導讀：7月9日，一條“國家醫保局：各部門正督促推動抗癌藥加快降價”的新聞讓我們看到了一部電影對社會醫療進步的巨大推動作用，那麼與醫療同等重要的另一大民生問題——教育，如何能被更好的促進呢？

對於中國教育的問題，每個人都會有著不同的看法。有人分析社會教育資源分配的不均，有人分析社會主流價值觀對教育的反作用，有人分析教育機構本身的僵化和與實際需求的脫鉤。

無論角度如何，終究說的人多做的人少。今天，銘sir想站在一家教育服務商的角度，看看一家第三方機構是如何通過打造自己的產品、腳踏實地地促進中國教育的改變。

銘福科技是一家為汽車專業教育提供軟硬件及整體解決方案的公司，接下來我們看看這家公司是如何通過授課、實踐、評價來提高教學效率的？

動腦思考

對於很多學生，理論知識是最枯燥的內容，大段大段文字，還有大量的專業術語，無論看書還是聽講都難免讓人昏昏欲睡。

銘福科技在做銘課堂產品的時候首先考慮的就是學習體驗，因此在理論知識教學中融入了4大特性，讓學習過程變得有趣、參與感強。

• 1. 直觀性——走進一個虛擬的世界

銘福用多臺投影機和大屏幕構建了一個虛擬立體的學習場景，不同課程會有不同的主題場景，所有與知識點相關的學習對象都被形象的展示出來，帶上高清的3D眼鏡，學生可以360度的看到書本上那些抽象的名詞到底長什麼樣子。

• 2. 互動性——與知識點“聊聊天”

除了靜靜觀察，學生還可以與知識點進行互動。拿起交互手柄，可以對每一個學習對象模型進行移動、旋轉甚至拆解，全面觀察零件的位置、形態。還可以點擊查看其詳細信息。

傳統教學中老師只能照顧大多數學生的學習進度，學習能力很強或者基礎薄弱的同學比較難兼顧到。在3D教學系統中，可根據自己的學習能力調整學習進度，記不住的地方重複多看，已經掌握的部分快速略過。

• 3. 主動性——帶著體驗走進課堂

傳統教學中都是先教後學，學生總是被動接受，如果自身沒有很強的求知慾，知識就很難被吸收。在銘課堂中，老師不會一上來就灌輸知識，而是讓學生先自己探索。

舉個例子，比如這節課內容是如何給新能源汽車充電？那麼在老師講解前，學生可以在虛擬場景中看到散亂放置的新能源車、充電樁和充電線，要憑自己的觀察和推理找出充電方法，並用交互手柄操作，實現為車充電。

無論是否自己找到答案，在接下來老師的講解和示範中，學生都會帶著剛才的體驗、思考和疑問去聽，這樣集中精力的聽課會大大加深對知識點的記憶。

• 4. 遊戲性——讓知識在腦子裡構建奇特的畫面

在教學系統中還會有小遊戲來鞏固課堂上學習的知識點。這些小遊戲的設計可不一般，其背後的邏輯是記憶力訓練。

人的左右腦分管不同的功能，右腦主管空間、色彩等形象思維；左腦擅長記憶邏輯性強的順序關聯事物。結合左右腦的功能優勢，就可以把司空見慣、枯燥無味的事物轉化為能夠讓記憶深刻、生動強烈、順序關聯的圖像。也就是一說到知識點就會聯想到奇特的畫面，知識也就被輕鬆記住了。

而且小遊戲練習還設置了闖關模式和積分獎勵，不斷鼓勵學生持續挑戰。

動手實踐

汽車專業對實踐、操作的要求很高，增加實踐機會勢必會來帶更高的成本和不確定性。銘福科技用則找到了一個折中的辦法，在理論與實訓之間還增加了一個

• 1. 效果好、浪費少

虛擬仿真訓練是通過仿真設備進行的知識點操作練習。舉一個例子，有一個訓練項目是仿真噴漆。

在以後的汽車維修工作中，補漆還是需要人工來完成，噴漆看似簡單，其實卻有很多技巧，比如噴槍與車體的距離、噴槍的移動軌跡、速度都會影響噴漆的效果，要想掌握這些技巧，就需要多次的練習。

學習初期通常會存在大量的錯誤操作，如果都用真實材料訓練，則會造成巨大的浪費。虛擬仿真訓練既能減少訓練材料的消耗，還可以較高程度還原操作體驗，同時有電子技術對訓練行為進行檢查和糾正，大大提高練習效率。

• 2. 範圍廣、安全高

虛擬仿真訓練打破傳統教學中時間、空間的限制，只要在仿真設備上即可進行操作練習，提高了學習的自由度。

同時虛擬仿真訓練還能避免一些因操作不當造成的危險後果，保障學生安全。比如鈑金加工中的剪切、焊接等工藝都有一定的危險性，通過模擬訓練的反覆練習，以後再上實操課就大大降低發生危險的可能了。

• 3. 種類多、成本低

不同國家的汽車品牌在汽車的結構、工藝的標準多少都會存在著一些差異。學校不可能把所有不同類型的車都買個遍，就算有錢也沒有地方。

虛擬仿真訓練卻可以通過不同的程序設置制定不同的操作標準，學生就可以體驗更多車型、更多工藝類型的操作訓練了。

動心體會

學習的過程固然重要，學習的結果也不能忽視。

很多學生苦於考試結果所帶來的壓力，失去了學習過程的主動性。但如果每個知識點都掌握的很好，那對最後的考試還有什麼可擔心的呢？

銘福科技在設計評價體系的時候就非常注重學習過程中的階段自查。每堂課結束時都會有對本節課內容的一個小測試，目的是讓學生更加了解自己這節課學習的情況，知識點是否都已掌握，哪裡還不理解、不清楚的，利於課後的知識鞏固。測試的方式有傳統的選擇、填空題，也有之前講到的小遊戲。

評價體系中最有特色的，要屬教學即時反饋評價，這個評價不是給學生定的考核，而是給老師教學定的任務。

老師要根據實時課堂氣氛和學生反映，適時安排一些心智訓練內容，用來調節學生腦力、體力及情緒的狀態。如果學生還沒有進入學習狀態，老師會組織一個團隊遊戲，把大家的情緒調動起來；如果大家都處在一個緊張的精神狀態裡，老師可能會用一段舒緩的音樂讓大家放鬆下來。

通過一些心智訓練使學生維持一個較好的學習狀態，教學也就變得事半功倍了。這個教學即時反饋評價逆向指導老師的“教”和學生的“學”。

螳臂當車？還是愚公移山？

相比政府構建的教育體系、公立教育機構，又或是一部造成巨大社會反響的電影，一個小小的第三方機構能對行業產生的推力微乎其微，但正是這種不忘初心的堅持，對自己企業價值觀的始終踐行，在力所能及的範圍內不斷影響著自己的受眾，而那些認同這種理念的人會繼續將這種呼聲擴大，直至傳入KOL、決策者的耳朵，一個行業的陳舊定式終將會被改寫。

銘福科技簡介

北京銘福教育科技公司是吉利控股集團旗下銘泰投資發展集團全資子公司，致力於汽車職業培訓多年，具備完善的管理體系及雄厚的培訓資本。銘福教育科技作為汽車專業整體解決方案提供商為客戶提供一整套汽車專業培養方案，秉持“理實一體化”的教學理念，為學生提供權威完善高科技的學習資源，使每個學生都有出彩機會。

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