庐山岩松

如果我是一名年轻教师，十分赞同取消职称制度，最好连薪级工资也一块儿取消掉。严格按照按劳分配制度，多劳多得，少劳少得。大家都是教师，按课时算工资就好了，凭什么职称高上课少，反而工资比高呢？

但是如果我是一名即将退休的高职称的老教师，是坚决反对取消职称制度的。年纪大了，职称就是自己这辈子过五关、斩六将努力的结果。一般来说，我们的职称只要聘上，就是享受终身，年纪越大的教师，被评上高级岗位的机会就越大。聘上之后就可以保持到退休，而且还会影响我们的退休待遇，这是非常不错的。

毕竟年纪大了，精力赶不上，各种事情也多。高工资，算是国家对我们过去作出的贡献的认可吧，在教育岗位奋战三四十年，真的不是一件容易的事。

要是没有职称，国家怎么来评定我们的能力和水平呢？要回到大锅饭时代？

职称制度是我们国家对专业技术人才管理的一项基本制度，是评价专业技术人才学术技术水平和职业素质能力的一项主要制度，是加强专业技术人才队伍建设的重要手段，也是人才科学配置和使用的重要依据。未来只会加强，不会放松。

其实广大教师们的意见大家也清楚，主要就是指一些高级职称的教师上课较少，反而工资较高的一些矛盾；再有就是高级职称的岗位数量少，大家评不上，被占了之后只能在那儿论资排辈等待位置；而且在评定教师的时候存在着一些不公平的现象。

因此大家都非常着急。

我们的教师评定职称评定制度，未来会结合大家意见不断优化改革，但肯定不能取消。比如现在国家一般对高级教师实行县域总量控制，正高级教师实行国家控制，来妥善调节广大教师对职称的需求。总体来看，取消职称制度还是，过于冲动的行为，不可能实现。

暖心人社

我本是一名小学教师，完全同意取消教师职称制度。

自己19岁踏上三尺讲台，至今已有22年的教龄。在工作中，兢兢业业，一丝不苟，任劳任怨，从不懈怠。学习也从未停止过，总是走在教育改革的前沿，教学成绩总是名列前茅，优秀教师评过多次。可职称还是平平，中级职称才评了几年，高级职称不敢奢望。

爱岗敬的老师为什么职称还这么低呢？职称评定制度有很大弊端。由于自己工作单位变换比较频繁，一共变动了四个学校，

教师职称制度不能体现按劳分配。

现在很多学校教师编制缺乏，教师工作量基本是均衡的，不均衡都有超课时补助。工作量不是按职称分配的。为什么工作量相同，工资差距那么大呢？小学高级比中级相差几千，有的工资高出处一倍。可高职称的工作量与低职称差别不大，创造的价值也相差无几。只是有的老师写作水平高，善于专研，写论文；善于专营职称制度。或者是教学方法更好一点，但他们每天的工作量是相差甚小。

高级职称评定后，高级教师一劳永逸。

高职称的教师，评定职称后，坐享其成，不思进取。不管是年轻教师还是老教师，多数高级教师取得职称后，退居二线，不再卖力。高级教师，工作能力强，经验丰富，本应挑重担的，可适得其反，职称高的不如职称低卖力。

教师职称评定制度也有很大的弊端。有的学校职称评聘制度不很科学，甚至只为几个人服务，业绩好的未必能评上，削弱了教师的积极性。教师职称的评定也严重影响了教师之间的团结。为了职称，勾心斗角，不利于学校的和谐发展。还有的教师，为了职称不惜一切代价，好像教育不是为了学生，就是为了评职称而已。

取消教师职称，按年限晋级，有助于教师队伍更好的发展。

倩倩之秀460

我就是一名教师，从18岁师范学校毕业从教，如今己经二十五年了。

如果能够取消职称，我举双手赞成！

几个案例:

