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我本人是一名教師，是地地道道從農村走出來的，當年我們初中升高中，初一入學的時候是300人，最終上高中的十個人左右。我經歷了那一刻之後就在想他們不上高中很大的原因，總結歸納這麼幾條：

學習時間太少

在城裡被稱為培養孩子的興趣愛好、豐富孩子的課餘生活的勞動；在農村這是徹徹底底的義務，每一個孩子放學之後都需要參加到勞動之中去。

這兩者之間的差別就是農村的勞作伴隨孩子成長的整個過程，而城市裡的孩子則是偶然的行為。

農村面臨貧窮和糟糕的交通條件，回家之路漫長，所以一般情況下沒有晚自習這麼一說，往往下午放學就回家了。但即便是回家也會有些必不可少的勞動，導致他們的學習時間嚴重不足。

父母條件的差距

1、孩子缺乏輔導。

在農村很多父母本身就是文盲，或者半文盲，根本不能輔導孩子的學習，所以學習全憑學校的教育和孩子自身的努力。他們也沒有條件將孩子送到一些花費不菲的輔導機構去，一方面可能當地沒有，另外一方面即便是有也難以支付較高的費用。

2、父母根本意識不到學習的重要性。

這部分父母對於孩子的學習採取的是放任自流。在他們眼裡能唸書就唸，念不了去南方打工，早點出去還能幫家裡減輕負擔。或者在學生課業壓力大的情況下依然壓縮孩子的學習時間幹農活。所以農村有一種說法很流行，成材的樹不用修。

3、教育理念的落後。

有一部分父母相信讀書改變命運，砸鍋賣鐵也要讓孩子讀書。但是他們管理孩子的方式卻很粗放，不讀書就打，成績差就罵，以一種強硬的姿態來對待學生，不會深入孩子的內心曉之以理，動之以情。造成孩子厭學，棄學，逃學現象嚴重。這其實是父母教育教學方法的呆板和落後造成的。

4、家庭經濟條件不允許。

家庭的困難造成學生退學的在農村是有的。一方面是窮付不起學費，還有一方面是想讓家裡少一個吃飯的多一個青壯年勞動力從而多一份收入。

社會環境糟糕

1、農村是各種城市文化垃圾的暢銷地。

農村孩子沒見過太多的世面，缺乏正反面教材的樣本，容易有樣學樣。前段時間很火的快手，流行社會人，這將對農村孩子造成極其不好的影響。他們也會裝腔作勢，當下最流行的東西對他們最有吸引力。

2、外部環境的鬆弛缺乏有效的約束。

我在讀初中的時候有一個宣傳技校的麵包車往我們學校一車一車的送宣傳冊子，結果我們那一年級去了好多人。這要是城市裡面的孩子見到宣傳冊看都不看一眼，但是他在農村卻有著巨大的宣傳作用。他們沒見過外面的世界，因而對外面的世界缺乏感知，一旦一個信息出現在他的面前他往往不知所措之下做出錯誤的決定。

3、師資力量和學校基礎設施差（有改善）。

都知道農村是留不住教師的，因為農村不僅生活條件差而且工資待遇差，所以很難留得住人才，對此國家和社會因為種種原因目前還無法解決。資金的緊缺讓農村很難去做一項幾乎沒有產出的教育事業，隨意農村的學校破爛也很容易想到，目前國家這塊做的很好，截止目前很多鄉村都建起來很好的教學樓。

曾經有過這樣一個統計顯示，名牌大學和重點大學中城市孩子的比例這幾年在不斷攀升，而農村孩子的比例則不斷下滑。農村孩子想要考取一個比較理想的成績要付出常人幾倍的努力，要靠強大的內力去克服外在的重重阻礙。這說明教育公平的理想還遠遠沒有實現，我們對於農村教育的欠債遠遠沒有還清。

