佩弦教育
正常現象啊，現在無論是教師還是其他公職人員，只要提起扶貧都在嘆氣，都有一股說不出的怨氣，主要有以下幾方面的原因：
一、貧困戶“等靠要”思想無法短時間改變
貧困有客觀原因也有主觀原因，客觀存在的問題，國家在不斷加大扶持力度解決，但自身發展動力不足，不願脫貧，想著“等靠要”的思想是短時間無法改變的。
二、幫扶責任人不對口
現在無論是省州縣還是鄉鎮，基本上所有的幹部都幫扶著貧困戶，進村入戶核查情況，制定幫扶計劃，千方百計的為貧困戶想辦法，但是從能力、學歷、專業、基層經歷以及從事的工作性質都各不一樣，所以導致對群眾工作無法適應的現象。
三、本單位工作與幫扶工作矛盾
幫扶責任人既要幹本單位的工作，還要幹扶貧幫扶工作，導致兩頭忙不過來的現象時有發生。
鄉鎮視角
讓貧困戶去扶貧，敢不敢再幽默一些？教師自己大部分都是貧困戶，還讓教師去扶貧，這是什麼邏輯？
通過這個問題，我們不難看出幾個問題：
①只要是個人，都可以給一線教師攤派任務。
只要有任務，不管是不是和教師這個職業相關的內容，教師都必須不折不扣地去完成。在很多人看來，在這個社會上，最好欺負的人就是教師。
為什麼最好欺負的是教師？一方面，教師待遇，除了每天都臉朝黃土背朝天的農民，教師的工資待遇基本上處於社會的最底層；另一方面，教師受制於校長。而校長是不是教師選拔出來的？顯然不是。校長就是用來管教師的一種生物：校長讓教師做雜七雜八的材料，教師必須硬著頭皮去做；一些部門讓校長逼著教師去“扶貧”，教師就算再不樂意也得趕鴨子上架。
②當下的教師想安心、專心、用心從教，已經成為一種奢望。
七八十年代的教師，只要把課上好，就是一名非常優秀的教師；而現在的教師如果只會上課，那麼就很難混下去。現階段：你必須會網上曬課，你必須精通各種辦公軟件的使用技巧，你必須會錄製微課，你必須會完成學校的各種奇葩材料，你必須能幫其他的任何部門做任何事情，當然包括扶貧大業……用超人來形容當下的好教師，一點也不為過。
③教師的權益，正逐漸被蠶食，被踐踏。
因為無論是權勢還是地位，無論是金錢還是關係，教師都是這個社會的弱勢群體，只要稍微有點影響力的人委託校長讓教師當免費的勞動力，教師就責無旁貸。
總之，讓教師來扶貧，是2018年最大的冷笑話。讓貧困又苦逼的老師為他人扶貧，那麼老師們還會有多少時間和精力去備課，去培育莘莘學子，去實現自己的人生目標？
救救教師，放過教師吧！
微雨潤苗
教育行政化的產物，各地教職人員到所謂的一線和基層扶貧的任務和要求越來越多，老師怎麼可能積極？
第一：教師沒有這個能力幫助別人真正的“脫貧”，去也是走過場，走形式，拍照片，聊天，聊家長裡短，不具備改變別人命運的能力，買點東西，給三五百塊錢不是扶貧。
第二：在農村很多的貧困戶是家庭核心勞動力不作為才導致貧困，很多貧困戶好吃懶做，遇到這樣的貧困戶，你能怎麼辦？
第三：基層老師，被派下去執行任務的老師自己也不富裕，別人甚至還會想“你比我都窮，你賺的比我都少，還好意思來扶我”？
第四：老師的本職工作是在學校，在課堂上，在和學生的溝通中，如果要老師去和某個貧困家庭溝通教育問題，他們會更樂意，因為他們懂，溝通如何提高經濟收入，他們懂啥呢？要是有那本事，也不至於感慨自己的工資不高，自己沒地位這些內容吧！
