其实成人早已忘记是怎么计算“9+4”这样的题目了，因为我们已经能够脱口而出，形成熟练的技能了。
我们从最简单的“3+2”说起吧！别说它简单，孩子的眼里不简单。
其实，不同地区的教材教的方法也不一样！
- 北师大版教材是这样教的。
这是方法一：把两部分合在一起之后数一数。
这是方法二：在原有数的基础之上往后再数要加上的数。
这两种方法和家长教的方法非常相近，而且一开始学加法的时候，一定要让孩子看着东西，指着数，大量的感性经验形成之后，才能形成一定的技能。切不可一上来就买一本口算本，让孩子照着上面的题目做，不遵循孩子思维规律的学习往往会适得其反。
2.苏教版教材是这样教的。
简单明了：因为3和2，合起来是5，所以3+2＝5.咦，这么教会吗？别急，苏教版教材在学加法之前，花了两个星期的时间学习了分与合。见下图。
有了大量这样的练习，学生学加法时，已经像唱儿歌一样的“分与合”经验了。所以学起来也很快！
3.人教版是怎样的呢？
教材给了三种想的方法，仔细比较，可以发现，它整合了北师大版和苏教版的方法。
讲了这几种版本的教材的教法后，想必对“10以内的加减法”应该会教了吧！
其实，“10以内的加减法”不是一年级计算题的难点，真正的难点是“20以内的加减法”。
老师在教这“9+4”这种进位加法时，往往只有1－2节课，但孩子原先的经验并不一样，所以会产生一定的差异。如果可以的话，参照下面的教法，在家也可以让孩子积累经验。
家长教的时候，要让孩子充分体验第一种方法，然后过渡到第二种“凑十法”，这个时间在上课的时候是非常短的，毕竟一节课只有40分钟。在家里就不一样了，可以充分比较这两种方法的不同。
特别想说明的一点是，学生的差异会非常大，有的孩子一节课就能学得很好，有的孩子两三天也不见得掌握，这是内化能力的区别。不用急，慢慢地让孩子说加的过程，不要急着让孩子一下子说出结果！
“20以内的加减法”要经常练，反复练，一定要练到脱口而出的地步，但绝不是简单的重复记忆，一定是理解之后的技能。这一过程具备了，后面的加减法自然会水到渠成。
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