版本，初中有8种版本。

"部编本"教材在多种教材并存的情况下，起到了示范作用，促进教材编写质量的不断提升，有助于统一教育思想，统一教学导向，统一考试蓝本。部编本语文教材，课文的选编强调经典性、文质美、宜教学、连续性的特点。之所以要统一使用“部编本”教材，就是因为现有的多版本教材良莠不齐，泥沙俱下，很难让教师、学生把握、适应、遵循，很难彰显部编本的引领、指导、示范作用。

部编语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由学科专家、优秀的教研员（教师）以及人教社编辑组成。

“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在5年有余，而以往教材编制都由出版社来实施，最多也就一两年，这充分显示了部编语文教材的权威性和重要性，是经过锤炼、检验的结果。

与以往教材不同，本版教材具有以下特点：

01

1.打破传统，先识字教学，后拼音教学。

让孩子们在学习了"天地人"、"口耳目"、"金木水火土"等一些常用字之后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。这样，更符合学生的认知规律和教师的教学规律。

2

传统篇目增多，体现具有中国特色的传统文化之魅力。

小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育篇目也占有较大的比例，小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》、《阿长与山海经》等9篇。这是一个最大的亮点，是集中国传统文化和革命教育之精华，恢复了八十年代以前教材在这方面的原有风貌，是爱党、爱国教育的需要，是许多进步学者呼吁的结果。

3

倡导亲子阅读，浓化阅读氛围。

新教材对家长提出最大的“要求”莫过于“和大人一起读”栏目，把亲子阅读编入教材，纳入教学，让家长参与到教学、教育，这是另一大亮点。

这种编排特色，能很好地推动全民阅读，为孩子创造良好的学习氛围和成长环境。犹太人为什么聪明？就是犹太人善于学习，善于阅读，阅读是获得知识的重要途径。阅读成为一种全民行为，上升为一种国家行动。推行全民阅读是中华民族文化复兴的重大举措，具有历史性的重大意义，是中华民族走向文化自信的必由之路。

4

强化阅读本体作用，提高语文综合能力。

中小学《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”培养学生的听说读写能力，才是语文教学的根本，是语文的人文本质的体现。读是写和说的基础，加强阅读才是根本，是源泉。不强化阅读的本体地位，去舍本逐末地谈写作和说话，是隔靴搔痒，是扬汤止沸。

5

五“读”俱全，才是最好的“读”。

“课内教读”、“家生同读”、“课外导读”、“学生自读”、“社会辅读”，是实现学生学生阅读社会化的可行性路线图。这也是消除目前学生读书少的弊病的最有力最直接最有效的办法，起到在教材中某种纠偏的作用。这就要求学校、语文教师、社会、社会工作者要在阅读上想办法、下功夫、谋出路。府谷在这方面做得不错，首先政协成立了读书会，用政府的平台做了有利于书香府谷建设好事。府谷的有识之士之前也有类似的设想，如县招生办的张怀树先生和府谷英语培训机构的郝敏龙先生都有创办民间读书会的动议。假如有一天读书会遍布小区、社区、村委，那时将是何等文化景观和气象，难道不比遍地修庙塑神强吗？

2

家长该怎么办呢？

1

主动积极，准备书籍，配合老师，提前介入，未雨绸缪，事先磨合，让孩子与家长共同适应新教材的教学要求，共同步入阅读的殿堂。

以下是教育部推荐的学生必读书目，与大家一起分享。这是一份颇长书单，请家长朋友们耐心看完，各取所需。这些书的内容可以通过各种途径获得，或自己购买、收藏，或向图书馆和别人借阅，或在电脑和手机上下载，或参加由学校和社会组织的读书会，进行体验式阅读。

