項目學習是以學科的概念和原理為中心，使學生在真實世界中藉助多種資源開展探究活動，並在一定時間內解決一系列相互關聯著的問題的一種新型的探究性學習模式。在這個過程中學生能領會到更深刻的知識和技能，同時賦予學生應對未來挑戰的能力。
為了開展好項目學習活動，教研組、年級組組織教師深入挖掘教材，結合學生興趣點，按照年級和學科的特點，確定項目主題，制定項目活動計劃，組織開展形式多樣的小組活動，激發學生濃厚的求知慾，提升學生學習的自我主動性，培養學生的創造力、動手能力、執行力和團隊協作能力。
小學部數學教研組圍繞“我是小小實驗員”開展項目學習活動，通過種植植物引導學生用數學統計方法記錄成長數據，培養學生數學應用和數據分析能力。
學生首次實驗的是種植兩盆土培蒜種，放在室內和室外兩種環境中對比觀察，從蒜苗發芽開始，每一天測量一次最長的蒜葉並進行記錄。最後通過記錄的數據完成單式和複式的折線統計圖的製作。
活動持續近大半個月，學生每天抵達教室的第一件事就是觀察自己所種植蒜苗的生長情況，其積極主動性和熱度持續性之高讓老師們都非常驚訝。
高段語文教研組舉辦的“奇妙的維生素”主題活動，引領師生從人文、科學、藝術等視角綜合、深入地研究食物中的維生素。
我們的小學生化身小小“營養師”，探究維生素的由來、作用以及缺少維生素造成的後果；準備各種蔬菜水果分組進行搭配，製作營養菜單；學習《孫思邈行醫》一課，結合文本，自己嘗試“開藥方”，體會“藥療不如食補”的理念和認識科學飲食的重要性。
低段年級開展數學繪本主題活動。數學與美術的跨學科碰撞，在孩子們的想象和筆觸之下，繪製出一個個“數學世界中的故事”。為了畫出一個完整的故事，學生會主動學習數學圖形等知識，這樣的學習效率要遠遠高於被動式學習。
中學文綜組抓住“戲曲進校園”活動的契機，以傳統戲曲為主題開展項目學習。同學們一起看戲，聽戲，愛戲，探究我國戲曲的種類、知識，不斷領會到傳統文化的博大精深。學生們還活學活用，在老師的指導下學唱傳統戲曲經典曲目，扮演經典戲曲人物角色，用畫筆勾勒自己眼中的戲曲人物形象。大家用實際行動傳承、弘揚傳統文化。
高中藝術班依據班情開展項目學習活動，組織觀看電視劇《恰同學少年》，同學們被不說教、風格清新、豐富多彩的劇情所吸引，被毛澤東和他的同學具有的積極向上的朝氣和不斷追求探索的氣魄所感動，紛紛用自己的文字把這種感情表達出來，形成一篇篇可圈可點的影評文章。
吟誦毛澤東的詩詞，排練劇中經典片段，根據劇中觀點開展辯論賽，等等。藝術班的同學用自己的特長，結合政治、歷史和語文等課程知識，親身體驗偉人毛澤東的思想、人生經歷和家國抱負，有利於建立自身正確的人生觀、價值觀以及遠大理想。
項目學習，使學生對課程學習產生了濃厚興趣，極大地提高了學生的學習熱情，全面提升學生綜合運用知識的能力和實踐能力。
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