1.作为班主任，你发现你班的某个任课教师正和班里某位同学的家长在激烈争吵，这时候你应该怎么办？
针对这个问题，我们从下面几点来说。
首先，安抚情绪很重要。
当一个人情绪处于激动状态的时候，说什么都是听不进去的，所以此刻不要试图去讲道理或者指责某一方，而是去尽量安抚二人的情绪，让他们尽快冷静下来。
安抚过程中，切记要用恰当的语气、合适的语言，并且不可有偏向于某一方的倾向，否则可能会反而激化矛盾。
其次，平静沟通，找明原因。
当家长和老师情绪稳定下来，再寻找合适的解决方法。
此刻，就需要分别和老师、家长进行平静有效地沟通，让每个人阐述一下事情发生的经过，从中去找到引起二人激烈争吵的根本原因。
最后，根据具体情况做出处理。
从沟通中掌握了事情大概的经过后，对于怎样解决也便心中有数了。
如果错在这位老师，对家长不够尊重或者教育方式不对，那么应该动之以情，晓之以理，让他认识到自身的错误，并且主动向家长道歉，保证之后一定改正。
同时，作为班主任也不要忘了向家长表达歉意，希望家长继续支持老师的工作，一起为孩子的学习而努力。
如果家长对老师的做法存在误解，那此刻应耐心地向家长解释，让家长消除误会，同时也安抚那位老师，让老师和家长握手言和。
总结起来就是：
安抚情绪——平静沟通、找明原因——根据具体情况采取措施
2.作为老师你怎样看待有的老师只提问好学生，不提问差学生？
首先要肯定这些老师的做法是不正确的。
我们可以从下面四点说明老师为什么做的不对：
首先，老师没有平等地对待每一位学生。
“人人平等”“一视同仁”是我们所一直提倡的，作为教书育人的老师更应该如此。不提问学习不好的学生其实就是在剥夺他们回答问题的权利，没有把他们和其他好学生一样对待。我们承认差生跟优秀生之间的差距，但绝不能因此忽视他们。
其次，老师没有看到学生发展的潜能
很明显这些老师是想“破罐子破摔”，对差生已经不抱希望了。但是却忽视了学生发展的潜能，差生逆袭的例子也不在少数。很多学生也许在某一时间段成绩很差，但可能后面经过努力，迎头赶上，成为班里的尖子生。
然后， 老师没有做到因材施教
从孔夫子开始就一直在提倡“因材施教”，根据学生们的实际情况、自身特点来进行有差别的教学。我们承认差生与优秀生的差距，但我们也要看到他们可能在某一方面不行，但在其他方面相当优秀。所以需要老师耐心引导，发现他们身上的闪光点来帮助他们，真正做到教书育人。
最后，老师没有保护这些学生的自尊心
每一个孩子都有自尊心，每一个孩子的自尊心需要老师去呵护，差学生也不例外。他们更需要得到老师的帮助，也更希望得到老师时刻的关注。老师常常忽视他们，就会在一定程度上打击他们的自信心，伤害他们的自尊心。这对于他们的健康成长极为不利。
总结起来就是：
没有平等对待——忽视发展潜能——没有因材施教——忽略学生自尊
3.你给家长发送了短信让他对学生进行教育，可是一段时间后你发现学生没有任何转变，你怎么办？
面对这个问题，可以分下面四种情况来处理：
情况1：家长根本没有看到或者收到你的短信。
遇到这种情况，你不应该等待，而是主动给家长打电话了解情况，如果电话不通，就可以跟着学生进行家访，当面与家长详谈，把学生的具体情况告知家长，希望家长配合，那么可能会达到事半功倍的效果。
情况2：对此，家长并没有注意到。
这时候，你应该再次向家长提出要求，并且配合家长一起完成对孩子的教育；
情况3. 家长已经采取措施对孩子进行了教育，只是效果不明显。
那么这时你就需要和家长一起探讨到底问题出在哪，最终找出一种合理的教育方法；
情况4. 如果家长看了老师的短信，却对孩子的问题没有足够重视。
在这种情况下，老师应该去耐心劝说家长，让他们对于孩子的教育引起重视，配合老师一起帮助孩子成长。
总结起来就是：
没看短信——电话、家访
没有注意——再提要求
没有效果——找明原因
不够重视——耐心劝说
4.新课改要求“探究式教学”，注重“创造力”的培养，但目前课堂上课仍是学生学习的唯一方式，对此你怎么看？
这个问题要一分为二地看待。
首先我们要分析一下课堂上课的优缺点：