所以，無奈，可笑，就當個任務去做吧，最起碼你所擅長的教育理念，說不定能改變一個孩子的命運！
九鬥學生心理
如果安排教師扶貧時普遍教師的積極性不高，你怎麼看？對於這個問題，筆者談一下自己的理解。
教師自己的想法
很多教師覺得讓他們去扶貧是一個可笑的事情，因為他們認為自己都還沒脫貧，還去幫別人脫貧，這簡直是個笑話！！！可能在很多地方教師的工資水平很低，相比其他公職人員要低不少，所以就收入水平來講，他們是不行的。同時很多教師認為自己的本職工作是教書育人，而扶貧是政府部門的事情，與他們無關或者說關係不大。
筆者以所在地情況來分析一下，可能各地的情況都不一樣，筆者主要說一下我們這地方的教師待遇問題，我們這裡教師待遇還是不錯的，他們的工資高於機關事業單位職工的10%，而且班主任補貼等各類補貼都能及時發放。同時他們的職稱數量相對於一般事業單位要多不少，筆者曾經就職統計局事業單位，其下轄事業單位人數達23人，其中級以上職稱才4人，所以即使考出職稱資格，大多數人也不可能被聘上。
扶貧的實際情況
教師的積極性普遍不高，筆者認為扶貧工作確實不容易，往往在扶貧上做出成效，取得成績，要付出的努力卻是不少，很多相關職能部門在具體的扶貧工作開展中，都容易處處碰壁，何況沒有管轄權的老師呢？
此外，教師對扶貧的認識不足，認為扶貧就是讓貧困人口能夠富起來，其實我們的扶貧不光是讓群眾經濟生活好起來，還要促進他們全方位的提高生活質量。比如：教育扶貧，這就需要教師來幫助貧困兒童獲得受教育的機會，為他們的未來夯實教育基礎。
綜合來看，教師對扶貧的積極性不高，也是可以理解的，但是在扶貧面前，任何國家公職人員不能懈怠或者置若罔聞，而是做到人人有責，共同推進。
歡迎關注“東愛雨公考”，專注公務員考試、體制內問題答疑。
東愛雨公考
編者按：國家提出的精準扶貧是基於扶貧過程出現的各種現象太多。國家的很多扶貧資金等等大多數落入了一些本身就有車子和房子的人手裡。 所以，精準扶貧的理念就被提了出來 。
國家實施的精準扶貧是非常有效果的，在扶貧的進程中起到了很大的作用。可是，精準扶貧在實施的過程中也不是都很合理。
比如說叫教師去扶貧，本身就是一件不合理的行為，甚至也可以說這樣的行為是非常的不可理喻的。 教師的主要工作就是“教書育人”。叫老師去扶貧，除了增加教師的工作壓力和負擔之外，於扶貧和教育沒有一點好處。可以，這麼說叫教師去扶貧就是一個笑話。
當然，老師去扶貧也沒什麼，問題出現在，教師真的能扶貧嗎？去過扶貧的老師都知道，老師一沒資金，二沒好政策，三沒時間，四也沒有好的扶貧點子，除了可以去找扶貧對象聊聊天，拍拍照，填寫表格之外就不知道如何才能做好扶貧這個工作。
除了這些，本身老師就不富裕，自己生活都有困難，再去扶貧這不是多此一舉嗎？何況，老師去扶貧回來，自己的教學工作還要做，備課還要自己備，作業還要自己改，這些繁重的教育教學工作尚且應付不過來，哪裡還有心情和心思去扶貧？
據我所知，公務員去扶貧還有所謂的下鄉補貼，車補，餐補等等各種補貼，老師則是倒貼車油費去扶貧，這樣的扶貧工作，老師的積極性怎麼能高起來？
