開
放日
週末，北京市私立匯佳學校小學部的一所教室裡，外教老師正帶著孩子們上“探究課”。這堂課的內容是教會孩子們區分“生物”（living）和“非生物”（non-living）。老師用上了視頻、圖片、手工等多媒介的交流方式，讓孩子們在短短一節課的時間瞭解生物和非生物的區別。教室四周坐滿了神情嚴肅的家長。
隨著招生季的進行，很多學校積極籌備開放日活動。開放日是家長能夠直觀感受學校教學硬件和教學理念的機會。為了實現這一點，學校開放日的日程除了校領導的宣講會，還有校園參觀以及各種特色課程體驗。匯佳學校提供的體驗課程包括了藝術課、體育課、探究課等等。
如果家長願意利用週末帶著孩子一起參觀心儀的學校，家長們需要重點觀察哪些方面？1、參觀校園，考察學校硬件？2、聆聽校長宣講，瞭解教學理念？3、旁聽特色體驗課，考察學校師資水平？怎樣更效率的利用開放日來選擇一所適合孩子的學校呢？
小編採訪了私立匯佳學校執行校長張曄，就開放日提出一些家長關心的問題。
學校如何籌辦開放日？
張曄：針對今年招生的開放日活動，從2016年底、2017年初就開始進行了，我們稱之為
“體驗日”。以往的開放日更多的是學校宣講、家長被動的聽，我們更希望通過“體驗日”讓學生參與其中。一方面讓孩子直接進入到匯佳的課程，感受教學模式。另一方面也讓家長和孩子體驗各種學校資源——藝術和體育，中午還會安排午餐。畢竟擇校對家長和孩子來說是非常重大的決定，我們加重了“體驗”的部分，而不僅僅是聽講座和參觀。
今天也有中學生來參觀，他們轉學面臨的挑戰大不大？
張曄：我們在初一和高一都留有一的那個名額是給轉學生的。對於外校轉來的學生，在入學門檻上還是有一些要求的。在學術上，我們要求學生有基本的學科知識的積澱。但是更多的，我們其實在考察這個學生的個性。因為轉學也意味著課程模式的變化，學生對我們學校的課程模式有多大程度的接受度？這是需要學校來做判斷的。尤其是到了高中，轉變固有的課程模式是有很大挑戰的。如果學生在思維上不是那麼開放，他對新學校新課程的適應能力也不太好。
匯佳學校通過“體驗日”傳遞給家長的教育理念是怎樣的？
張曄：我一直說的，學校不但會考察學生，也會考察家長。有的家長來參觀，很關心學校能不能把他的孩子送到常春藤大學？這個我們承諾不了。升學，是最後大家都要的結果。但是不能說這就是家長送孩子來學校讀書的訴求。這些年在入學方面，我們一直希望家長能夠理解匯佳的教育理念。有的家長認為，教育是要給孩子帶來感知幸福和獲取幸福的能力，至於學什麼專業並不重要，孩子喜歡什麼就讓他發展什麼。當下的國際化教育裡面，以上提到的兩種家長都是存在的。但是背後有這樣一個邏輯，當孩子各種能力都有的時候，其實他的升學結果是不會差的。
想考取名校，學生要具備哪些優勢？
張曄：現在高排名的大學也在反思，特別是美國，他們通過標準化考試來篩選出來的學生，越來越難以滿足他們想要培養的那種學生的要求。中國學生在標準化考試裡拿到高分的太多了。所以高排名的學校越來越關注能力的培養，越往上拔尖，越需要軟技能（soft skill）。未來一定需要創造力，我們已經逾越了靠知識去研究的階段，一定是基於你所具備的知識去創造。國際化教育未來對人才的培養會有巨大變化，社會將來更需要拔尖創新型的人才。這需要學生的思維夠開放，
“探究課”體驗
回到開篇我們提到的那堂“探究課”
小編和家長們一起參觀考察課堂，發現兩個有趣的細節。
1、兩位老師並不刻意要求學生課堂紀律。有的小朋友因為週末被拉來上課，表現得很不情願，所以並沒有坐得很直。對此家長們表現得很緊張。小編就目睹一位家長几次三番在背後捅自己的孩子，要求她坐直坐正。相比家長們的嚴肅認真，老師們比較輕鬆，課堂的有的小朋友趴著聽課，有的站著聽課，他們也沒有在意，只在孩子們注意力渙散不聽講時提醒一下。課後班主任王老師向小編解釋，課堂紀律的要求會跟孩子的年齡相符，對於年紀比較小的孩子，只要孩子的注意力夠集中就好，老師不會過多幹涉。
2、孩子提出問題，老師不會直接給出答案。“探究課”的主題是區分生物和非生物。當學生提問：“老師，氣球是生物嗎？”王老師並沒有回答是或者否，她以問題回應問題：“氣球會呼吸嗎？氣球需要吃飯嗎？”王老師解釋，這種探究課的目的不只是灌輸知識，對於一個簡單的問題，老師的回應方式是啟發性的提問，用啟發性的提問來促進孩子獨立思考。直接給出孩子答案，並不是實現課堂“探究”的目的。
正處在擇校關鍵期的家長，與其面對紛繁蕪雜的學校資料糾結，不如利用週末時間帶著孩子參加學校開放日。或許參加過類似匯佳學校這樣的“體驗日”，對學校有了直觀的感受之後，您也可以聽到孩子自己的喜好和想法。畢竟，選擇一所適合孩子的學校，孩子自身的想法也不可忽視。
匯佳學校“體驗日”將於6月2舉辦，有興趣的家長可登錄私立匯佳學校網站報名。
BTV北京客
閱讀更多 BTV北京客 的文章