课堂上课的优点包括，可以系统传授知识，并且能够采用探究式教学，培养学生的创造力。
课堂上课的不足之处就是，这种上课的形式话，比较单一，难以全面地培养学生创新精神。
针对以上情况，可以采取如下应对措施：
学校采用全面灵活的教学方式，注重课堂教学和课外活动；
教师应该转变固有的教育理念；
教育部门改革考试制度，采用更加完善的评价体系，注重评价的全面性和多样化。
措施总结起来就是：
学校——采用灵活教学方式
老师——转变教育理念
教育部门——改革考试制度
5.如果你们班有个同学平时成绩中等偏下，某次考了很好的成绩，很多同学说他作弊，你会怎么办？
态度：作为一个老师，要始终相信学生，对学生抱有期望。
如果一个学生平时成绩中等偏下，某次考试却考了很好的成绩，而很多同学却说他作弊，我会作出以下处理：
首先，为学生感到高兴，相信他的努力，并鼓励他再接再厉。
当某一个学生考试成绩突然间大幅度提高的时候，不管其他人怎么看，老师一定要首先为这位同学的进步感到高兴，相信是通过自己的努力取得了进步，并鼓励他再接再厉。
切记不可有“某某竟然能考这么高的成绩，令人难以置信” “这是你真实的成绩吗”等质疑的声音出现。
其次，找那些告发的同学单独谈话，私底下了解真实情况。
如果这些学生只是主观猜测而没有实际证据，那么应该教育他们对自己的同学要充分信任，处理好同学关系，没有证据不能随意造谣。
如果他们确实有证据，那么可以从两方面来处理：
一方面要求这些同学对此事保密，不要伤害到作弊者的自尊心；
另一方面，找这个作弊的学生进行谈话，对他想取得好成绩、想进步予以肯定。但是告诉他应当通过自己的努力，而不是投机取巧。同时，希望他能够吸取教训，借着这个机会，发奋努力，争取下次考试凭借实力取得好成绩！
总之，在以后教学中，应当加强学生的诚信品质的教育，争取让每一个让学生都做一个诚实守信的人！
总结：
首先，肯定学生努力，鼓励再接再厉；
其次，单独谈话，了解实情；
最后，依据情况而定：
如果造谣，批评教育造谣者；
如果作弊，一方面保护自尊心，一方面让认识错误
6.小明说话结巴，同学们都笑话他，不和他玩，作为班主任你怎么办？
态度：一视同仁，尽量帮助每一位同学，尤其是有身体缺陷的同学更要予以关爱
可以采取下面四点措施：
1. 通过主题班会等形式让其他同学认识到自身错误
老师可以开展一系列的主题班会，通过讲一些事例或者看一些短片，让学生们认识到要尊重他人，不要取笑同学的生理缺陷，要团结友爱，互帮互助。
2. 对小明更加关怀，让他感受到老师的爱。
像小明这样的学生往往更为敏感，容易处于自闭状态，所以老师应该主动去关爱他，从学习到生活都可以涉及到，让他真切感受到老师在时时刻刻关爱着他。
3. 发现小明闪光点，多表扬，让他建立自信。
这样的学生还可能会自卑，极度不自信。要想建立他的自信，最好的方法就是发现他们身上的闪光点，比如，作文写得好，画画得好等，可以当众他的作品。让他感觉到自己原来也很棒，也有比别人强的地方。
在这推荐大家可以看看印度电影《地球上的星星》，看看里面的尼克老师是怎样发现学生闪光点的。
4. 与心理辅导老师共同合作，努力纠正说话结巴问题。
这第四点可能是稍微难点，需要时间，但是不能被忽视掉。可以弄清楚结巴是因为紧张还是什么原因造成的，然后配合家长、心理辅导老师一起帮助孩子去慢慢克服这个问题。
总结：
通过班会等让教育其他同学；
多多关心，让他感受爱；
发现闪光点，建立自信；
家长老师配合，纠正问题
7.你最不喜欢什么样的学生？
作为新时代的教师，我们应当具备新的学生观，全面看待和评价学生，不能够只从学生的某个方面对学生下定论。
可能在教学过程中，有些学生的表现不尽人意，但是，他们也都有自己的优点。所以，从这个角度来说，没有个学生是我完全不喜欢的。
但是，不可否认，有部分学生身上表现出的问题是不好的，是我们应当重视和帮助其改正的。
比如有的学生比较懒惰，不能有较高的执行力；有的学生不遵守班级纪律，给良好班级氛围的营造带来不良影响等等。
