Light丶Night
有這種想法也正常，大多數人都有貪便宜心理。東西都想買最便宜的，但又總希望自己買的東西是最好的。可生活並不是這樣的，有付出才會有回報，付出的多才可能回報的多些。有些家長只關注孩子吃和穿，對孩子的性格習慣、認知品味等成長卻關注不夠，孰不知這些才是孩子學習的根本所在。結果孩子功課落了後，就開始埋怨老師，認為是老師沒教好——既然沒教好，憑什麼拿那麼高工資？
在補課上，許多家長也理所當然的認為，孩子沒學好，就是老師沒教好；既然沒教好，就應該好好給孩子輔導。所以，補課就應該是免費，——你只是在幹你沒幹完的活啊！
今年暑假，我們這有一批大學生義務補課，結果一個小時就報滿了。可笑的是，許多報不上名的家長還吵吵鬧鬧，要找孩子班主任討說法——老師都已經放假了，憑什麼管這事？再者，收多少學生是支教大學生們的事，老師管的了嗎？
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這不會矛盾啊，態度和行為可以分離甚至背道而馳啊。這兩天因為長春長生的疫苗事件，我們中國人民都在高呼要對所有疫苗生產、銷售等全流程全鏈條進行徹查！但是該打疫苗我們還是會去打的呀。
我們呼籲給孩子減負，但是現實環境就是沒有辦法減下來，入學的競爭還是從幼兒園開始就很激烈，到了初中高中就更加慘烈了，你實在有需要還是要找老師補課啊。
有人這麼形容減負，就是把過河的樁子拔掉幾個，看上去是減掉了幾個樁子，但是踏馬的過河難度還更高了，越減越負。
為什麼會出現這種矛盾的狀況，我們都要減負，卻競爭反而越來越激烈呢？究其原因就是因為優質的教育資源太稀缺了，優質的公辦幼兒園，公辦初中高中，高等院校相對龐大的人口基數還是太稀少了！別看現在高考錄取高達70%多，但是在中考的時候，高中錄取只有50%。你怎麼減負？
這種對優質教育資源的競爭只會越演越烈，一部分家長開始找老師補習，逼得所有家長不得不也這麼做，越這麼做家長和學生越苦越累，就更會希望能夠減負！看上去矛盾兩個方面不過是資源稀缺的一體兩面。
2018年7月24日補充：
這兩天快被民眾給罵死了，這是我的錯，審題不認真，沒看到說的是有些家長要求免費補課。大家看清楚了，我在闡述的觀點是，家長都希望給孩子減負，但是行為上又一直想要把孩子送去給老師補課，這樣一種矛盾的言行會出現，究其原因是優質教育資源的稀缺。
不知道提這道題目的作者是居心何在！蓄意挑撥民眾的情緒。
“很多人要求老師給孩子免費補課”的情況根本就不是事實！！！
“很多人要求老師給孩子免費補課”的情況根本就不是事實！！！
“很多人要求老師給孩子免費補課”的情況根本就不是事實！！！
現實情況是你拿著錢到處找，都不一定會有老師願意給你的孩子補課。那種直接要老師免費給孩子補課人反正我是從未見過。
我是蔡中元，心理諮詢師，心理教育工作者，《正向管教：好好跟孩子說話》作者。謝謝您的關注。
心理蔡中元
2018年3月16日，教育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會議記者會上就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”相關問題回答中外記者提問。
有記者提到近期教育部等四部門印發了《關於切實減輕中小學生課外負擔 開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，國家層面已經先後發佈了多個減負令。並向陳部長提問，怎麼看待這個問題，怎樣才能真正為我們的孩子減負？
陳部長談到了所謂的負擔，減輕學生的學業負擔，指的是違背教學規律和學生身心發展規律，超出教學大綱、額外增加的這一部分，我們把它叫做負擔。如何減負？大致有五個方面：一是從學校減，叫做從學校教學減負；二是校外減負；三是考試評價減負；四是老師教學減負；五是家長和社會減負。