我认识许多教师，他们都是工作认真，知识水平高的人，但是，职称成为他们人生的一条枷锁，把他们折磨的死去活来。

朋友张老师，教学成绩突出，在学校做教导主任，然后又做初中校长，但教书二十年，依然中二职称。她是市里的名师，开会介绍时，总觉得职称太低让她好不舒服。可是，每次评职称总是这样那样的原因，一直得不到晋升。

朋友王老师，教书十五年，证书得了一大堆，论文发了十多篇，每次评职称，有二个指标，他就排第三，有三个指标，他就排第四。他感觉好无奈，好象有谁在故意捉弄他。

朋友李老师，也许是受高人指点，在一所大学教书，公开声称一生不参加评职称，讲师干到退休。李老师课讲的很好，学生喜欢他。和他一起进校的老师都正高了，他还原地不前。工资收入差三分之一。但李老师有信仰，很快乐！

赞成取消的原因:

第一，指标太少，让广大教师多努力无望成功。

第二，评审不公，让广大老师伤心伤情。

第三，职称绑架工资，挫伤教师工作积极性。同是教一个科目，其他条件相当，职称不同，工资差别相当大。

第四，职称评审，产生问题。要指标，买论文，买证书，让个人受益。

如何改变，方法有三:

第一个方法，取消职称，一了百了，斩草除根，我举双手赞成。相信大部分教师双手赞成。

第二个方法，以年限定职称，只工作合格，满一定的工作年限，可以直接晋升一级职称。

第三个方法，将职称改为一种荣誉制度，和工资脱离。工资多少和工作量，年限有关，和职称不再联系。

职称，我们不质疑他的设计初衷，但现在确实影响教师的工作积极性。改变现在的职称评定方法，教师的工作积极性才能调动，教育才有希望。

职称，老师们并不喜欢你。

小桔灯

我个人的回答是，不同意。首先必须承认，给老师以职称，是对教育，教师的一种尊重，一种激励。至于在评定过程中出现了诸多不尽人意的地方，这不是职称的原罪，是评定过程的不公允，不科学，更是某种人性弱点的体现。一旦取消职称，让一种新的制度代替职称评定对教师进行考核，那么这种新的考评过程，谁又能保证一定是公允，科学的吗？那种人类固有的人性弱点就根本没机会展现出来了吗？如果答案是否定的，那么最后的负面影响就会等同职称评定的结果。现在又有人提议，职称接教龄自然晋级。现在人们不满职称评定的理由是，高职称不一定高贡献，试问，按教龄晋级职称，就能做到高职称就一定高贡献了吗？其实，按教龄自然晋级职称，本质上就是吃大锅饭，任何单位都有优秀者，也有平庸者。这样做的结果，那就会没人愿做优秀者，谁也不去追求贡献，而教龄是完全可以混出来的。所以现阶段，激励是必不可少的，不管运用何种激励方式，问题的关键是怎样考核教师的绩效，既有合理的考评细则，又有监督人性弱点的有效机制，真正做到公平，公正，客观，科学，透明。

飞鸟留痕2O16

我是一名中学高级教师，教书30余年，从没有今天这样为教师职称感到痛心疾首，我举双手双脚赞成取消职称。

时至今日，教师职称制度执行了32年，早已背离了职称评定之初的轨道。教师为晋升职称而不懈奋斗，职称成了教师职业的追求和目标。职称制度让教师痛苦不堪，让教师悲催倾轧，甚至有些教师为职称不遗余力，付出太多太多。反目成仇者有之，互相伤害者有之……

毋容置疑，教师职称制度暴露的诸多问题，令教师丧失了工作的积极性。我是一名中学高级教师，说实在的离退休还有近10年时间，还有许多事要做，可是面对工作，面对同事，有许多时候确实很无奈。不努力工作对不起良心，太积极进取，年轻人认为你在争荣誉，‘‘晋完高级啦！‘’你该歇歇啦！

