太平洋的風31
教師“漲工資”，不過是要達到法定教師待遇標準。在解決教育投入達GDP4%這個法定投入標準後，我國必須著力保障教師的法定待遇，這是發展教育必須解決的基本問題。
對於教師“漲工資”這一概念首先需要釐清，從相對於以前工資水平看，這屬於“漲”，而從教師應該享有的工資水平看，這隻屬於“保障”，之前很多地方並沒有按法律規定保障教師待遇，當前“提高”教師工作待遇，只是補上歷史欠債。就如我國2012年財政性教育投入達到GDP的4%，只是提高教育投入的結果，但之前一直低於4%，是沒有達到法定投入水平一個道理。
教師的平均工資水平不得低於或者高於公務員平均工資水平，這是1994年頒佈的《教師法》做出的法定規定，在沒有達到這一標準前，教師的待遇都沒有依法得到保障。用“漲工資”來談論教師保障教師待遇，有混淆事實之嫌。由於給教師“漲工資”，只是達到法定標準，因此，如果沒有達到法定標準——教師工資收入水平不得低於當地公務員工資收入水平——就必須提高到和公務員工資水平一致，這沒有可討論的餘地。落實這一目標，需要國家切實建立問責機制，追究不依法保障教師待遇的地方的責任。
依法保障教師待遇，是建設高素質教師隊伍的基本前提。我國已經充分認識到這一點。最近舉行的國務院常務會會議聽取了中小學教師工資待遇落實調研督查情況彙報，明確強調要強化地方政府責任，確保義務教育教師平均工資收入不低於當地公務員平均工資收入水平。凡未達到上述要求的都要限期整改達標，財力較強的省份尤其要加快進度，各地要定期向教育部、財政部報告落實情況，國務院適時開展督查。這意味著，國家要建立保障教師待遇的問責機制。《教師法》規定的保障教師待遇條款，不能再拖延執行。
熊丙奇看教育
教師工資確定要漲，不過要區分以下這些情況：
第一，關於教師漲工資的問題，主要分為基本工資上漲。根據我們的機關事業單位工資管理辦法，機關事業單位的基本工資兩年上漲一次。上次調整是2016年，進入2018年再次進入了調整週期。一般來說會上漲10%左右
第二，各種補貼待遇的強化。基本工資全國一張表，所有機關事業單位工作人員都要執行。不過我們國家要求貫徹落實，確保中小學教師工資水平不低於當地公務員水平的要求。
7月30日國務院常務會議要求，凡未達到相關要求的地區，要限期整改達標。各地要定期向教育部，財政部報告落實情況，國務院將適時開展督查。這一次是認真開展落實了。
而且，國家還要求及時足額髮放艱苦偏遠地區津貼和鄉村教師生活補貼等待遇。對非在編教師要加快目標，其實主要應該是指特崗教師。
第三，職務職稱評審更加簡單方便。全國各地正在推進職稱評審制度改革。比如四川省明確要求取消外語、計算機的限制，將發表論文逐漸轉化為研究成果，更加註重實績實效。
2018年1月，國家發佈的關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見中明確，要適當提高中小學教師中的中級、高級教師的崗位比例，完善教師的職業發展空間。
其實職稱制度本意是好的，但是沒有能上能下機制，沒有公開競爭方式，而且職稱評審聘用程序讓很多人感到遺憾，導致很多人感覺到職業發展無望，這次改革會解決這個問題。
總體來看，國家的這種做法就是要保障教師的工作積極性，讓我們的教育事業良性發展。但是最好還是脫離開大鍋飯思維，強化教師績效考核機制，通過縣管校聘等方式，打破教師鐵飯碗，讓素質水平都不過關的教師不要佔用編制，還拖累其他人。
暖心人社
教師真的要漲工資了。
老師們將會收到一個大禮包：
一提，就是提高地位，提高待遇。
在提高地位中，最重要的一點是明確公辦中小學教師國家公職人員的法律地位。
提高待遇就是要完善教師待遇保障機制，要健全教師工資長效聯動的機制。注意重點：確保中小學教師的工資不低於或高於當地公務員的平均工資收入，要提高鄉村教師的待遇，還要落實連片貧困地區教師的補貼政策。另外要加強督導，確保這些政策真正落實。落實到教師的心裡面去，讓他們臉上能充滿笑容。