以上！

一隻物理老師

隨著國家越來越來重視教育問題，義務教育的年限一次次的被擴大，現實九年義務教育，現在是十二年的義務教育也正在試點運行，在國家這樣大力扶持教育的政策下，那麼為什麼還是有這麼多的農村孩子讀不到高中呢？為什麼初中的升學率還是這麼的低？

我認為以下幾點是導致這種情況的主要原因

1.農村教育資源很匱乏

這種資源的匱乏基本是遍佈各方面的，沒有優質資源的農村教育學生就不能接受到更有力的授教，其中農村教育最大的短板就是師資資源相當的薄弱，因為農村一線教師的福利待遇一直都是沒有得到很有力的提高，評職稱的機會、進編制的名額更是不及城市學校所擁有的，導致大量的優秀教師的外流到縣城、市區的學校。沒有優秀的教師，學生的學習潛力自然不能最大程度的被挖掘出來。

教學資源各種裝備更是不及城區的學校，比如說城市的學校配有英語電腦室和英語角，各種多媒體教學設備，但是一些農村的一些學校到現在還使用著最老式的水泥黑板，一些小學連一個英語老師都沒有，區別就是這樣的懸殊，但是這樣，中考是實行無差別的對待，所有參加考試的學生都是使用同一套試卷。在這些資源差別下，各自培養的學生學習能力是有差別的，自然當面對中考的時候農村的學生是很難和城市的學生競爭的。

2.農村“讀書無用論”風氣比較盛行

我們知道農村相對於城市來說，經濟發展的節奏和開發程度是比不上城市的，所以城市總是能第一時間的感受到社會進步帶來的改變，但是對於農村來說感受社會變化的節奏就要相對慢一些。現在農村還有不少的人對於社會的認識還是停留在比較久遠的年代，認識讀書是沒有用的，教育的重要性，知識的重要性沒能很好的傳達。

再者，農村的人口結構還是以老年人為主，而且農村學生有許多還是留守的那種，爺爺奶奶對於孩子在學習方面的管教和幫助是比較無力的，再加之“讀書無用論"的盛行，孩子對學習重視程度不高，許多孩子受這種風氣的影響也覺得讀書無用。還不如早早結業進入社會工作

說到這裡不得不說環境對一個人的影響和重要性，尤其是學習這件事，環境的力量會很大程度的改變學習的效果，農村教育資源和環境還是存在一些不利的因素的，正是這些不利的因素在或多或少的影響了整體的結果。

希望我的回答能幫助你

骨子裡的謙卑

我們都知道，我國實行的是九年義務教育，也就是小學加初中一共九年的時間。但是幾年的時間過去之後，很多人會繼續上學直到高中、大學、研究生甚至到博士畢業，但總會有一部分學生只會讀完九年義務教育的這段時間。大部分讀不到高中的孩子大多是農村的，為什麼呢？

第一，從經濟條件來分析。

對於農村的孩子來說，九年義務教育的學習中花費比較少，對於她們的家庭來說沒有太多的經濟壓力，一般情況下都是能讀完的。但是到了高中以後，他們不僅僅要支付較高的學費還要從家裡帶走每週的生活費，這對於一個農村家庭來說是有困難的。

為了減輕家裡的負擔，很多孩子都會選擇初中畢業後就出去打工或者在家裡幫家長幹農活，還有些特別貧困戶，家裡能把孩子供到初中已經很不錯了，也是盡力了。

第二，從學習狀況來分析。

農村的孩子，從一開始接受的教育就是不公平的。在農村，基礎設施比較差，教師資源也是有限的，所以在他們的學習中成績就不會太好，以至於他們上了初中後他們的基礎知識和城市的孩子相比也是不夠的。

高中教育具有選拔性和消費性。中考分數達不到各高中的錄取分數線是不能進入高中繼續學習的，所以，從小就落後的教育讓農村的孩子在通往大學的道路上悄然落伍。高中在校期間的高額消費，更是讓很多家長和孩子放棄繼續上學的重要原因。

