>>>>謝棣奇
讓“引導學生讀懂數學書”教學模式走向全國
優秀教育工作者謝棣奇在數學學科教學一線工作了整整20年，並且創立“引導學生讀懂數學書”課題研究。他憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，孜孜不倦，把“引導學生讀懂數學書”課題研究成果推廣到全國各地。
進入縣教育局教研室工作之前，謝棣奇已經在數學學科教學一線工作了整整20年，憑藉著多年的教學經驗，他深知數學作為主課的重要性，於是牽頭成立了“引導學生讀懂數學書”課題研究小組，並開展了一系列的研究工作，經過一年的理論實踐，結果卻事與願違。
懷集一中教師 李麗容：
不是說課題一開始就成功的，那個課題是經過一點點的挫折失敗，對於主持人謝老師和其他成員來說都是有打擊的，然後大家都覺得方向感沒有了，我印象最深是謝老師沒有放棄，總結分析失敗的原因，繼續把課題做下去，如果沒有他的堅持，我相信這個課題可能就是以失敗告終，因為他的堅持，才有課題成功的一天。
面對挫折，謝棣奇毅然選擇堅持。為了使“引導學生讀懂數學書”教學模式更加適用於懷集的教師與學生，謝棣奇每年堅持到全縣各地聽課，舉行專題研討會，親自參與課件、微課的設計和製作。在不斷額實踐中吸取經驗， 終於摸索出一套適合懷集教學實際的“引導學生讀懂數學書”教學模式，第一屆“引導學生讀懂數學書”上課模式下進行上課的學生取得喜人成績，在2014年高考中，數學成績喜人，文科、理科的平均分全市第一。
縣教育科研中心黨支部副書記 洪羅銘：
課題的參與人數多，據我們瞭解課題的學生參與人數達到十萬多人，教師有幾百人參與課題的研究，而且效果非常明顯！
多年來，謝棣奇充分調動30多所中學數學實驗教師的積極性，帶領他們積極投身教學研究，併成功把“引導學生讀懂數學書”課題研究成果推廣到全國各地。
縣教育科研中心教研室教研員 王玉婷：
謝棣奇主任主持的《引導學生讀懂數學書》課題，提倡學生先學後教，教師少講精煉，並開發了初中數學系列《教學案》和配套課件、微課等教學資源，培養了學生自主學習的能力，帶動了一批年輕教師的成長，這個課題輻射範圍廣，影響力大，獲得過肇慶市基礎科研成果一等獎，廣東省基礎教研成果二等獎。謝主任對課題研究的執著和專注，讓我非常佩服！是我們工作上的好榜樣。
謝棣奇說，作為教研人，不僅要授之以漁，培養提高學生的理解能力、總結能力和自主學習能力，更為重要的是還要有責任促進全縣的教育事業發展。
縣教育科研中心教研室副主任 謝棣奇：
我覺得一個老師不僅僅是教好自己班的學生，更重要帶動自己周圍的學生，特別是我們縣的學生的發展。
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