個人的理解是減輕的是不合理、不必要的、過重的負擔，但並不等於不要教學質量，正常的課業、學業還是必須保證的。在規範教師從教行為方面，嚴禁中小學教師工作日期間到校外兼職，或參與社會力量辦學機構及其他個人組織面向中小學生的有償補課，嚴禁中小學教師組織有償家教或集中辦班補課。也有部門認為，由於高中階段教育任務繁重，課程內容難度加深，為了能滿足學生輔導的需要，減輕學生在校外補課的經濟負擔，可以在堅持學生自願參加，學校不盈利原則的前提下，學校可利用節假日為高中階段學生輔導。具體輔導時間為星期六一天，寒假補課不超過十天，暑假不超過30天，每天不超過六小時，輔導費省轄市城區每課時收費標準不超過兩元，其他縣每課時收費標準不超過1.5元，而且對於家庭經濟困難學生可以實行減免。
在呼籲給孩子減負的同時，又想要老師免費補課。我覺得是意識形態出了問題。老師該在課堂上講解的知識和內容毫無疑問必須按規定完成，上課不講，補課才講，的確違背師德。補課很多情況要了解是學生的初衷？家長的初衷還是學校老師的單方面的行為？在政策許可的情況和學生家長自願的情況下，可以組織進行。但要讓老師免費補課的話，就不合時宜了，因為老師沒有這個義務。一句話，又要馬兒跑，又要馬兒不吃草，哪有這樣的好事？
行走在鄉間的風景
我是教師，教育是我的主業。為什麼有的家長希望給孩子減負，又希望讓孩子得到老師的免費補課？
首先，一部分家長不是真正的想給孩子減負，是為了自己不用輔導孩子。我們知道現在的教育形式下，學生難以管理，不單是在紀律上，在學習上沒有家長的配合也很難完成任務。因此老師一般讓家長監督孩子的作業情況。但是有的家長嫌麻煩，耽誤了他看手機，玩遊戲，看電視……等活動！孩子寫作業有疑問向他請教的時候他不耐煩了，因為耽誤了他的“正事”。尤其是自己玩的正是興頭上的時候更是讓他煩躁，於是對孩子的作業，對老師就頗有微詞。
第二，如果學校老師補課可以減少一部分補課費用。教師如果不補課就要到校外得教育機構去補課！不去吧，周圍的孩子都去補課，孩子也磨，自己心理我不忍！去吧，補課的費用也不小！老師補課這兩難的問題就解決了，反正也不花錢，還和其他的同學一樣，都補課了！這免費的午餐上哪裡找去！
第三，家長對老師要求高，認為自己孩子學不會都是老師的責任，你就應當把我的孩子教會了！老師課上教不會，必須給我們孩子補課，教會他！這是你的責任，是你應該做的！
我是松高尋鶴，你身邊的教育專家。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！
松高尋鶴
謝謝邀請。看到題主的提問，我覺得家長好糾結。下面談談我個人的看法：
🗣🗣關於減負✍
不可否認，現在的孩子比我們小時候辛苦多了。小學還好，還有點活動、鍛鍊、玩耍的時間。但上了初中，特別是從初三到高中畢業，生活已不屬於學生自己，完全被學習擠壓，(兩三年前，星期六星期天、寒暑假都是要補課的）。學生每天起早貪黑，身心俱疲，健康每況愈下，高度近視眼越來越多。被一些人認為是“被摧殘了的溫室裡的花朵"，不少專家痛心疾首，個別家長也跟著頓足捶胸，所以出現了減負的聲音。
🗣🗣關於補課✍
雖然現在經濟發展了，人們的收入增長了，生活水平提高了，學生的負擔也有所減輕，但家長的焦慮卻與日俱增。
焦慮一：現在農村有點能耐的送孩子到縣城上學了，小縣城有點能耐的送孩子到大城市上學了，大城市有點能耐的送孩子到國外去上學了。同樣是孩子，差距如此大，家長怎麼淡定的了，害怕孩子輸在起跑線上，拼命地比、趕、超。
焦慮二：教育資源不均衡。地區間不均衡，城鄉間不均衡，造成不少家長讓孩子往好學校擠，搶佔教育優勢資源。有成績的用成績擠，有錢的用錢擠，有關係的用人擠。因為“擠”，家長在孩子教育上的投入大幅提高，增加了家長負擔。
焦慮三：普通大學生畢業找不到好工作，甚至畢業就失業。這一現狀讓廣大家長惶惶不安，總想讓孩子考最好的大學，但現實條件又侷限了家長的想象。
於是，焦慮呼喚補課。
🗣🗣關於免費補課✍
現代人生活在焦慮之中，所以人們特別懷舊，呼喚雷鋒，呼喚奉獻。當然這無可厚非，新時代我們傳統的價值觀不能丟，而且還要發揚光大。但現在是追求利益的時代，各行各業都在與時俱進，單要求老師犧牲節假日來免費補課，對老師來說是一個苛刻的要求。我認為一份勞動就該有一份收穫。
糾結、焦慮、甚至矛盾，是改革期必然的附屬物，相信在多方碰撞中，一定會走出一條屬於中國教育的路。
此心安處是吾鄉
他們可不是蠢蛋，他們知道孩子已經差到什麼地步了，但寵壞了孩子是誰之過，知道禍根卻不肯承認。看著孩子一邊無理取鬧，一邊又拿著作業沒了辦法，心痛呀。