第三，從思想方面分析。

在農村，很多家長受教育的時間也是有限的，甚至有的家長還是文盲，以至於他們對上學學習知識沒有準確的認識。思想意識比較落後的會認為上學沒什麼大的用處，這也是導致農村孩子不能繼續上學的一大重要原因，老師相信有這種想法的家長是少數的個別的。

還有一部分農村孩子，由於受父母重男輕女思想的影響，她們對女孩子上學支持率遠低於男孩子。

對於農村的孩子來說“知識改變命運”是一條重要的選擇，在通過教育改變人生的路上，落後的教育資源，觀念的落伍，意識的不足，不定哪一個就會砸在孩子們身上，改變他們的人生道路。老師始終相信越努力，越幸運。相信努力過的人都不會太差，不管是否繼續上學，只要我們心懷夢想，總有一天就會成功。

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優學優考策略

孩子初中畢業後，進不了高中就讀。

這一現狀，其實不僅僅農村獨有，城市照樣存在。

不同的是:城市孩子因家庭條件和社會教育資源相對較優越，仍具備較廣泛的求學門路，失學情況較少。而農村孩子因家境單薄和教育資源缺乏，基本喪失繼續上學的機會，閒待家裡或步入社會就業者普遍。

"三味"長期在農村從教，熟知農村孩子在初中畢業後的“尷尬”處境:小小年紀求學不成，走向社會又無力!

這已經是當今社會所面臨的一個嚴峻現實問題!"三味"關注它已多年，結局是除了焦心還是焦心。值得慶幸和期待的是，現在國家也在考慮並逐步解決問題。至少開始讓這類孩子看到了希望。據"三味"瞭解，目前有些地市已經開始“普及高中"的試點工作。

當然，"普十二"教育能否儘快在全國全面鋪開，這不僅取決於經濟實力，也取決於教育本身對大量師資的培養程度。前途雖光明，道路卻曲折!

就拿"三味"所在縣來說，早在2014年秋季，政府已承諾並作出了具體方案，決定自2015年秋季學期開始，在全縣推行"普及高中"教育。2015、2016二年裡，全縣高中入學率一度達到90%以上，僅有個別自願不上高中的除外。

當時，"三味"真為自已的初中學生感到興奮!只是，好花不常開!2017年，這項政策不得不宣告結束。其原因有二:

一是客觀上，地方財力無力支撐，辦學所需設施設備無法滿足，教師嚴重缺乏又無力增聘師資;

二是主觀上，當下以升學率論成敗的評價之風，逼迫學校不得不放棄高入學率。

但“三味"完全相信，國家普及高中的教育目標，必定會在不遠的將來得到全面實現!只要這天到來，初中畢業孩子的"尷尬"命運，將會得到根本改變!

三味聊心屋

當時的農村基本都這樣，做父母的大部分是沒有望子女成龍成鳳的意識，孩子能讀到哪就算哪😂，沒要求一定要讀到高中、大學。

而且基本在前一天就告訴你明天要去菜地、魚塘幹些啥了，根本就沒有想到孩子要寫作業複習什麼的，農忙時還要請假回家幹活，唐詩宋詞、小人書等課外書本你就不要想了，那支鉛筆寫到握不住才會買新的。

我當年讀的小學是小學初中同在一間學校，老師也是同一批人馬，1至4年級不合格的要留級，我那屆五年級有6個班大概有三百多人畢業試考完就會有三成左右小夥伴離校去工作的，絕少復讀五年級的。

我還好考進了前二十名拿到了去鎮上寄宿讀初中的名額(當時鎮上只有兩間中學會根據在讀人數各定名額去鎮上讀書)，當年有八個女生十二個男生，其他的留在原校讀初中(以當時的學習環境基本很少能升上高中的)，校長說這二十個名額是經過鄉政府、學校努力爭取回來的，希望你們努力學習不要辜負鄉親們與學校的期望，早日考上高中為學校爭光😄乖乖的真是異常的殘酷刺激😂。