我不能確切地說每位教師的工資會漲多少，因為有地區差異，但看要點：中小學教師的工資不低於或高於當地公務員的平均工資收入。
二改，要改革教師編制配備制度。
按照合理科學的師生比配備教師隊伍，改革教師入職、准入和離職的制度，提高教師入職的學歷等等。我們要實行一個教師振興行動計劃，改革教師管理制度。比如，中小學要提高高級職稱所佔的比例，中職學校要設正高級的職稱。
三育，就是振興師範教育，培育未來的教師，培訓現有的教師，提高他們的素質，培養適應現代化建設、擔當民族復興大任的教師隊伍。
四 用，提高教師地位、待遇，最好的是要使用他們。
給他們壓擔子、指路子、出點子、給位子、發票子。讓他們有實現自身價值的機會。 對他們的未來職業發展作出安排，拓寬他們的渠道。
五 保，即做好保障和保護。
保障就是提供經費保障。過去經費更多地用於硬件改善，今後要更多地用於人。
還有保障教師的合法權益。對民辦教師，還有中外合資辦學的教師的合法權益要依法加以保護。
另外，對貧困地區、貧困教師，給他們修好週轉房，讓他們工作、學習有好的條件，給他們提供住房保障。
六“尊”，在全社會提倡尊師重教。重振師道尊嚴。
看到這個大禮包，老師們，有沒有很開心呢？😍
語說百態
據說老師工資要漲，是真的嗎？對於這個問題，筆者談談自己的理解。
根據國家發佈的《全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》文件，其中提到完善中小學教師待遇保障機制和收入分配激勵機制；教師工資待遇不低於或高於當地公務員的平均水平。從該文件中，可知從國家層面要求要提高教師工資福利待遇。
雖然國家要求提高教師待遇，但提高教師待遇還要結合當地財政實際狀況，換句話說，國家雖然有要求，但當地財政如果不允許，那也很難實現，也就是說教師的工資福利待遇提高也可能還是很遙遠。
對於教師工資漲不漲的問題，筆者認為從長期來看肯定是會增長的，也會隨著經濟社會發展質量的提高，不斷提高教師的工資福利待遇。
歡迎關注“東愛雨公考”，專注體制內問題答疑、公務員考試等。
東愛雨侃見聞
中共中央、國務院印發了《關於全面深化新時代教師隊伍改革的意見》明確提出要“切實提高教師待遇，確保教師平均工資水平不低於或高於當地公務員平均工資水平”，引起社會好評。在2005年頒佈的《中華人民共和國教師法》第二十五條就已經明確提出：教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。 這是建國以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的文件，充分證明了黨中央對教育工作、教師工作的高度重視，
教師待遇的提高，也是指日可待的事情。
提高待遇就是要完善教師待遇保障機制，要健全教師工資長效聯動的機制。注意重點：確保中小學教師的工資不低於或高於當地公務員的平均工資收入，要提高鄉村教師的待遇，還要落實連片貧困地區教師的補貼政策。另外要加強督導，確保這些政策真正落實。落實到教師的心裡面去，讓他們臉上能充滿笑容。
改革教師編制配備制度，按照合理科學的師生比配備教師隊伍，改革教師入職、准入和離職的制度，提高教師入職的學歷等等。
我們要實行一個教師振興行動計劃，改革教師管理制度，中小學要提高高級職稱所佔的比例，中職學校要設正高級的職稱。
不過在一些地方還沒有得到落實。要從根本上解決教師待遇問題，必須從教育經費投入機制改革和教師績效工資機制改革切實破除教師待遇低的根源性問題。
要儘快完善教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績，營造一種“按勞分配為主、多種分配機制相結合”的良性分配機制，形成公平、公正、公開的績效工資發放環境，從而充分調動教師的積極性、吸引更多的優秀人才投身教育事業，提升基礎教育的整體質量。
職場之文化
教師漲工資的話題永遠是經久不衰的啊！有人歡喜有人愁，有人罵罵咧咧，有人憤憤不平！
關於此事，我想說以下幾點：
