今學期語文教材大變臉，家長、老師怎麼辦？這裡有乾貨

2018年下學期，中小學校繼續使用全國統一的語文教材，

新思路作文閱讀體驗中心帶你進入全新的教、學境界！

語文是語言和文字、文學、文化的載體，是教育改革的“馬前卒”。語文教材的改革尤為重要，首當其衝作為課程改革的前沿陣地。新中國成立以後，語文教材已經經過十多次的改革，這一次具有劃時代的意義，也是改革開放政策以來最徹底的一次改革。上次改革形成的中小學語文教材“政出多門”的時代將要結束，迎來了教材的大變臉，高考語文總分180分已成定局。

從起始年級開始，全國小學和初中將統一使用“部編本”語文教材。

這樣一來，首先受衝擊的就是學校的語文教學——不僅要面對百分之四十的新內容調整，還要要在教學中落實名著的導讀、導學、導賞。這是面對當普遍存在的讀書少現象而做的頂層設計，是一次關鍵性舉措。

“部編本”是怎麼回事？

之前的教材還是"一綱多本"，小學有12種版本，初中有8種版本。

"部編本"教材在多種教材並存的情況下，起到了示範作用，促進教材編寫質量的不斷提升，有助於統一教育思想，統一教學導向，統一考試藍本。部編本語文教材，課文的選編強調經典性、文質美、宜教學、連續性的特點。之所以要統一使用“部編本”教材，就是因為現有的多版本教材良莠不齊，泥沙俱下，很難讓教師、學生把握、適應、遵循，很難彰顯部編本的引領、指導、示範作用。

部編語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由學科專家、優秀的教研員（教師）以及人教社編輯組成。

“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現在5年有餘，而以往教材編制都由出版社來實施，最多也就一兩年，這充分顯示了部編語文教材的權威性和重要性，是經過錘鍊、檢驗的結果。

與以往教材不同，本版教材具有以下特點：

01

1.打破傳統，先識字教學，後拼音教學。

讓孩子們在學習了"天地人"、"口耳目"、"金木水火土"等一些常用字之後，再進行13個課時的漢語拼音系統學習。這樣，更符合學生的認知規律和教師的教學規律。

2

傳統篇目增多，體現具有中國特色的傳統文化之魅力。

小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，佔所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇也是124篇，佔所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。古詩文體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育篇目也佔有較大的比例，小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》、《阿長與山海經》等9篇。這是一個最大的亮點，是集中國傳統文化和革命教育之精華，恢復了八十年代以前教材在這方面的原有風貌，是愛黨、愛國教育的需要，是許多進步學者呼籲的結果。

3

倡導親子閱讀，濃化閱讀氛圍。

新教材對家長提出最大的“要求”莫過於“和大人一起讀”欄目，把親子閱讀編入教材，納入教學，讓家長參與到教學、教育，這是另一大亮點。

這種編排特色，能很好地推動全民閱讀，為孩子創造良好的學習氛圍和成長環境。猶太人為什麼聰明？就是猶太人善於學習，善於閱讀，閱讀是獲得知識的重要途徑。閱讀成為一種全民行為，上升為一種國家行動。推行全民閱讀是中華民族文化復興的重大舉措，具有歷史性的重大意義，是中華民族走向文化自信的必由之路。

4

強化閱讀本體作用，提高語文綜合能力。

中小學《語文教學大綱》提出：“口語交際應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”培養學生的聽說讀寫能力，才是語文教學的根本，是語文的人文本質的體現。讀是寫和說的基礎，加強閱讀才是根本，是源泉。不強化閱讀的本體地位，去捨本逐末地談寫作和說話，是隔靴搔癢，是揚湯止沸。

5

五“讀”俱全，才是最好的“讀”。

“課內教讀”、“家生同讀”、“課外導讀”、“學生自讀”、“社會輔讀”，是實現學生學生閱讀社會化的可行性路線圖。這也是消除目前學生讀書少的弊病的最有力最直接最有效的辦法，起到在教材中某種糾偏的作用。這就要求學校、語文教師、社會、社會工作者要在閱讀上想辦法、下功夫、謀出路。府谷在這方面做得不錯，首先政協成立了讀書會，用政府的平臺做了有利於書香府谷建設好事。府谷的有識之士之前也有類似的設想，如縣招生辦的張懷樹先生和府谷英語培訓機構的郝敏龍先生都有創辦民間讀書會的動議。假如有一天讀書會遍佈小區、社區、村委，那時將是何等文化景觀和氣象，難道不比遍地修廟塑神強嗎？