这样的一些问题对学生身心健康发展是不利的，对良好集体的培养也是不利的。作为老师，应当及时的发现和改正学生的这些问题，对事不对人，长善救失，使学生们逐渐朝好的方向发展。
我相信，经过老师和学生的共同努力，终归能够帮助每个学生克服自身的一些弱点，成就全面发展的社会人才。
8.如何理解教无定法？
教无定法是指教学过程中没有一个固定的教学方法，教学方法的选择要因人、因时、因内容而异。
具体来说，我是从以下方面来理解的：
从教学内容来说
不同的教学内容适合采用的教学方法不同。有的教学内容适合学生自学探究，有的教学内容适合教师系统讲述，还有的教学内容适合师生共同合作完成，教师在教学中，要根据不同内容的属性，选择合适的教学方法。
从教师的角度来说
由于不同的老师在教学经验、个性特点、对教学内容的理解角度等方面存在差异，所以，即使他们在面对同样教学内容的时候，也可能选用不同的教学方法。
从学生的角度来说
不同的学生在知识基础、兴趣爱好、动机水平等各方面都有所不同，这也要求老师在对他们进行教育时，要根据他们的特点有针对性地进行，即因材施教。
补充说明，肯定教无定法
教无定法并不是说可以毫无依据地胡乱教学，恰恰相反，它是指我们要根据教学内容、师生特点、教学条件等因素，选择最合适的教学方法，使教学达到最理想的效果。
最后，如果我有幸成为一名教师，一定会灵活地选择各种教学方法，使学生真正受益！
总结起来：
教学内容————内容不同方式不同
教师角度————教师不同方式不同
学生角度————学生不同方式不同
补充说明————肯定教无定法
9.有学生说他的钱包被偷了，怀疑是同学拿的，这事你要怎么办？
学生钱包被偷，怀疑是同学拿的，从以下几个方面来解决：
首先，教育丢钱包的学生，在没有充足证据的情况下不能随便怀疑他人；
同时关注被怀疑的同学，如果他已经有所觉察，要及时进行安慰，以免影响到他的正常学习。
接着，尽力帮助这个学生寻找钱包。
如果最后发现该学生的钱包确实是被同学所偷，那么，不管偷钱包的学生是不是之前被怀疑的对象，都会对他进行批评教育，让他认识到自己的错误，并且注意在以后的教学中帮助其改正；
如果经过调查发现钱包并没有被偷，而是这个学生自己一时忘记了放在哪里，那么叮嘱这个学生，以后不要再粗心大意，同时再次让他明白，不能随便怀疑他人；
如果最后并没能帮助这个学生找到钱包，也会要求学生吸取教训，以后注意仔细保管自己的财务，不要出现类似的事情。
这件事情之后，要总结经验，注意在以后教学工作中加强学生的自我防范意识，培养学生良好的同学关系和个人品德，避免这种事情的再次发生。
10.根据最近新闻频频报道的家长为给孩子换取所谓的好座位而贿赂老师的现象，你怎么看？
对于这个问题，从下面三点来说：
第一，家长为孩子创造一个好的学习条件，这本来无可厚非；但是家长应该看到，影响学生学习效果的最关键的因素应当是学生的学习动机，而不是所谓的座位好坏，为了换取所谓好座位而贿赂老师，其实是本末倒置，而且造成了不好的社会风气。
第二，有些学生由于身高或其他一些生理原因，可能需要坐在教室比较靠前的位置才能顺利学习；而如果教师不考虑这些学生的需要，把本身不需要坐在这些位置的学生安排在这些位置上，而需要这些位置的学生却坐在后边，这显然是不利于他们的正常学习的。
第三，作为一名教师，应当谨守职业道德，关爱学生，为人师表；而有的老师却通过收受家长贿赂给孩子安排好的座位，这明显没有真正地为学生考虑，没有体现廉洁从教和为人师表。作为老师，要加强职业操守，坚持原则，坚决回绝家长的贿赂，把前排座位留给那些真正需要的同学。同时，上课时也应在学生中多走动，保证每个位置的学生都能够接收到教师传达的信息。
总之，教师和家长应当理智看待孩子的座位问题，把重心转移到培养学生学习动机上来，这样才能够真正促进学生学习的提升。
总结：
一.从家长而言，不应本末倒置
二.从学生而言，考虑生理原因
三.从老师而言，恪守职业道德
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