大大上小學，英語的pre-test考得很不好，我有點蒙，莫名的沮喪。
第一時間跟孩兒乾媽May吐槽：“妞兒，你乾女兒這次考試簡直了，我快不冷靜啦！趕緊支招，小妮（她家女兒）為啥這麼厲害？”
要說這閨蜜，整個一學霸之家，兩口子名校高學歷，女兒小妮在某大附小几乎永恆的年級前三，不能更羨慕。
她淡淡然：“哪有那麼厲害，我都沒告訴你，人稱三年級的斷層，小妮的數學考過70分。”
“你是用三年級的斷層在恐嚇我嗎？”我瞪大眼睛。
她立馬解釋：“不，你冷靜下，聽我慢慢說嘛。”
接下來這段話，超有共鳴。
授娃以漁，也要授娃以愉，是的，愉快的那個愉
May說：
我們總是希望孩子在最好的環境裡，身邊圍繞著優秀的老師和同學，接受著許多刺激，可以自發地學習……
天天都在
授娃以漁：學習需要什麼好習慣？這道題有什麼更優的解題思路？甚至選鋼琴陪練的老師，還想著找個老外，既練琴又練聽力口語。我們的心因為孩子，變得那麼大那麼貪。
道理很簡單，授人以魚不如授人以漁：一條魚，能解一時之飢，卻不能解一世之飢。孩子慢慢長大，我們漸漸變老，為了孩子永遠有魚吃，就讓孩子學會釣魚的方法。
天下父母心。
頓了頓，她繼續。
可是，你會發現：培養孩子這事兒啊，讓孩子“學釣魚”，刻意練習、因材施教……辦法多了去。
難反而在於，哪天沒釣到魚，怎麼辦？難道，就扔了釣魚竿就不幹啦？
釣不著魚，還可以繼續釣，不沮喪、不悲觀，這樣的能力才是維繫孩子一生的東西。
我當時腦子一晃而過：授娃以漁，也要授娃以愉，是的，愉快的那個“愉”。
授娃以“愉”，釣到魚必然快樂，沒釣到魚時的樂觀才是本事
去到她家，小妮還是一如既往的眉眼彎彎、說話輕柔、落落大方。
真的，那孩子身上有一層快樂的光圈。
最近不是有一篇文章很火嗎？說什麼“人生實苦，要和甜的人在一起。”小妮就是那個超甜的人，不開心就去看看她，心情立馬大好。
我總是忍不住感嘆May，何德何能摸了張好牌啊，閨女又美又優秀，還特快樂，有種得來全不費工夫的調調。
身處大環境，我時不時有升學之類的焦慮，我問May：“你不擔心將來小升初、高考之類的嗎？”然後趕緊糾正，“對哦，她成績那麼好，不用擔心。”
May打斷我：“你別這麼說，我只是覺得未來很遠，誰也看不透、看不清。而從某種程度上來說，孩子一直愉快、樂觀、自信，才是讓孩子走得更遠更好的底氣所在，也是我能夠給到孩子最好的人生禮物。說白了，順順利利什麼都好的時候，開心是必然；但是遇到困難的時候呢？就是之前講的，釣不到魚的時候，還能樂觀面對，這才是本事，也是我們作為父母最重要的責任呀。”
“說白了……”這句話，讓我想起新東方俞敏洪曾說過，“現在家庭教育要做的頭等大事就是教育孩子要有良好的人品，第二就是要進行心情教育。”頗為有感。
心情教育，我理解為“愉”，是一種快樂的能力，也是一種樂觀、積極、自信的心態，勇敢面對困難的能力。
授娃以愉，需要我們及時感知孩子的“不愉”，分析並鼓勵他
道理是懂了，我蠻好奇May的做法：“小妮當時考差了，你怎麼做的呢？”
她跟我說起了小妮那天的情況。
我們從來不問孩子分數的，除非老師要求籤字的時候。
小妮那天回來後，一臉的不開心，她問我：“媽媽，我數學沒考好，老師說我錯得有些莫名其妙。我是不是有點笨啊？”