到了初中到了農忙時節還要請假回家幹活基本與讀小學的情況一樣，我從初一寒暑假起到高三寒暑假都會跟著村建築隊在工地幹小工賺學費、生活費(其他小夥伴也一樣)，不過我們這些過江龍成績在班上還是可以的，每個人每天都在玩命似的學習，因為星期天放假在星期六下午五點半放學後可以回家但又要幹農活，我們在校門口同村的會集中在一起步行十公里左右回家，真的是異常艱苦！

後來我考進了縣裡的高中，同鄉的小夥伴又不見了一部分，然後在讀大學時聽到同鄉同學在讀大學的也沒幾個了，唉！(圖片摘自頭條)

英雄木棉樹

我是一名高中教師，從每年的中考升學來看情況確實如此甚至更為嚴重。原因可以從以下方面考慮。

一是農村教育環境的缺失。農村父輩祖輩大多受教育水平比較低，他們對孩子教育缺乏遠見認識，基本停留在放任的狀態，孩子不願意學，就說不是讀書的料，認識幾個字回家打工掙錢是要緊的。孩子如果成績好，頂多也就是我努力供你，至於學成什麼樣全看自己造化。沒有幾個家長會在教育問題上花費心思，這與城市家庭從孩子一出生就大力培養形成鮮明對比，各種培訓班，教育講座，遠程教育等，面對這種全方位立體化教育，農村孩子確實輸在起跑線上。

二是現有教育制度問題。這不是個人能解決的。高中教育不屬於義務教育階段，它具有選拔性和消費性。分數不達標肯定會提前淘汰一部分人，不菲的消費又會讓一部分家長放棄，這時他們還會抬出“讀書無用論”為自己辯護，誰誰誰沒上大學照樣娶媳婦掙大錢，誰誰誰上完大學照樣打工甚至失業。在通往大學的路上這部分孩子悄然落伍。

在通過教育逆襲人生的路上，惡劣的生存環境，優秀教師的流失，觀念的落伍，不知道哪一個就會砸在孩子們身上，改變他們的人生軌跡。

穿越世界的熊貓

為什麼大部分的農村孩子都讀不到高中？

在農村，每個村子幾乎都是老人孩子和體弱多病的人，或者是殘疾人員，很難看到年輕力壯的人在家。而且每個村子空蕩蕩的，人很少。村子的人都進城打工、做生意。留下來的孩子一般都是老人帶。老人管教孩子沒有父母管教嚴厲。老人總是以痛愛孩子變成溺愛孩子。這些孩子讀書都沒有上進心，很少能讀到高中的。下面來分析一下這些孩子究竟是什麼原因造成的。

第一，是受老人痛愛溺愛造成的。父母出外打工，把孩子丟在家裡，讓老人全權監護。一般老人，心地軟弱善良，心慈手軟，當教育的沒有教育，當批評的沒有批評，應該表揚的沒有表揚，良莠不分。孩子糊里糊塗地玩，糊里糊塗地上學，不知道什麼事可以做，什麼事不能做。孩子意識能力、自控能力、獨立能力等等都很差。在學校除對學業以外，思想意識、道德行為等沒有觸範學校紀律的條件下，得不到任何人的教育和規範。孩子一天天地長大了，思想上無拘無束。讀書學習是枯燥無味的，孩子十分厭煩，想學就學，不想學就不學，大多孩子得不到家人的壓力。孩子對讀書學習是隨心所欲，又缺少自控能力，怎麼能把書念好。所以大多數孩子只上完初中就畢業了，根本考不上高中。