一：現在哪個行業工資不漲？哪個物價沒漲？
真正明白的人，應該知道我們現在的錢還值錢嗎？每年真正的貶值速度會讓你驚訝的！不說十年二十年這麼長距離的，就是短短五年內的變化，你回憶看看、比較看看錢還是那個錢嗎？
二：教師很多地方並沒有“漲”而是屬於“保障”。
1994年頒佈的《教師法》就規定了教師工資應該達到法律規定的不得低於或者高於公務員的平均工資水平！然而現在又有多少地方達到這樣的標準的呢？所以並沒說“漲工資”而應該是“達到規定”。
三：漲不漲不是你我說的算的啦！“空調”
我是90後不成熟胖大叔，不成熟之言，不同意見歡迎留言或關注。
90後不成熟胖大叔
【寫在前面的話】:2018年教師要漲工資？有政策，但彈性很大，落實到位要到2035年了，你還等得到嗎？事實上，給教師漲工資的聲音一直沒停過，但總是雷聲大，雨點小，最後沒結果。我們先來學習一下最新政策:
2017年9月，國務院通過了《全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》，相關內容如下:
1、深化中小學教師職稱和考核評價制度改革；
2、適當提高中小學中級、高級教師崗位比例；
3、實現職稱與教師聘用銜接；
4、完善中小學教師待遇保障機制和收入分配激勵機制；
5、教師工資待遇不低於或高於當地公務員的平均水平；
6、2035年必須落實到位。
從以上最新政策裡，你看到了漲工資的信息了嗎？好像有，但道路漫長呀，我是等不到了。但我為年輕的教師同仁感到高興，畢竟，你們看到了希望。
教師待遇逐漸提高是大勢所趨，但天上不會掉餡餅，沒有白吃的飯。緊接著，各種圍繞教師的改革的政策相繼出臺:支教、交流、縣管校聘、崗編分離等等。這些新舉措讓教師壓力山大，氣喘吁吁而又無可奈何。
還沒完，《意見》指出:1、推進開展5年一週期的中小學教師資格定期註冊，對不合格或逾期不註冊的人員，不得從事教學工作。2、實行師德考核“一票否決”。
大政策有了，小政策跟上:
1、縣域內中小學教師工資不低於或高於當地公務員的平均水平；
2、農村中小學教師平均工資不低於城鎮教師工資平均水平；
3、鄉村、邊遠地區及基礎薄弱校園教師統籌到縣域進行一致管理。
4、以上舉措逐步落實，分段進行，穩步推進。
這是某個縣緊跟中央步伐，制定的最新政策，很好，但是彈性也很大。
國家重視教育，提高教師待遇的政策令人關注，令人欣喜、令人期待。
你2018年漲工資了嗎？看明白了嗎？
瓦良格
是真的，這個會那個會都在說，讓老師成為最羨慕的職業，最羨慕的職業是什麼樣子的？我認為你是最重要的的一條就是教師工資讓人羨慕！不說是最高也是很高！高於大部分的行業！
是真的，校長在會上介紹教師工資情況，我們的工資穩中有升，老師們好好幹！要對得起你的工資！
是真的，同事教師老李這幾天在辦公室悄悄的跟同事們說，要漲工資了，說某某地區已經發到老師手裡了！
是真的，走到大街上清潔工阿姨，我向他問了聲好，幫他拾起了地上的一個礦泉水瓶子！清潔工阿姨笑著對我說：祝賀你，你們要漲工資了！
是真的，坐出租車下車給車費，沒有零錢拿出一百的，司機說看看老師要漲工資了，都是大票！
是真的，教師小霞去市場買菜，因為嫌菜貴，可是兒子非要吃這種菜，小霞和菜販討價還價，菜販最後不耐煩的說：行了！你們教師都要漲工資了，你還跟我計較這點小錢兒！
是真的，回到家裡，爸爸捋著鬍子對我說：看看我給你選擇的職業好不好，教師又要漲工資了吧！
是真的，開始我不信，這些人都這麼說，你問我這個問題，我說真的！
是真的，我信了！
松高尋鶴
每到教師節前後，關於提高教師待遇、漲工資的問題都會成為最有熱度的話題。看到各位同仁就此各抒己見，熱情很高，我問說幾句。
首先，我們應該承認，近十幾年來，隨著國家經濟發展和財力增強，教師和其他行業一樣，工資是有所提高的，儘管教師的工資漲幅大家還不是很滿意，實際收入水平還不高（城市名校、重點學校除外），與當地公務員和好的單位相比差距還不小。