我直接說：“怎麼可能，你是學霸的女兒，超級聰明好不好？”我平時就是這麼跟她說話的，因為她屬於比較敏感又很懂事的孩子，我要是不能肯定她，她更會質疑自己。
然後，我抱了抱她：“沒關係，誰都會有考砸的時候，下次做對了就可以啦。”
其實，很多孩子到了擁抱安慰這一步，基本就不會有什麼情緒問題了。可是，小妮有些……怎麼講呢？要強還是完美主義？我也說不好。
她情緒是好一些了，但還是偷偷地擦眼淚，還自我掩飾說是自己感冒了。
吃完晚飯，她將題寫在錯題本上（這個學習習慣真的超好呀）。
我們一起分析，發現兩個問題：一是她審題不夠仔細，二是有類題型小妮練習得少，掌握得不好。
找到原因後，她一下子釋然了。
我終於明白，老師用“莫名其妙”來歸結錯題的原因，她就稀裡糊塗開始懷疑自己。
我覺得這樣不是很好，於是跟老師溝通了一下，說我家小妮比較敏感，希望老師以後對她儘量用一些準確的評價詞，也請儘量給予更大的鼓勵，因為她是那種很自知的孩子。
然後，有針對性地跟她一起做題。
接下來，當然是孩子愉快進步啦！
May強調，每個孩子的性格不一樣，這方法並不適應於所有家庭。爸爸媽媽們需要摸清孩子的性情，對症下藥。
授娃以“愉”，需要對孩子多觀察，及時感知孩子的不愉快，陪孩子分析原因，鼓勵孩子，才可以有效地教會孩子積極面對“釣不到魚“的困境。
釣到魚有時，釣不到魚有時，這便是人生
面對大大英語沒考好這事兒，我心情已經不悶了。
試想，考得不好已經夠悲傷的啦，我再訓她，她該多難過？
於是，回到家我第一時間抱抱她：“寶貝，我知道你心裡不好受，換作我也是一樣的。你告訴媽媽是因為粗心還是真的不會呢？”
她含著淚：“媽媽，英語真的很難，我好多讀不懂。”然後就哇了出來。
那一刻我緊緊地摟著她，讓她在我懷裡好好哭了一場。等她情緒穩定後，我又問她：“這樣，我們來分析一下為什麼會錯好不好？”
打開試卷的一瞬間，我是有多慶幸自己沒有指責她：這張卷子，全版英文，沒有一個漢字！她那時的能力完全cover不住這樣的難度。
強烈地警告了自己：被娃搞鬱悶、生氣的時候，緩一緩，再緩一緩 。很多時候，我們因為不知道背後的原因，而魯莽地傷害了孩子。
原因分析出來啦：英文的整句閱讀困難，不知道名詞的單複數。
接下來的日子，她天天捧著書讓我跟她一起讀句子，我慢慢給她講一些簡單語法。
然後呢？
期中、期末考試英語成績蠻漂亮。更重要的是，她開始自信地挑戰更難的各種學習。
沒有人永遠成績好，每天都能釣得到魚；也不會有人永遠成績差，倒黴到一條魚都釣不到，這個起伏是正常的。關鍵是作為爸爸媽媽，我們要冷靜，換位思考孩子的感受，想想如何引導孩子，繼續自信、樂觀地學習、挑戰。
希望我們的孩子，在釣不到魚時，仍然堅信，換個策略，繼續嘗試，明天一定有魚吃！
艾蔻碎碎念：
最近寫字，常常苦於找不到足夠理論和案例來呼應自己的養孩經歷。跟夥伴聊這個的時候，也並不能確定自己某些想法的準確性。
為了養好孩子，讀了不少書，聽了好些講座，身邊的智慧父母都被我逐一騷擾，心中千頭萬緒，不敢說哪個理論或經驗是完全適合自己孩子的，很放不開。
今天，有些明白了，養孩子是每個父母實實在在的人生經歷，即便沒有研究支持，可看到孩子們自信、樂觀地長大，enjoy就好，適當用balanced view去笑對。
授娃以愉的時候，也授己以愉，是不是“育兒皆為育己”的另類解讀呢？
- END -
閱讀更多 東西兒童教育 的文章