第二，是受社會環境影響造成的。整個農村都是一樣，父母進城務工，沒有時間留在家裡照料孩子。留在家裡的孩子，都有通病。老人心慈手軟，管教無方，結果孩子放任自由。學校裡大都是這種情況的孩子，他們三五一群，只投吃喝玩樂，無憂無慮，毫無壓力，對學習失去信心，就得過且過，上完初中就萬事大吉，怎麼能上得了高中呢。

（以上是本人觀點，如有不妥，請在留言區處留下你寶貴的意見，並積極參與評論。特邀請大家關注三農達人旭日東昇付先。）

旭日東昇付先

我之前看到過一篇文章，說中國現在有63%的農村孩子一天高中都沒有上過，我當時是頗為詫異的。畢竟網絡上整天都是大學擴招，大學生遍地都是了的言論，無良小編加上沒有分辨能力的吃瓜群眾的起鬨加劇了普通大眾對這一問題的錯誤的認識。一時間，搞得好像人人都可以上大學，只要願意讀書，每個人都是大學生。

現實則不然，現實的情況是很多人高中都考不上或者不想讀就早早輟學打工去了。這是一件令人悲哀的事情。在美國的勞動力人口當中，四個人當中有三個人至少是高中畢業的，然而在中國，四個人當中只有一個人上過高中。

2010年的人口普查數據顯示，僅一半的學生（包括城市和農村）上過高中。

城市裡的孩子上高中的很多，然而農村的孩子上高中的情況就不樂觀了，接近1/3的孩子一天高中都沒有上過，包括職中、職高。

問題出在哪裡呢？下面是有人之前做過的一個調查，這是對農村初中剛入學的學生所做的一個調查。

很多農村的孩子剛上初中就沒想過要讀高中，讀初中也只是混三年。要是沒有義務教育，估計初中都很難讀完，很多人初中畢業早早就輟學打工賺錢去了。不想讀書導致了輟學率居高不下

為什麼城市裡的孩子高中升學率那麼高，農村的孩子高中升學率就那麼低呢。我認為原因有以下幾點

1 城市裡的孩子能擁有的教育資源更加豐富。無論是幼兒時期還是小學和初中時期，城市裡的孩子擁有的軟件和硬件資源都遠遠勝過農村的孩子。城市裡的孩子有的在孃胎裡就開始接受所謂的“胎教”了，幼兒園時期家庭條件*的開始學習畫畫，鋼琴，舞蹈，小學和初中時期成績不好的還可以補課。此時的農村孩子有的還在家裡玩泥巴，更別說學舞蹈和畫畫了，家庭條件的差異，也導致農村的孩子沒錢去補課。在破舊的教室裡讀書跟在空調投影一應俱全的教室裡讀書肯定不一樣。

2 教育理念的差異。城市孩子的父母很大一部分都是高學歷的，他們深知教育的重要性，願意投入更多的精力和資源到孩子的教育當中去。然而農村孩子的父母都在忙著賺錢，有的養家餬口都成問題。生活重擔之下，農村的父母自然沒有精力和時間去管孩子的學習。而且農村孩子的父母學歷普遍很低，從眼界和眼光上很多就比不上城市孩子的父母。孩子平時在學校遇到生活上或者學習上的問題，也很難第一時間注意到並替自己的孩子解決。有的父母沒有意識到教育的重要性，一看到自己孩子的成績不好，就不想讓他讀書了，早早讓他去打工賺錢貼補家用了。其實教育帶來的不僅僅是知識的提升，還有眼界和思考方式的改變。

3 農村孩子自身的原因。環境和條件的不如意，父母教育理念的缺失，導致很多農村的孩子自暴自棄，不努力學習。小學基礎沒打牢，到了初中跟不上其他人，自然就不想讀書了。但是同樣是農村出來的孩子，不是還有一些考上了大學嗎。他們同樣沒有好的條件，沒有高學歷的父母，依然靠著自己的努力，考上了大學。