心痛歸心痛，但最關鍵是，別人的孩子聽話優秀呀。一邊喊減負，怪老師怪學校，一邊又受不了人家的孩子比自己的優秀，於是就開始想些沒用但不可能發生的事情，希望老師免費輔導。這種人的一生是多麼的可悲。
其實現實生活中充滿了這樣的人，再過分的都有，自己孩子成績差，就開始怪老師課上不講課下講，怪老師開班攢錢誤學生。別人說孩子作業太多沒有玩的時間，他們就湊熱鬧吵減負。好了隔壁老王的孩子經常去補習成績優異，他們又想去補習，但卻捨不得那點錢，於是又吵著讓老師免費補習。這類人的孩子是註定不能優秀的，因為家長本身就太差。素質高的家長一直不作聲，但減負令一出，明智的家長就坐不住了。你這一減負，是想害我的孩子嗎？我的孩子還要學習呢。
君子19920306
這和以前對老師的宣傳多少有點兒關係。以前總是形容老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師是老黃牛，吃的是草，擠出的奶。總而言之，老師就得要奉獻，因為社會輿論和認知把你推上了神壇，但是殊不知神壇也是祭壇。這時你再做一點點有悖於社會認知的事兒，就會招來全社會的口誅筆伐。瞧瞧這幾年的新聞標題，總是拿老師怎麼怎麼樣來博取關注和眼球。什麼某某學校補課收費了，某某老師開豪車穿名牌了，教授在機場出言不遜不尊重勞動者了等等，不問青紅皂白，只要涉及到老師的新聞，感覺都是老師錯。現在學校和老師課不敢補，晚自習不敢上，甚至連學生都不敢管了。
但是，學校不補課，這種社會需求是存在的。培訓機構就脫穎而出了，而且價格不菲，家長還趨之若鶩。只不過這時間一長家長就受不了了，培訓機構的補課費用可是學校的好幾倍。而且效果嗎，要看情況，保證不了質量，老師也大多是大學畢業不久的年輕人。所以這幾年又有的家長覺得還是在學校放心，要求學校補課還想免費，這年代怎麼可能? 一是學校自身吃的是財政，沒有額外工資支付老師的週末工資。二是週末讓老師拋家舍業來義務勞動，不會有老師願意幹！三就是強制幹了，你覺得強壓之下的老師會認真麼? 教書育人可是個良心活兒啊。週末補課收取費用天經地義，付出就要有收穫，那怕是少點兒，要轉變思想的是社會和家長，不要用舊觀念來要求新時代的老師。再說了人人都講效益，卻讓老師犧牲週末無私奉獻，這本身就是自私的表現，而且還有貪便宜的思想在裡面。
青青園丁
希望減負，又希望得到免費的、額外的各種教育資源，這本身並不矛盾。
說到底，這就是理想和現實之間的差別，對教育，每個家長理想的狀態是：孩子聰明、自覺、主動、學習成績好、綜合能力突出、不需要家長操心、學習過程不需要家長干預就能各種表現好。
但是現實是：大部分家庭，父母會為了孩子的學習雞飛狗跳，為了給孩子報名各種學習班而困惑不已，各種學習班和輔導班所要消耗的金錢和時間的投入讓家長“亞歷山大”，如果在這個過程中孩子的老師能夠“出手相救”，能各種免費給孩子提供各種學習資料、課外輔導，家長就會覺得“鬆了一口氣”。
所以，老師沒錯，家長的期待沒錯，這年頭，誰賺點錢都不容易。可以理解家長的期待，但是很遺憾，家長的各種希望獲得老師免費課程的期待基本都會落空，對老師來說，教師只是份職業，如果學生主動問，主動學，各種主動積極，老師恨不得把所有知道的知識都教給他們。
但是這樣的學生不多。
另外，我不贊成減負（但我支持減少無效的重複性的學習和作業），對大部分的家庭和孩子來說，他們需要好的學習成績，參加高考，能夠去一所好的大學。
九鬥學生心理
得了便宜又賣乖！自己也不想一想，減負還要補 是不是很矛盾呢？補還想免費的，以為天上會掉下個大餅，可是教育要求老師無私奉獻但又沒讓老師去做那個大餅呀。這樣以來，老師們是不敢補了，這理論上是好事，但社會機構花大價錢補的又不得不去了。面對中高考你說怎麼辦？不是不學，而是都往死裡學，你不上大學是可以，但你一定出路少的多！
大愛太美
說得夠多了，不願多作探討，就撿一個故事講給大家。某教育局長在中小學校長會議上發言，要求各校要切實執行上級相關政策，不亂訂資料、不亂辦班補課等，切實減輕學生負擔，讓學生健康快樂成長等等。會後，某校長私下找到局長，要求聚一下溝通下工作，局長連連搖手拒絕，說改日再聚，我要去某處接補習班的孫子去。這故事時間久了，原文精彩得多，我只記得大概意思，把這故事送給一些真正關心孩子的家長，希望能有所啟迪。