俺油菜

不同意！职称制度是有不合理的地方，但是身边一直在抱怨职称制度不公平的老师也具备这样一些特点：

1.工作看起来很认真，但是缺乏深度，缺少热情，缺少针对职称规则的解读，比如班主任管理经验，很多老师不想辛苦，只愿意当任课老师，在职称评选时不占优势就会有抱怨！

2.职称评定的年限设置，发表文章加分，教学能力，特别是教学能力这一点，不少老师会说自己运气不好，班级学生太差，在一线是存在这种可能，但是不会每一届你教的班级倒数都是因为遇到很差的学生吧？

职称评定中很多的猫腻和造假，评选过的人都心知肚明，关系户一定走在前面这点大家都懂，但是在评选职称过程中，教学管理能力突出，各种综合能力强的老师一定是走在最前面的，能被替代的，能被关系户搞下去的从来都是半吊子，自己本身不够强，才会被别人找到空子！

不能硬着落，一定是缓慢降落，要不然工资怎么评定？怎么区分，如果把实权全部放给学校，说不定更大的不公平等着大家呢！

九斗学生心理

如果取消教师职称，我会和全体教师一样，举手赞成。

我是一名中学教师，九二年参加工作，已经在讲台上站了26个春秋，荣誉无数，但现在还是一名中学一级教师，除了评职称难，也有工作调动的原因。

开始工作的前6年，我在一所乡村初中工作，眼看中级职称就要评了，却被调到一所镇上的高完中。作为新人，我的工作业绩又得从头开始，加上新学校有一百多老师，每年职称名额只有三四个，这一等就是8年。中级评上6年后，正当有机会晋聘高级，又被调到县城一所高中。这所高中是省重点，全校有四百多教师，高级职称每年只有七八个名额，而要晋升的老师每年有四五十个，竞争之激烈可想而知。所以，我现在已经在这个学校等了8年，高级职称评上的希望仍然渺茫。

我赞成取消教师职称，原因有三。

一是职称评审背离了设计初衷。教师职称的设计初衷是为了激发教师的工作积极性，对教学业绩优异的老师给予工资福利奖励。但这些年来，教师职称已经越来越背离了原来的轨道，完全变了味。有人为了早点评上高级，拉关系请客送礼，把职称评审变成权钱交易。而没有关系的老师，自然也可能失去了工作热情。而这种不公平的评审反过来打击了优秀教师的积极性，激发学校同事之间、教师与领导之间的矛盾，造成了学校存在潜在的不稳定隐患。

二是职称名额设计比例严重的不合理。中高级职称比例过少而且固定，如果高级人数饱和，再优秀的教师也评不上，因为没有指标，这让大部分优秀教师无缘高级，甚至是等上五到十年也未必能评上。试问，这样的竞争评审有什么意义？五到十年的不公平的等待，对优秀教师的心理会有多大的影响和伤害？

三是晋升机制不合理。大多数教师，五年左右就已经是一名合格甚至优秀的教师。如果按照国家公务员的晋升机制，随着工作业绩、工作年限的增加，只要工作没有严重失误，师德师风好，自然晋升职级，哪里用得着规定只有少数人才能够晋级，而让许多本已经合格的老师排队年年等待。同样是国家公职人员，为什么不能对教师一视同仁呢？

如今，听说国家正在设计取消教师职称的改革措施，这无疑是全中国教师的福音。希望这一政策早日落地。各位同仁，你们准备好了吗？

江流天地之踏浪无痕

我就是一名教师，这个问题的答案有两种，如果已经是高级教师了，那为什么要同意取消呢，如果不是高级教师，当然同意了，所以没有标准答案。

对于我来说，目前是高级教师，肯定不同意取消，我晋升的高级职称是自己几十年努力的结果，不是大风吹来的，话说每个人都会老，几十年的辛苦，换来一无所有，对于才入职的小青年是不是也很心寒，将来谁还会去当老师。

按照原来国家出台的评聘职称的办法，也是处于当时的各种条件提出来的，到目前为止，有些条款已经不适应目前的财富分配了，应该根据情况做微调，一刀子砍下去，肯定伤及无辜太多，容易造成阵痛，所以，职称改革应该逐步进行。