2

家長該怎麼辦呢？

1

主動積極，準備書籍，配合老師，提前介入，未雨綢繆，事先磨合，讓孩子與家長共同適應新教材的教學要求，共同步入閱讀的殿堂。

以下是教育部推薦的學生必讀書目，與大家一起分享。這是一份頗長書單，請家長朋友們耐心看完，各取所需。這些書的內容可以通過各種途徑獲得，或自己購買、收藏，或向圖書館和別人借閱，或在電腦和手機上下載，或參加由學校和社會組織的讀書會，進行體驗式閱讀。

一年級

1、《中國古代寓言故事》邶笪鍾編寫北京人民文學出版社

2、《中外神話傳說》田新利選編北京人民文學出版社

3、《十萬個為什麼》盧嘉錫主編少年兒童出版社

4、《與鳥兒一起飛翔》鄭作新著湖南少兒出版社

5、《海底兩萬裡》(法)儒勒.凡爾納北京教育出版社

6、《漢字的故事》梅子涵著上海科普出版社

7、《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯譯林出版社

二年級

8、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤譯譯林出版社

9、《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹著，倪海曙譯上海譯文出版社

10、《格林童話全集》(德)雅各布.格林威廉.格林著譯林出版社

11、《科學王國裡的故事》王會等主編河北少年兒童出版社

12、《神奇的符號》蘇步清著湖南少兒出版社

13、《詩詞中的科學》唐魯峰等江蘇人民出版社

14、《中國古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠中國少年兒童出版社

15、《阿凡提的故事》趙世傑編譯中國少年兒童出版社

16、《三毛流浪記》張樂平少年兒童出版社

17、《寶葫蘆的秘密》張天翼農村讀物出版社

18、《今年你七歲》劉健屏中國少年兒童出版社

19、《荒漠奇蹤》嚴陣中國少年兒童出版社

三年級

20、《伊索寓言》（希臘）伊索中國婦女出版社

21、《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著周龍梅少年兒童出版社

22、《列那狐的故事》（法）瑪。阿希。季諾著北京教育出版社

23、《天方夜譚》郅濤浩等譯譯林出版社

24、《130個科學遊戲》（德）漢斯。普雷斯著，吳衡康編譯中國少兒出版社

25、《東周列國志故事》郭平、陳詠超改編江蘇少年兒童出版社

26、《成語故事365》帆女阿雪等國際文化出版公司

27、《一百個中國孩子的夢》董宏猷21世紀出版社

28、《我們的母親叫中國》蘇叔陽中國少年兒童出版社

29、《小兵張嘎》徐光耀中國少年兒童出版社

30、《三寄小讀者》冰心少年兒童出版社

31、《皮皮魯傳》鄭淵潔學苑出版社

32、《肚皮上的塞子》周銳春風文藝出版社

33、《烏丟丟的奇遇》金波江蘇少年兒童出版社

34、《我要做個好孩子》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社

35、《靈性的王國》張香桐著湖南少兒出版社

36、《愛的教育》（意）亞米契斯著，馬默譯浙江少年兒童出版社

四年級

37、《稻草人》和其他童話葉聖陶中國少年兒童出版社

38、《中國當代兒童詩歌選》張繼樓，彭斯遠四川少年兒童出版社

39、《外國兒童詩選》文成英，李融編選四川少年兒童出版社

40、《科學家故事100個》葉永烈少年兒童出版社

41、《中外探險故事精選》伊明選編中國少年兒童出版社

42、《無盡的追問》王淦昌著湖南少兒出版社

43、《昆蟲記》（法）法布爾著，言小山譯人教社大百科全書

44、《我的野生動物朋友》（法）蒂皮。德格雷，黃天源譯雲南教育出版社

45、《中外戰爭的故事》張鴻海等中國少年兒童出版社

46、《做人與做事》盧勤接力出版社

47、《30天環遊中國》鄭平等中國少年兒童出版社

48、《草房子》曹文軒江蘇少年兒童出版社

49、《第三軍團》張之路中國少年兒童出版社

50、《巫師的沉船》班馬21世紀出版社

