有些课文，我会有自己的看法，这时，我会和小朋友一起讨论一下。比如，今年课文中有一篇《十二次微笑》。
主要内容为：飞机要起飞了，一名乘客对空姐说需要一杯水吃药。空姐答应在飞机起飞后平稳时立刻把水送到。结果给忘了，招致乘客不满。在接下来的服务中，空姐为表达自己的歉意，每次到机舱服务时都会对那名乘客微笑，主动询问是否需要水或其它帮助。余怒未息的乘客并不买账，要求在留言本上留言。空姐再次微笑着把本子递过去。最后，乘客被空姐的第十二次微笑感动，没有投诉，反而写下表扬。
我让小朋友读完之后问他：你觉得空姐和乘客，你喜欢哪个人？
他回答：我喜欢空姐。不喜欢乘客。
他的原因是：人家知道自己错了，都给他道歉了，他还投诉啊？
于是，我们开始讨论这个问题，我问，他答。
第一：事件的起因是什么？由谁造成的？
起因是空姐忘了承诺，是她造成的。
第二：乘客有没有权利表达不满？
当然有。
第三：自己犯了错应该怎么办？
应该弥补。
第四：乘客有没有不原谅的权利？
小朋友迟疑了一下：有。
第五：最后乘客仍旧选择了原谅，说明了什么？
小朋友拒绝回答。
于是，我替他回答：这说明乘客的内心是善良的。
小朋友估计是有些抗拒。在他的头脑里，空姐才是那个善良的人，乘客应该是属于蛮横不讲理的。用他的话来说：至于嘛？人家都跟他笑了十二次了！
于是，我再次反问：如果，空姐在一开始就不犯那个错误，是不是根本就不会有后来发生的这些？
小朋友表示同意。
于是我总结：我觉得最好的办法，是自己不犯错误。而不是犯了错误之后再弥补，对不对？
小朋友再次表示同意。
时隔很久之后，小朋友再次强调：我还是喜欢那个空姐。
嗯，其实，他更愿意喜欢哪一个，或者坚持哪一种意见，都没有问题。小朋友更愿意亲近善良，宽容，更是一件值得欣慰的事情。我只是想通过这种形式提醒小朋友：对同一篇文章，每个人的看法都不同。我们可以试着，从不同角度来分析，来理解，容许有不同的看法和意见表达。
假期中，我们一起讨论了好几篇文章，目前小朋友对这种形式尚不能掌握，有时候不能完整，全面地表达自己的意见，或者很容易就被我带得跑偏，轻易放弃自己的意见。不过没关系，慢慢来。
和小朋友一起讨论，在这其中，我们会发现很多孩子奇异的想法和表达方式。这个过程很有趣，不妨一试。
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