问题:孩子学习不好，我陪写作业，一说她哪里不对，她马上情绪对立。接着数学纠错，几乎对抗拉锯，最后我对她的态度极度不满导致打骂升级，最后演变成她大哭，我又道歉，不该出手打她，但是不知道如何改善。
回答:看得出来，这位妈妈特别焦虑，因为孩子的学习不好啊，我又看到你们之间的互动是非常地充满了冲突，充满了情绪。
那么在这个部分，我分享一下一位咨询师和她女儿的故事吧，她女儿上小学的时候，口算不是很好，所以连续就考得很差，她见到老师后，老师就说:你女儿智力有问题，我们觉得她自己有问题，她根本跟不上我们的学习进度，我建议你给她降一级。
她当时听完第一个反正就是脑袋懵了，从来没有人说过自家女儿智力有问题啊，那个时候开始她就特别焦虑，然后她那个时候正在准备考研，复习很紧张。
但是又得每天中午抽时间陪女儿练口算，大概练了四五天吧，她女儿就连续考了他们班上七个一百分，班上只有两个同学达到了这样一个水平，最后呢，他们老师就连续三次找到她，跟她道歉说看错了。
但是从那以后啊，她对女儿的数学就特别焦虑，每次都要检查她的作业啊，包括她考试回来都要看试卷，只要看到有做的不对的，就很着急。
因为妈妈的情绪表现出来的就是非常焦虑，所以女儿也很紧张，女儿告诉妈妈，自己的脑袋就是一片空白的，反应不过来，女儿越反应不过来，妈妈就越着急。
记得那个时候妈妈着急到什么程度呢？妈妈说:我就拿橡皮在她作业本上搓，嘴里还说“就觉得这么简单，你怎么都不知道呢？”然后非常的愤怒，把她的那个卷子和那个数学作业本都戳破了。
所以女儿从那以后她对数学形成了一种心理障碍，后来女儿上初中，高中，其他科目呢，都还过得去，单单就是数学特别差，一直都特别差。
女儿到高一的时候，数学这一科她考了八十多分，，全班平均成绩是120分，那个时候没有带她去补习，那就冷静下来想吧，数学差到这样一个程度，肯定是有特别的原因对吧？因为她其他科目都还还过得去，为什么这个科目差这么多？
然后突然一下就刺激到她，一下就反应过来，可能是在女儿小时候的时候，对数学的极度焦虑，极度的紧张，那些画面比如陪她做作业，改卷子的时候，那种非常的毛躁，非常的狂怒的那样一种情绪，其实是形成了她对数学的一种心理的障碍。
当她意识到这一点以后呢，也没有专门去跟女儿交流，就当着女儿的面啊，请了一个女儿很熟悉的一个阿姨，她与那个阿姨去讨论这件事情，跟阿姨讲说确实是当时的那个状态，可能给女儿形成一种数学学习的一个障碍，导致女儿后来的情绪状态不对。
然后她又单独抽了一个时间去跟女儿道歉，说:那个时候是妈妈确实是不懂啊，可能太着急了，给你形成了一种压力等等。慢慢地女儿从那种状态中走了出来，没有找任何的补习班，到了高二的时候，数学成绩就慢慢往上走，一直到高考的时候考了一百四十分。
所以我讲这样的一个故事呢，其实就是想告诉家长:孩子的学习呀，个人觉得父母参与的越少，对于孩子来讲，他的学习的自主性会发展地越好。
妈妈和女儿的情绪非常对立，即便妈妈可能确实指出女儿的一些错误，女儿也非常反感，所以说你看到的其实不是母女俩在讨论作业对错了，而是在做深层次的对抗啊，看看谁能占上风。
所以我的建议就是，妈妈尽量不要干预孩子的学习，因为干预的效果也不好啊，孩子反而不能专注于学习，要分很多心思来对付妈妈。普遍的做法，或者说基本上唯一做的一件事情就是让妈妈放手，绝对不要去干预孩子的学习。
从最后的结果来看，效果都是挺好的，建议妈妈不要陪孩子学习了，让他自己去做，因为你陪了这么长时间，效果也不好，弄的亲子关系越来越紧张。
那我的第二个建议就是妈妈可能需要花些时间和精力来修复和孩子的关系，从沟通开始要心平气和，就事论事，不带情绪，不批评，不翻老账。
比如说，如果你看到孩子哪道题错了，就告诉孩子说:儿子啊，或者女儿啊，这道题我的理解，好像是这样子的，你看看是否是这样的呢？
而不是说:你看看你，这道题又错了！你到底在干什么呀？这样两种不同的表达方式的话术，对于孩子接受的程度就是不一样的。
第三个就是建议妈妈要去学习管控自己的情绪，千万不要再动手打孩子了，如果实在生气了，就离开一段时间，去做一些让自己心情能够平静的事情，等情绪平静了再回来解决问题，但愿能够给你一些启发，谢谢。
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