陇原的盛情告白
2020年，我们要全面进入小康社会。小康路上，一个都不能落下！
当前，脱贫攻坚到了关键时刻。有扶贫工作队和第一书记常驻在村里，对贫困户，贫困村进行无缝对接，无条件地帮扶，要求他们与贫困户同吃同住同劳动。此外，不少地方还会派机关干部，和教师作为对接帮扶责任人，一人包2到5户不等，为贫困户解决生产生活中的困难，保证他们按时脱贫。
上级考核检查时，会询问贫困户，认识不认识你的帮扶责任人？如果你对接的贫困户说不认识你，你的工作肯定没到位！
我们身边的人为了让贫困户记住自己，不但经常走访帮扶对象，而且上门的时候等记得带点慰问品，贫困户有个头疼脑热，给买点儿药。贫困户住院了，及时给跑腿办手续。在村里面见老乡挑水，替老乡挑一会，见了老乡打扫卫生，也会拿起扫帚打扫起来。
特别是在地方性的“脱贫攻坚六要六有五洁净”的创新工作中，扶贫干部给贫困户油漆门窗，换新被褥，换新门帘，买新床单，买新手机，还有的买电视，总得让他们有个像样的家！不少扶贫干部会觉得给父母都没这么干过活。这样的机会锻炼了自己。
我们这边的教师也参与其中，但给他们分配的帮扶对象一般都是条件好的农村的五保户，不在深山老林里，他们只要定期去看望就行了。
教师的任务主要是教学，但作为社会的一份子，也不可推卸的负有社会责任，参与扶贫也无可厚非。但要注意实事求是，因教师而宜。教师研究的是教学，农大的教授指导农业生产没得说，其他中小学老师数学，语文等等就要另寻他法了。
对此，您是怎么认为的呢？
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村姑说村事
让教师参与扶贫，指定为扶贫责任人，我认为不合理。
其理由有三：
一、扶贫，应讲究实效。要讲究实效，教师应具备抶贫能力，也就是说，教师应具备让贫困户由贫困逐渐脱贫能力。教师不具备这方面技能。
二、教师有自己的业务，有自己的任务。且教师的任务是给孩子上课。孩子的课耽误不得。也许有人说，星期六星期天去扶贫。但实际不是这样，很多时候要工作日去。这势必影响教师教学，影响孩子学习。
三、扶贫任务也并不是大到非教师参与不可。也不知，才开始，谁想到让教师参与扶贫。其实，实践证明，教师参与扶贫，效率与成效并不高。教师几个月了解的信息，也并不比村干部了解的多而熟练。也就是说，比如，33个教师，每个教师包3户贫困户，共99户贫困戸，完全可以把99戸贫困户分给10个村干部。村干部对本村贫困户非常熟悉，再个，扶贫就是村干部专业，这样任务完全能胜任。
实践也证明，让教师参与扶贫，并非是最佳方案。让教师参与扶贫，影响教学，影响教师心情，再个跨行业，扶贫效果也不会比行政专业人员扶贫效果好！
运神老师
肯定不合理。对于扶贫，国家有行业政策，政策落实有行业部门，有基层干部。你让教师去入户包扶，又能干什么呢?
古人云:各安其位，各司其职。现代社会分工越来越细，各尽所能各尽其责各尽其职才是社会的基础，干好自己该干的事就是对社会发展最大的贡献。
传道授业解惑才是教师的天职，对学生一视同仁，让所有学生学知开智明理才是正道，其它都是扯淡。
维护教育公平，更新教育理念，提高育人水平，促进教育质量。这才是目前教育该做的事，这也是最大的扶贫，唯有不断提升教育水平，社会发展才希望。