51、《糊塗大頭鬼》管家琪浙江少兒出版社

52、《木偶奇遇記》（意）卡洛。科洛迪著，楊建民譯上海科技教育版社

53、《格列佛遊記》（英）喬納森。斯威夫特著，楊吳成譯人教、譯林版

54、《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾，丁錦華譯，遠流公司

55、《頑皮搗蛋鬼》（德）威廉。布什湖北少兒出版社

56、《七彩的分光》王大珩著湖南少兒出版社

57、《悠長的歲月》賈蘭坡著湖南少兒出版社

58、《寫給小讀者》曉玲玎當新疆青少年出版社

五年級

59、《聖經神話故事》陳靜選編中國少年兒童出版社

60、《嚴文井童話選》嚴文井四川少年兒童出版社

61、《普希金童話》（俄）普希金著，亢甫，正成譯浙江少年兒童出版社

62、《王爾德童話》（英）王爾德著，唐訕輝譯中國連環畫出版社

63、《中外動物故事選》伊明選編中國少兒出版社

64、《中外經典科普故事》伍鈈編中國少年兒童出版社

65、《中外網絡故事》伍鈈編中國少年兒童出版社

66、《科學改變人類生活的100個瞬間》路甬祥主編浙江少兒出版社

67、《水陸兩棲人》（蘇）阿歷山大。別利亞耶夫，善誠譯科學普及出版社

68、《中外藝術家的故事》江鑰含編中國少年兒童出版社

69、《國際知識問答》中國少年兒童出版社編中國少年兒童出版社

70、《上下五千年》林漢達曹餘章著上海少年兒童出版社

71、《馬燕日記：一個感動世界的現代童話》（法）韓石華夏出版社

72、《中華經典誦讀本》徐含之選編蘇州大學出版社

73、《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻作家出版社

六年級

74、《幻城》郭敬明春風文藝出版社

75、《魯濱遜飄流記》（英）笛福著，王泉根譯北京少年兒童出版社

76、《魔法師的帽子》（芬）楊松著，任溶溶譯紡織工業出版社

77、《金銀島》（英）史蒂文生著，單蓓蕾譯北京出版社

78、《吹牛大王奇遊記》（德）埃。拉斯伯劉浩譯少年兒童出版社

79、《淘氣包艾米爾》（瑞典）阿。林格倫著，高鋒紅譯中國少兒出版社

80、《童年》（俄）高爾基著，上海譯文出版社

81、《做一個快樂的少年人》鄧碧霞譯三聯書店 六年級六年級

82、《科學的發現》郭正誼等中國少年兒童出版社

83、《高士其科普童話》高士其人民文學出版社

84、《元素的故事》（蘇）依。尼查葉夫，滕砥平譯湖南教育出版社

85、《中國民間故事》宣仁選編中國友誼出版公司

86、《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》三聯書店

87、《世界五千年》段萬翰、顧漢松、陳必祥編著少年兒童出版社

88、《三字經、百家姓、千家詩》來新夏主編南開大學出版社

89、《叢林傳奇》（英）吉卜林著，徐樸譯少年兒童出版社

90、《愛麗絲漫遊奇境記》（英）劉易斯。卡洛爾著陳伯吹譯上海科技教育出版社

91、《騎鵝旅行記》（瑞典）塞。拉格洛夫著，王泉根譯北京少年兒童出版社

92、《湯姆。索亞歷險記》（美）馬克。吐溫著，鍾雷主編哈爾濱出版社

93、《搗蛋鬼的日記》（意）萬巴著，思閔譯中國社會出版社

94、《小王子》（法）聖埃克蘇佩裡著，馬振聘譯，人民文學出版社

95、《哈里。波特與魔法石》（英）joko羅琳人民文學出版社

96、《生命的密碼》談家楨著湖南少兒出版社

97、《假如給我三天光明》海倫。凱勒著李漢昭譯華文出版社

98、《父與子》（德）埃。奧。卜勞恩，洪佩奇編譯林出版社

99、《大作家史努比》（美）蒙特。舒爾茲中信出版社

100、《再見了，可魯》（日）秋元良平等南海出版社

初高中共讀

①《西遊記》(明)吳承恩著;

②《水滸傳》(明)施耐庵、羅貫中著;

③《三國演義》(明)羅貫中著;

④《紅樓夢》(清)曹雪芹、高鄂著;

⑤《唐詩三百首》(清)衡塘退士選編;

⑥《宋詞選》胡云翼選注;

⑦《阿Q正傳》魯迅著;

⑧《古代散文選》人民教育出版社編;

⑨《科學的歷程》吳國盛著;

⑩《數理化通俗演義》梁衡著

初一

①《紅巖》羅廣斌、揚益言著;

