青少年对未来充满困惑是很正常的事情，因为长大要承担的责任太多 了，但有时候，是不是因为太害怕、或抱着依赖心态，所以不愿意去思考：未来我想成为一个什么样的人？
在生涯规划的课堂上，我常会让学生思考自己的未来，有时是用课堂讨论的方式，有时是透过作业的方式让他们去想。
将来要做什么，还有很多变量，又不是现在想什么，将来就能实现，为什么不能以后再想？有一位坐在教室前排的学生，在我提出这个问题后，举手质疑这种思考未来生活作业的价值。我说：“现在所想在将来虽然未必实现，但至少比什么都不做更能提高实现的机会，我们可以提早思考、多方尝试，然后慢慢缩小范围，靠近那个我们想要的领域，趁着我们还年轻、还是学生、还有各种可能性、尚未直接面对生存压力时，及早准备，才有更多时间培养所需的相关能力，如果只是等到出社会再来想自己要什么，只是让自己在资源更少的状态下，处理被延后且恶化的问题，这样有比较好吗？”
“好像没有比较好！”同学听完我说的话后，虽然没有很满意，但也不知道怎么响应，语气充满无奈。
对这些青春无敌的青年学子来说，对将来充满困惑是很正常的事情，但是他们对将来抱持着无关紧要或以后再说的态度，却是令人忧心的，因为这代表他们不关心自己的将来，或在乎当下的享乐远胜于将来；或是觉得这个议题压力太大，选择逃避，延后处理问题。不论是哪一种，所显示出来的被动与消极，都是值得担忧的。
没有想法，其实是没有认真想！
“老师，我不知道自己将来要做什么？我没有想法啊！”另一位也是坐在前排的同学看着我发下去的作业本，紧接着举手发难。
“同学，没有想法也是一种想法，一种让自己可以合理停在没有想法的一种想法，你觉得自己保持没有想法这样下去以后会变成什么样子？你真的有认真想过自己将来要干嘛吗？”我说。
“就真的没有想法啊！”这次换坐在后排的学生举手了，他附和前一位同学，说他也是没有想法的那一个。
“你只是为自己将来想要干嘛这个问题提供了没有想法，也就是现在不要去想，以后再去想的这个答案。也就是说，除了这个答案以外，你并没有认真去想其他各种可能的答案。”我回应道。
“就想不到啊！”他很坚持地说，好像没有想法是一种大自然现象那般理所当然。
“你有花时间花力气针对未来要做什么这件事情做功课吗？你有去想自己喜欢什么不喜欢什么吗？你有去了解你喜欢或不喜欢的事情哪一项有可能会成为职业吗？你有想过你要做什么工作以维持生活的基本开销吗？你有想过将来想要过什么样的生活吗？你有想过如何培养过这样生活的能力吗？如果都没有的话，同学，那你觉得你真的有想过自己将来要干嘛吗？” 面对这样理所当然的态度，我试着用更多的提问去松动。
“老师，想这么多好累喔！有没有比较简单的作法！”这次换坐在教室中间区域的学生举手了。
“这本来就不是件容易的事情，也没有标准答案，需要花费很多时间和力气慢慢寻找和确认，我们可以先从自己手边有的资源思考起，例如就学过的不同学科，或是接触过的各种领域，去想有没有将来想要做的事情，或可不可能变成未来的职业？”我试着表达对学生心情的理解，并引导他们往更具体的方向去想。
“如果没有呢？”学生说。
“如果没有的话，在没有其他更明确的方向或喜好前，也不讨厌目前所学的前提下，先尽全力试看看，全心投入才会知道自己究竟适不适合。”我想起了很多学生，其实都过早下为自己下定论。
只想依赖别人，过得无忧无虑！
“为什么一定要尽全力？如果不喜欢不是就白费力气？”又有学生露出疑惑的表情举手提问了。
“因为能力和兴趣是透过后天的互动养成的，是可以培养的，只是需要愿意花时间和力气，特别是当我们没有其他明确的感觉前，其实不必舍近求远，可以先考虑手边有的资源，把它当为选项之一。不要在未尽全力之前，就先否定自己在某个领域的可能性，就急着放弃，寻找新方向，否则即使找到新方向，也可能很快就放弃了。”我仔细地分析着。
“如果这样做了，还是找不到自己想要的呢？”这个问题像是背后灵一样，不断重复被学生提出来，可见学生一直卡在这个问题背后的某个因素。
那我们就要去想，我们真的有认真想将来要干嘛吗？还是我们只是在想，怎么百分之百避开所有不确定的风险？我们要检视自己，是不是只想要活在过去或现在这种被保护的很好的状态中？其实我们的问题或许不在于找不出自己将来想要干嘛，而是在于我们可能并不想独立，只想要依赖别人，过得无忧无虑！ 如果是抱持着依赖心态去想的话，就永远找不到我们认为适合的答案了，因为我们会不断地找理由去推翻，合理化自己停滞在原地这件事，然后让身边的人，替我们承担起这份责任，舒适地过着不必长大的生活，然后榨光这些亲朋好友的养分。
我想，避免不确定性的风险与不想长大的渴望大概是人们在思考未来时，最大的障碍吧！与其回避这个议题不谈，倒不如开门见山，直接面对。
听完我的回应后，没有学生再提问了。
我告诉学生，兴趣无法单纯由内省发现，而是要透过与外界互动来激发，我就花了整整八年，才真的敢说，自己适合从事目前的工作。对我来多，我是在尽全力的过程中，与真正的自己相遇，也因为尽全力，我才找到真正的自己。
学生在我讲完这么多之后，没有对我提出新的质疑，不代表他们完全认同我讲的内容，从他们交回来的作业内容中就可以发现，还是有很多人不认同我讲的，或者是不认为思考自己的将来是重要的，但至少，我起了个头，让他们开始去想，对我来说，就已经达到了预期的教育目的了。
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