秋思如夢蓮

我認為不是哦。我以前也是超級喜歡做筆記的，每次要考前做喜歡做一遍筆記，把知識點寫一遍、公式抄一遍，但是我發現筆記僅僅是筆記而已，每次考到那個知識點，我甚至記不住那個公式。

我覺得好詞好句也是一樣的，如果就是整理出來，或者抄下來，沒有理解的話，就僅僅感動了自己，那麼努力的學習，結果還是不會寫東西，那些好詞好句好像不曾出現過一樣。

這裡推薦奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》。我看了這本書才發現，原來 “一味讀下去”等於沒有讀過。” “以思想輸出為前提的讀書，思想輸入質量會有所提升”。原來閱讀不僅僅是知識點的積累，更是為了提升我們的思維能力、思考能力。這本書涵蓋了從選書-購書-讀書-記錄-活用五個步驟，教我們如何有效閱讀一本書，並提供了一整套科學、高效的一元化筆記讀書法。

如果你喜歡整理好詞好句，我覺得書裡的“蔥鮪火鍋式”讀書筆記法超級實用。畫一個圈圈，表示是你整理摘抄出來的好詞好句。然後在下面一段空一行，寫個星號，表示是你對這句話的理解思考；可以寫你覺得這句話怎麼樣，為什麼要把這句話抄下來，給了你什麼啟發，能用在什麼地方等等，這些都是你消化吸收的過程。如果你還有興致，可以通過寫書評等方式輸出，更加深刻吸收書的內容，磨練出更好的原創思維。

這是我的理解，希望對你有幫助~——小白學習園地

小白學習園地

本人常年從事語文和作文教學，我所教的班級作文能力和閱讀理解能力最強，遠遠高於其它班級的孩子，但是我雖然也主張讓學生多閱讀，並每天我學生們分享讀書心得，我們一節課有時共同聊一本書，但是我從來沒有讓學生整理過好詞好句。即使有整理的也是學生自願去做的。

一、從閱讀的目的來看

閱讀的目的應該是為滿足人的更高精神層面的需求，在大量閱讀的基礎上提升自己的思想感悟能力，豐富自己的情感、拓展自已視野、啟發自己的心智，最終提升思想的高度、深度，獲得精神力量。

而文字組合成文章也是為了表達作者的某種思想情感，對人對事的看法，集中表達文中人事和作者的三觀，而拋開對文章的整體把握而僅學習好詞好句，那無疑是斷章取義，得其皮毛。

二、從閱讀效果來看

怎樣的閱讀才是有效的閱讀？那些每天摘錄好詞好句的學生們，他們的閱讀理解有沒有提高，他們的作文能力有沒有提高？

答案是否定的，那麼被老師或家長逼著摘抄好詞好句的學生，他們閱讀理解能力和作文能力根本無法提高，究其原因就是這種閱讀方式往往因效率低，負擔重而使閱讀效果大打折扣，久而久之，還會消磨掉孩子閱讀的興趣，所以我一直主張：閱讀興趣是需要培養和保護的，而這種邊讀邊摘錄的方法恰恰摧殘了孩子的閱讀興趣。

試想，在你閱讀時，被強迫著去找出好詞好句並作摘錄，你還有心讀下去嗎？這樣怎麼會培養起閱讀興趣來呢，無異於殺雞取卵、涸澤而漁。所以奉勸大家早早結束這種錯誤的閱讀方式吧。