一年级

1、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社

2、《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社

3、《十万个为什么》卢嘉锡主编少年儿童出版社

4、《与鸟儿一起飞翔》郑作新着湖南少儿出版社

5、《海底两万里》(法)儒勒.凡尔纳北京教育出版社

6、《汉字的故事》梅子涵着上海科普出版社

7、《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生着，叶君健译译林出版社

二年级

8、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社

9、《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹着，倪海曙译上海译文出版社

10、《格林童话全集》(德)雅各布.格林威廉.格林着译林出版社

11、《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社

12、《神奇的符号》苏步清着湖南少儿出版社

13、《诗词中的科学》唐鲁峰等江苏人民出版社

14、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社

15、《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社

16、《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社

17、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社

18、《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社

19、《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社

三年级

20、《伊索寓言》（希腊）伊索中国妇女出版社

21、《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治着周龙梅少年儿童出版社

22、《列那狐的故事》（法）玛。阿希。季诺着北京教育出版社

23、《天方夜谭》郅涛浩等译译林出版社

24、《130个科学游戏》（德）汉斯。普雷斯着，吴衡康编译中国少儿出版社

25、《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编江苏少年儿童出版社

26、《成语故事365》帆女阿雪等国际文化出版公司

27、《一百个中国孩子的梦》董宏猷21世纪出版社

28、《我们的母亲叫中国》苏叔阳中国少年儿童出版社

29、《小兵张嘎》徐光耀中国少年儿童出版社

30、《三寄小读者》冰心少年儿童出版社

31、《皮皮鲁传》郑渊洁学苑出版社

32、《肚皮上的塞子》周锐春风文艺出版社

33、《乌丢丢的奇遇》金波江苏少年儿童出版社

34、《我要做个好孩子》黄蓓佳江苏少年儿童出版社

35、《灵性的王国》张香桐着湖南少儿出版社

36、《爱的教育》（意）亚米契斯着，马默译浙江少年儿童出版社

四年级

37、《稻草人》和其他童话叶圣陶中国少年儿童出版社

38、《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社

39、《外国儿童诗选》文成英，李融编选四川少年儿童出版社

40、《科学家故事100个》叶永烈少年儿童出版社

41、《中外探险故事精选》伊明选编中国少年儿童出版社

42、《无尽的追问》王淦昌着湖南少儿出版社

43、《昆虫记》（法）法布尔着，言小山译人教社大百科全书

44、《我的野生动物朋友》（法）蒂皮。德格雷，黄天源译云南教育出版社

45、《中外战争的故事》张鸿海等中国少年儿童出版社

46、《做人与做事》卢勤接力出版社

47、《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社

48、《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社

49、《第三军团》张之路中国少年儿童出版社

50、《巫师的沉船》班马21世纪出版社

51、《糊涂大头鬼》管家琪浙江少儿出版社

52、《木偶奇遇记》（意）卡洛。科洛迪着，杨建民译上海科技教育版社

53、《格列佛游记》（英）乔纳森。斯威夫特着，杨吴成译人教、译林版

54、《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司

55、《顽皮捣蛋鬼》（德）威廉。布什湖北少儿出版社

56、《七彩的分光》王大珩着湖南少儿出版社

57、《悠长的岁月》贾兰坡着湖南少儿出版社

58、《写给小读者》晓玲玎当新疆青少年出版社

五年级

59、《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社

60、《严文井童话选》严文井四川少年儿童出版社

61、《普希金童话》（俄）普希金着，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社

62、《王尔德童话》（英）王尔德着，唐讪辉译中国连环画出版社

63、《中外动物故事选》伊明选编中国少儿出版社

64、《中外经典科普故事》伍钚编中国少年儿童出版社

65、《中外网络故事》伍钚编中国少年儿童出版社

66、《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编浙江少儿出版社

67、《水陆两栖人》（苏）阿历山大。别利亚耶夫，善诚译科学普及出版社

68、《中外艺术家的故事》江钥含编中国少年儿童出版社

69、《国际知识问答》中国少年儿童出版社编中国少年儿童出版社

70、《上下五千年》林汉达曹余章着上海少年儿童出版社

71、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石华夏出版社

72、《中华经典诵读本》徐含之选编苏州大学出版社

73、《漂亮老师和坏小子》杨红樱作家出版社

六年级

74、《幻城》郭敬明春风文艺出版社

75、《鲁滨逊飘流记》（英）笛福着，王泉根译北京少年儿童出版社

76、《魔法师的帽子》（芬）杨松着，任溶溶译纺织工业出版社

77、《金银岛》（英）史蒂文生着，单蓓蕾译北京出版社

78、《吹牛大王奇游记》（德）埃。拉斯伯刘浩译少年儿童出版社

79、《淘气包艾米尔》（瑞典）阿。林格伦着，高锋红译中国少儿出版社

80、《童年》（俄）高尔基着，上海译文出版社

81、《做一个快乐的少年人》邓碧霞译三联书店 六年级六年级

82、《科学的发现》郭正谊等中国少年儿童出版社

83、《高士其科普童话》高士其人民文学出版社

84、《元素的故事》（苏）依。尼查叶夫，滕砥平译湖南教育出版社

85、《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司

86、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店

87、《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编着少年儿童出版社

88、《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编南开大学出版社

89、《丛林传奇》（英）吉卜林着，徐朴译少年儿童出版社

90、《爱丽丝漫游奇境记》（英）刘易斯。卡洛尔着陈伯吹译上海科技教育出版社

91、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞。拉格洛夫着，王泉根译北京少年儿童出版社

92、《汤姆。索亚历险记》（美）马克。吐温着，钟雷主编哈尔滨出版社

93、《捣蛋鬼的日记》（意）万巴着，思闵译中国社会出版社

94、《小王子》（法）圣埃克苏佩里着，马振聘译，人民文学出版社

95、《哈里。波特与魔法石》（英）joko罗琳人民文学出版社

96、《生命的密码》谈家桢着湖南少儿出版社

97、《假如给我三天光明》海伦。凯勒着李汉昭译华文出版社

98、《父与子》（德）埃。奥。卜劳恩，洪佩奇编译林出版社

99、《大作家史努比》（美）蒙特。舒尔兹中信出版社

100、《再见了，可鲁》（日）秋元良平等南海出版社

初高中共读

①《西游记》(明)吴承恩著;