②《安徒生童話全集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯;

③《童年》(俄)高爾基著，劉遼逸譯;

④《格蘭特船長的兒女》(法國)凡爾納著，範希衡譯;

⑤《愛的教育》(意大利)亞米契斯著,田雅青譯。

初二

①《青春之歌》楊沫著;

②《駱駝祥子》老舍著;

③《鋼鐵是這樣煉成的》(前蘇聯)奧斯特洛夫斯基著，梅益譯;

④《福爾摩斯探案集》(英國)柯南道爾著，丁鍾華等譯;

⑤《居里夫人傳》(法國)埃裡·居里著，友明徹譯。

初三

①《家》巴金著;

②《牛虻》(愛爾蘭)伏尼契著，李俍民譯;

③《高老頭》(法國)巴爾扎克著，傅雷譯;

④《莎士比亞戲劇故事》(英國)蘭姆姐弟改寫，蕭乾譯;

⑤《中國科學院院士自述(青少年版)》上海教育出版社編。

高一

①《矛盾論》、《實踐論》毛澤東著;

②《圍城》錢鍾書著;

③《希臘的神話和傳說》(德國)斯威布著,楚圖南譯;

④《談美》朱光潛著;

⑤《科學發現縱橫談》王鋅坤著

高二

①《子夜》茅盾著;

②《悲慘世界》(法國)雨果著，李丹、方於譯;

③《簡愛》(英國)夏洛蒂·勃朗特著，祝慶英譯;

④《聖經故事》劉小江編寫;

⑤《傅雷家書》傅敏編寫。

高三

①《共產黨宣言》(德國)馬克思、恩格斯著，中共中央馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作編譯局譯;

②《從鴉片戰爭到五四運動》胡繩著;

③《老人與海》(美國)海明威著，海觀譯;

④《培根隨筆選》(英國)培根著，何新譯;

⑤《只有一個地球：對一個小小行星的關懷和維護》(美國)巴巴·沃得、雷內·杜勃斯主編

2

家長與孩子一起學習，共同進步。

側重於古詩詞、經典著作，每天一讀，定時、定量、定篇，堅持不懈。初步瞭解古詩文的聲律、對仗、韻律、格律等知識，養成良好的閱讀習慣，習慣成自然，自然成必然。以後的讀書、學習，就像每天呼吸一樣順暢，吃飯、睡覺一樣成為生活的需要。哪怕每天讀一篇，也要力求用心，集中精力，不能半途而廢，更不能淺嘗輒止。

3

老師又該怎麼辦呢？

針對教學中如何落實名著導讀，老師可以做好以下幾點：

1要用研究的心智去引導學生閱讀名著，與學生一起閱讀，一起討論，一起鑑賞。

要在學期教學計劃中安排適當的課時，在時間上有保證，在行動上有落實，在閱讀中有監督，在閱讀後有體會。

重在激發學生閱讀的主動性、積極性，讓學生制定閱讀計劃，專注於閱讀，運用批註、筆記、日記等形式記錄閱讀體驗、閱讀發現、和閱讀問題。班內分組成立閱讀興趣小組，組內成員要相互交流、探討，以自己擅長的形式保留讀書成果，形成個人讀書檔案，然後按學期整理歸檔。

2積極準備讀書活動，倡導學生參加讀書活動，實現“全面開花”。

培養學生的讀書興趣，在名著導讀教學中，就必須以興趣為切入點。有針對性地設計讀書活動，可以通過比賽的形式：定時速讀比賽、限時速記比賽、定時速寫體會比賽、演講比賽，形式要多樣化，讓學生愉快地閱讀，讓學生帶著興趣去閱讀，在閱讀中培養興趣。

3引導學生進行閱讀成果展示

閱讀成果展示的形式多種多樣的：或口頭表述、或分角色朗誦、或文化宣講、或現場表演、或微視頻[微電影]、或微信群語音【視頻】、或多媒體綜合應運等，學生可以創新性地發揮個人特長，進行各種表達形式的嘗試。

閱讀成果展示的主體是學生，但在具體活動過程中，教師要發揮“導演”作用：

一是想方設法創造條件，分層次地進行成果展示；

二是積極引導學生展示的成果向縱深度發展；

三是要善於適時激勵學生的成果展示所帶來的自豪感，同時老師也要率先垂範，展示自己的閱讀成果，以此鼓舞學生、調動學生、提升學生。

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關鍵字: 乾貨 教材 童話