社會階層在不斷固化，讀書依然是打破階層固化，通往社會上層最基本的途徑。每個家族的復興都是靠著一代又一代的人不斷努力實現的，教育依然是回報率最高的投資。希望每個農村的家長都能意識到教育的重要性，還有希望國家加大對農村教育設施的投入，讓農村的孩子不要輸在起跑線上。

這條鹹魚有點xian

我是農村出來的大學生，我來說說我的看法。

小學的時候，我在村子裡的小學上學。

和大部分農村的孩子一樣，我們沒有課外書，也沒有英語課。

我們老師，是全能的，會教語文，也叫數學。在一次教我們拼音的時候，g~u~o 國家的guai［二聲］。ps：在我家鄉，國字讀成（guai）。

下午放學後，我們是不看書的，原因有幾個：一是放牛，二是打豬草，三是帶小兄弟或者妹妹。（我是放牛的那個）

晚上，點煤油燈寫作業，小學3年級前，都是這樣的。沒有見過煤油燈的朋友，可以看看酒精燈，差不多。

有不會的問題，我們不用問父母，因為他們也不會。

初中的時候，我是在城裡的讀中學。

1，小學班上有60人同學，只能考兩個學霸到城市裡讀初中。（我不是考進去的，不多說。）

2，初中時，英語特差，農村的孩子尤其明顯。

為什麼農村的孩子考不上高中？

1，基礎太差，考不上

2，家裡供不起

當然，考不起高中也可以進入去讀，但是要很多錢，筆者以前所在的高中，差一分至少100元，差到10分以上，一分就是200元，梯度不一樣，要錢就不一樣。窮人家的孩子交不起高費。

一句話，農村孩子讀書有兩個條件：一是家長供得起，二是學生讀的起。如果家裡有錢，學生成績不好也能上好的高中！

農村的父母最希望他們的孩子能讀書，老一輩的大人最看重大學生的。（個人感覺）

至於村裡面說讀書無用論的人，我倒是沒有看到。

蝌蚪不是蛙

我是一個農村出來的老師，對於大部分農村讀不到高中就輟學了，深有感受！分析其原因有幾點:

1.農村的生活條件 很多學生家庭經歷困難，有的一個家庭有幾個孩子上學，經濟水平跟不上。父母的經濟壓力過大，部分學生為了減輕家庭經歷壓力所以才放棄上學。

2.父母常年在外打工，孩子由其爺爺奶奶照看。由於爺爺奶奶輩的，他們懂的知識較少，加之他們年歲已高。很多爺爺奶奶能解決溫飽問題，孩子日常照理已經是非常不錯的了。有些家庭爺爺奶奶還需要孩子照顧。孩子在家庭缺乏管理，什麼都由著自己的性子，野蠻生長，爺爺奶奶的“隔代愛”溺愛，導致孩子遇到困難，無法面對而退避。

3.農村的基礎教育差。就拿我小學上學的學校，學校有五個班級，8個老師。師資嚴重不足，有的一個老師帶一個班級的課程。學校缺乏正規的音樂 體育教師，學生的學習興趣也得不到培養。上中學時由於學校沒有英語老師導致我們班初一初二沒學英語，如此情形，試問學生如何學習？再說學校基礎設施也跟不上，沒有先進的設備，一個學校連臺電腦都沒有。

4.一部分教師的職業技能差。教師由於長期處於封閉的環境，與世隔絕，對於國內外的先進的教育理念沒能及時更新！

5.所處的社會環境差。近幾年，農村流行 讀書無用論，很多家長認為讀那麼多書幹嘛，不還是打工。對此一些家長認為讀書無用，勸學生早點輟學。農村學生接觸的人大部分都是知識水平有限的，他們的視野太狹窄！

影響農村教育的因素有很多，大致分為 家庭環境 學校環境 社會環境 而農村孩子在都有問題的環境中，試問怎麼能不輟學！

近年來，國家也開始重視農村教育了，希望農村教育越來越好，讓更多農村孩子有學可上。

關鍵字: 三農 社會 地地道道