其次，教師要漲工資，何時漲？漲多少？怎樣落實？這些問題目前還不太明朗。近幾年來，特別是從去年以來，國家相繼出臺了改善提高教師地位和待遇的重要文件，前天李克強總理主持召開了專門會議，就落實教師等同於公務員待遇問題提出要求，這說明國家對此問題十分重視，教師門也深受鼓舞。問題在於，教師工資待遇要靠地方政府去落實解決，目前還沒有具體的消息與舉措。
最後，提高教師待遇，落實國家政策，急需建立切實可行的落實、監督、問責機制。要儘快轉變各級政府的觀念，重視教育、關心教師要有實際行動和措施，不能空喊口號，只唱高調，動真的，來實得，才是應有的態度。
總之，漲工資是好事，是實事，是煥發教師職業內醒、自覺、調動其積極性、創造性的最有效的方式之一，我們期待著這些好政策、好消息能變成現實！
楊永厚教授
教師要漲工資是沒錯的，只要經濟持續發展，教師待遇就會隨之增加！
最近，中共中央、國務院印發全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見，提高教師待遇和社會地位，採取措施真正讓教師成為令人羨慕的職業。《意見》共六大項27小項，對加強教師隊伍建設作出全面部署。到2035年：
1.完善中小學教師待遇保障機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。
2.大力提升鄉村教師待遇，落實艱苦邊遠地區津貼政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，鼓勵有條件的地方提高補助標準。
3.維護民辦學校教師權益，民辦學校應與教師依法簽訂合同，保障其福利待遇和其他合法權益，併為教師足額繳納社會保險費和住房公積金。
提高教師待遇，確保中小學教師平均工資不低於當地公務員平均工資1.確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學教師的權利和義務，強化保障和管理。
2. 健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平。
3.認真落實艱苦邊遠地區津貼等政策，落實特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助。
4.完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，民辦學校應與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權益，併為教師足額繳納社會保險費和住房公積金。
以上《意見》部分是與中小學教師待遇的相關內容，從整體上看，教師的工資確實會上漲，相關部門也會根據規劃逐步完善教師待遇機制，提高教師的收入和存在感，這也算是給廣大教師群體的一種慰藉。
慰藉過後，我們想知道的就是教師待遇究竟如何上漲，漲多少，以及教師待遇上漲如何區分職級、地域、工作能力等問題。全國
各類學校專任教師1578萬，再加上各地經濟情況不同，同級教師之間待遇有所差距，提高教師待遇肯定不會“一蹴而就”，也不會在短時間內就能看到改革成效。《意見》中提及到的時間節點是2035年，也就是說文件中關於教師待遇和地位的設想至少是15年之後的事，現在談15年後的教師待遇不太現實。此外，整個2017年發佈的多個文件都提到了“中小學教師平均工資不低於當地公務員平均工資”，無論是網絡上的各地各類工資待遇數據，還是統計年鑑中公佈的數據，都是無法查閱到任何一個地方的公務員工資的，當地公務員“平均工資”更是無從談起。因此，就算教師待遇提高，也無法知道教師待遇是否高於當地公務員。
提高教師待遇，理所應當！如果經濟保持持續增長，到2035年，教師待遇肯定是比現在更高，這個無所非議；人民教師工作一般都不輕鬆，中學畢業班、偏遠地區鄉村教師、高校科研教師的工作強度還會更高，教育是經濟發展的根本，提高教師待遇也是對教師辛勤工作的肯定。
個人認為，提高教師待遇應該拿出實實在在的政策，而不是一些“假大空”的意見！