②《水浒传》(明)施耐庵、罗贯中著;

③《三国演义》(明)罗贯中著;

④《红楼梦》(清)曹雪芹、高鄂著;

⑤《唐诗三百首》(清)衡塘退士选编;

⑥《宋词选》胡云翼选注;

⑦《阿Q正传》鲁迅著;

⑧《古代散文选》人民教育出版社编;

⑨《科学的历程》吴国盛著;

⑩《数理化通俗演义》梁衡著

初一

①《红岩》罗广斌、扬益言著;

②《安徒生童话全集》(丹麦)安徒生著，叶君健译;

③《童年》(俄)高尔基著，刘辽逸译;

④《格兰特船长的儿女》(法国)凡尔纳著，范希衡译;

⑤《爱的教育》(意大利)亚米契斯著,田雅青译。

初二

①《青春之歌》杨沫著;

②《骆驼祥子》老舍著;

③《钢铁是这样炼成的》(前苏联)奥斯特洛夫斯基著，梅益译;

④《福尔摩斯探案集》(英国)柯南道尔著，丁钟华等译;

⑤《居里夫人传》(法国)埃里·居里著，友明彻译。

初三

①《家》巴金著;

②《牛虻》(爱尔兰)伏尼契著，李俍民译;

③《高老头》(法国)巴尔扎克著，傅雷译;

④《莎士比亚戏剧故事》(英国)兰姆姐弟改写，萧乾译;

⑤《中国科学院院士自述(青少年版)》上海教育出版社编。

高一

①《矛盾论》、《实践论》毛泽东著;

②《围城》钱钟书著;

③《希腊的神话和传说》(德国)斯威布著,楚图南译;

④《谈美》朱光潜著;

⑤《科学发现纵横谈》王锌坤著

高二

①《子夜》茅盾著;

②《悲惨世界》(法国)雨果著，李丹、方于译;

③《简爱》(英国)夏洛蒂·勃朗特著，祝庆英译;

④《圣经故事》刘小江编写;

⑤《傅雷家书》傅敏编写。

高三

①《共产党宣言》(德国)马克思、恩格斯著，中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局译;

②《从鸦片战争到五四运动》胡绳著;

③《老人与海》(美国)海明威著，海观译;

④《培根随笔选》(英国)培根著，何新译;

⑤《只有一个地球：对一个小小行星的关怀和维护》(美国)巴巴·沃得、雷内·杜勃斯主编

2

家长与孩子一起学习，共同进步。

侧重于古诗词、经典著作，每天一读，定时、定量、定篇，坚持不懈。初步了解古诗文的声律、对仗、韵律、格律等知识，养成良好的阅读习惯，习惯成自然，自然成必然。以后的读书、学习，就像每天呼吸一样顺畅，吃饭、睡觉一样成为生活的需要。哪怕每天读一篇，也要力求用心，集中精力，不能半途而废，更不能浅尝辄止。

3

老师又该怎么办呢？

针对教学中如何落实名著导读，老师可以做好以下几点：

1要用研究的心智去引导学生阅读名著，与学生一起阅读，一起讨论，一起鉴赏。

要在学期教学计划中安排适当的课时，在时间上有保证，在行动上有落实，在阅读中有监督，在阅读后有体会。

重在激发学生阅读的主动性、积极性，让学生制定阅读计划，专注于阅读，运用批注、笔记、日记等形式记录阅读体验、阅读发现、和阅读问题。班内分组成立阅读兴趣小组，组内成员要相互交流、探讨，以自己擅长的形式保留读书成果，形成个人读书档案，然后按学期整理归档。

2积极准备读书活动，倡导学生参加读书活动，实现“全面开花”。

培养学生的读书兴趣，在名著导读教学中，就必须以兴趣为切入点。有针对性地设计读书活动，可以通过比赛的形式：定时速读比赛、限时速记比赛、定时速写体会比赛、演讲比赛，形式要多样化，让学生愉快地阅读，让学生带着兴趣去阅读，在阅读中培养兴趣。

3引导学生进行阅读成果展示

阅读成果展示的形式多种多样的：或口头表述、或分角色朗诵、或文化宣讲、或现场表演、或微视频[微电影]、或微信群语音【视频】、或多媒体综合应运等，学生可以创新性地发挥个人特长，进行各种表达形式的尝试。

阅读成果展示的主体是学生，但在具体活动过程中，教师要发挥“导演”作用：

一是想方设法创造条件，分层次地进行成果展示；

二是积极引导学生展示的成果向纵深度发展；

三是要善于适时激励学生的成果展示所带来的自豪感，同时老师也要率先垂范，展示自己的阅读成果，以此鼓舞学生、调动学生、提升学生。

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