当然，对于没有从事教育行业的人来说，自己是站着说话不腰疼，喜欢瞎掺和，也不知道教育的发展规律，就喜欢说一些外行话，以求得别人对他的认同，完全可以不必理会，甚至有些人说教师每天几节课给的工资太高这样的话，我们只能姑妄听之。

智博科技苑

单就你的提问，不知你的真实想法是什么？是对自已的职业规划没有达到得你的预期而不满意呢，还是对现行的职评制定不满意，认为制度不合理，制约了你的发展。所以不能有针对性的回答。 我想，你提向对当前职评制度不满成份要大些。那么，我就从这个方面给你回答。 职称制度在事业属性的单位普遍采用，如医生，实习医生、助理医生、副主任医生、主任医生，这里面还分等级。建筑规划、会计、图书管理等等都实行职称制度，而且与工资收入挂钓。不仅仅教师实行职评。实行称评的目的，是设立一个工作标杆，让从业人员知道自己的水平和挡位，也让社会其它人对你所从事的工作有个正确判断。如一般医生和主任医生的差别让人一目了然，看病当然选主任医生。通过职评把从业者作个定位，让被服务者知道给你服务的业务水平和挡次。从业者职称越高，被服务者认可度越高，单位如果职称高的越多，单位级别定位也不一样。如三甲医院的评定就有专家指标的要求，省级市级示范高中也有这方面的要求。职称既是对从业者水平的界定，也作为个人报酬的依据。所以职评制定无法取消，也不可能取消。你到医院看病肯定要找专家看才放心。 而目前只有教师群体对职评意见较大(其它群体反响不大)，要求职消职评，这肯定是不可能的。即使改变名称或调整评定方式，也要有一种更新更好的评定方式来代替。决不可能像部分教师要求的按工龄、教龄代替职评！如果那样，谁还努力工作，谁愿多累？那是想倒退到原始"大锅饭"时代。只有竞争才有动力。 三十年是中学一级，在我看来不错，工资待遇中等偏上。没评上中高，主要是指标少(这也很正常)。相当公务员序列中正科级，中高相当公务员中副处、正处。公务员穷其一生搞到正科很难，副处、正处几乎很少很少(县干多数省级单位空降)。学校中高肯定受局限，只能少数人评上也很正常。希望你再努力，下次评上。//@清橙58643456:必须废除职称，你不懂滚蛋

红叶题诗留秋意

我会同意取消职称。

教师职称对一名教师来讲是从教生涯的奋斗目标。无论是岗位工资、薪级工资、基础性绩效等工资项目，还是年终目标奖都由它一锤定音，重要性不言而喻。但能不能评上职称，却不单单靠勤勤恳恳工作，认认真真教书育人。

班主任的工资比同级科任的工资高无可厚非，毕竟班主任要花更多的心力来管理一个班级。但高级教师的工资高，看似公平，实则很多教师心有不满，因为许多高级教师名不副实。对于职称的评定，自然有一系列的评定办法和审核，但其实绝大部分执教经验足够的教师都是符合评审标准的，那么怎样分配有限的名额，这就成为了一个问题。

事实上，先晋级的教师大多处事圆滑，私下给领导送礼，许其他利益不冲突的教师一些好处来给自己拉票，才能顺利得到更高一级的职称。职称是一级一级向上晋的，拿高级教师来说，只有先晋升中级教师，才能有机会晋升高级教师，而评定高级教师时又不看晋升中级教师的先后顺序，大家一起竞争，就会有许多专业能力很强，但为人老实真诚不懂溜须拍马的更加优秀的教师一年一年的被淘汰。而职称评定时又要求必须是一线教师，就造成了一些德高望重的老教师直到退休也没能获得高级职称。

虽然取消职称是为了公平，但最开始设定职称也是为了公平。那么取消了职称，所有教师一律平等自然也是有失公允的，此时就应该出台一些其他政策来，用学生，学生家长对教师的评价等能代表教师业绩的指标来对更优秀的教师给予奖励。

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