想把钢琴学好，就不得不说一个话题，就是家长的配合。
关于配合，在孩子学钢琴的过程中非常重要，其实说实话，我觉得这甚至比教师还要重要。
先说几个大的。
叛逆型家长：
比如孩子偶而生出逆反情绪，很正常啊，但如果家长也跟着孩子一起逆反“嗯？今天不想去上课？好，那就不去，一起休息。”别说，这样的家长还真有。
这哪有好处啊，时间不用长，半年以后别跟孩子要成绩，要也没有，也不给你。到时候无论怎么做，都很难解决这个问题了，习惯养成了。
戏精家长：
这类家长我是又爱又恨，当然恨多一点，他们经常迎合教师表现，随后向孩子道歉。
来个案例吧：
我有一位学员家长很有趣，每次上课，一旦孩子出现问题，家长骂的最凶，每次我看都觉得不太好，经常劝孩子家长不要这样。
说实话最开始我感觉很不错的，家长对教育很重视，我也得掏心掏肺，争取让孩子多养成点好习惯。
但是，随着教学时间的增长，我发现孩子并没有什么进步。
很苦恼啊，我的教学方式有问题了？我的教学哪个环节出了问题？以至于期间看了很多东西，学了很多东西，就为找到病根，解决问题。
有一天，我带着口罩走在街上（东北的冬天），我下课了准备回家，看到孩子家长带着孩子补其他课结束，路过我机构门口，孩子看到了就说：“妈妈，我不想学琴，一上课你就跟平时不一样了。”，“宝宝，妈妈每次下课不都跟你道歉么，如果妈妈不这样老师会。”
我当时想撕掉口罩冲上去，义正言辞的告诉她，我不需要你外表上配合我，而需要你实实在在的配合教学。但是，我忍住了，想了一下，让孩子看到教师暴跳如雷的滑稽样子也没啥好处，就咽下去了。
孩子出现学习状态问题，我提出来了，你跟我逢场作戏啊？你也根本不想改啥啊，合着是想让我崩溃然后不要求啊？好哒，我就崩溃的让他们去学尤克里里了。
在这也提示大多数家长，教师也不傻，你有没有配合，从成绩上可以体现的一览无遗好么，千万别抖机灵坑孩子了，多看看教育的书，揣着明白还得装糊涂呢，大家都是活了几十年，想想那是坑谁呢。
额，有点激动。
说了一些比较气愤的，就得拿出一些解决问题的。
如果您不是以上两类家长，您想让孩子学的更好，想让孩子更出成绩，那么后面的东西，值得一看。
今天先分享学习：三个点的配合，知识点，练习方式，复习方式
一，知识点
知识点分为两类，理论和实践，我建议家长解决理论部分就可以了，实践就留给教师解决，因为解决错了更难改。
孩子学习过程中，知识点的掌握，离不开家长的课后复习，我经常说一句话，孩子怎么记住的不重要，重要的是是否记住作用了。
举个栗子：
比如五线谱的线，间，孩子不比成年人，对于音符符头的位置有自己的逻辑观感，所以一定得强调位置，在哪个线或者哪个间，建立逻辑。
前期学琴，乐理知识不少而且很重要，并且这些都是记住了，一直都有用的知识，所以，知识点一定要带孩子复习。
中期呢，知识点就比较深奥了，家长最好也记住教师的原话，这对于督促练琴也是有作用的。简单点说，就是把所有知识点，比如连奏断奏，跳音落提都注意到。
二，练习方式
学到中期，随着程度加深，练习肯定会越来越复杂，但是如果会练琴，依然不会耗费大量时间，重点就在于会不会分段练习。
一般孩子弹到599程度，练琴就不能是一遍一遍的硬弹了，效率低不说，枯燥都是从这来的，一个问题解决一个月都不一定解决，家长呢，也要知道。孩子谈到这里总出错，那就解决这里的问题，大多数孩子糊弄家长就是一遍又一遍，家长最后看孩子练了几十遍，挺辛苦，就停了。
上课了，一片一片错音，然后质疑教师教学有问题，或者孩子没天赋。（我是早就习惯了）
在这呢，强调的是分段练习，哪里不会哪里不熟练哪里，然后再从头到尾缕一缕，看看还有没有不熟的地方，如果没有，基本就合格了。而不是跟孩子说，你练啊，练啊，再来一遍，再来一遍。多动动脑，对孩子的学琴是一种真正的善待。
三，复习方式
这来点干货，大多数家长都不知道怎么带孩子复习，我呢也就说一些前期理论知识里常用的一些知识。
谱号，可以形象记忆，让孩子想他们像什么，然后结合双手。
例：高音谱号，看到这个像棒棒糖的符号了么，你吃糖用哪支手？右手，那它就是右手的意思。（前期教材大多数都是右手高音谱号，左手低音谱号，这里也是方便区分左右，当然，如果直接能记住最好，因为有太多的孩子不分上下左右了。）随着教学进度的开展，后期换谱号对于孩子也好理解了。
例：小节线和终止线，可以形容火车，车厢有固定的座位，坐满了，就得去后面的车厢，同时后面的车厢也是同样的座位，走到头了，就堵上了，否则就掉下去了等等。
例：音序，这个可以带孩子上下楼梯的时候练，一般楼梯不都是8阶么，从Do开始一直到Do也是正好8个，上去的时候do re mi fa sol la si do，下来的时候do si la sol fa mi re do，练几天就记住了。
有很多人觉得这东西难啊，庞大啊，其实就是细节没记住啊，随着程度练习一定会记住的啊，所以不能忘记复习的同时，多找找有趣的复习方式。
如果孩子不会，一定要找思考顺序的错误，而不是上来就问答案。
比如某个音，在弹琴之前，我会问孩子四个问题。
哪支手，哪根手指，哪个音，弹多长。
建立思考顺序以后，慢慢的，手这个最简单的问题就解决了，甚至不需要思考直接就知道了。练习都是循序渐进的，重点在于是不是认真和用心，还有坚持。
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