綜上所述，老師去扶貧就是一個笑話，對老師來說本身就是一個額外的工作負擔，對教育來說就是一個損失，對扶貧對象來說就是無聊。我相信，如果叫公務員來教書，我相信他們的積極性也不會高的，你們信嗎？
孖無悔觀教育
第一，這個標題是病句，
什麼是“普遍老師”啊！語文是誰教你的。
第二，讓牛拉磨，讓貓耕田，不說牛不高興，貓會累死，這主意肯定是被驢踢的人想出來的
第三，這毋庸置疑是官僚主義，好大喜功的行政嘴臉的表現。
第四，這是對老師最大的蔑視，社會已經不尊重，政府再踏上一隻腳的落井下石行為。
第五，讓現有老師寒心，讓優秀人才望而卻步，是動搖教育這個國之根本。
第六，說明了教育部應該與農業部扶貧辦合併。根本沒有存在的必要。
進無止境142250706
新的運動又開始了 當年為了實現趕英超美 大躍進應運而生 如今為了按時實現小康 全面扶貧又開始了 教師，股市 樓市 都有扶貧任務，試問，一個教書育人的老師怎麼去幫扶貧困戶？資本的目的本來就是盈利你讓它怎麼去扶貧？市場本來就是逐利的 你讓它放棄利益去扶貧，這是不是計劃經濟的 強制做法，口口聲聲的市場經濟 都是鬧著玩一樣。說起擺脫貧困，當年太宗說先富帶動後富 允許一部分人先富起來，結果呢？先富的 是富了 可他們帶動後富了麼？實際情況是先富的越來越富 反而成為阻礙全民小康的進程，為什麼？因為社會資源就那麼多 如果想讓貧困人口多享受店社會資源 必然先富那部分人就要讓出一部分，在這個物慾橫流的社會，他們能願意？最後怎麼辦呢？又來一波運動 全社會都在扶貧，可有幾個是真在扶貧 有幾個有真效果？
用戶4113675022
唉---。一個窮教書匠，讓幹啥就得幹啥。新時代的教師，師德得過關，還得全能。就連扶貧這樣的事兒如今還得老師去做。誰讓現在國家重視老師呢。千萬不要說老師不務正業。老師沒辦法啊。老師得知足，已經從老九給你提到了老六了，讓你扶個貧，你還能說啥？老師的職業自古以來都是傳道授業解惑，學校的學生有疑惑先等等，貧困家庭也有疑惑，得先給貧困戶解決疑惑。學校的工作，貧困戶工作都得做。別罵我們啊，我們沒辦法。學校學生和貧困戶兩手抓兩手都要硬。
扶貧到底是什麼職業？
？
樹根145008287
扶貧吧，這是新的上山下鄉，新的社會實踐，表示我仍在扶貧，，，現進行大家訪，貧困家庭，行為偏異學生家庭，留守家庭，農民工家庭，單親家庭，殘疾學生家庭，學困家庭，，，有方案，有記錄，有照片，有幫扶措施，有總結，，，關鍵是除了政策幫扶，教育幫扶，教師如何解決貧困，留守，殘疾社會問題，，，謝謝各級領導看中教師的能力，既精準扶貧，又各種幫扶，，，沒事，我們有師德呀[捂臉][呲牙]
滌盪塵埃
我說下我的切身感受，我也是個老師，帶的是高中畢業生，本來隨著越來越近的高考，我們應該是汗流浹背的黑板講課，臺下應該是埋頭苦學奮筆疾書的莘莘學子，可是不知道哪裡派來的什麼幫扶政策，整天下鄉下鄉，說下鄉去幫忙給一些貧困戶解決點問題也行呀，就是些採訪，填表，填了又重新填，拍照，有過程，有病呢這是，我以為多錢補貼呢，最後打聽下來一年還是一學期也就500塊，不是說500多少的問題，是這500拿起來難易成都的問題，那叫一個難，光是開會，拍照，有些人就已經相當不耐煩了，這是病態！！！再第二個方面，教師一個月的工資也就是事業編，結合當地的消費定的，讓教師幫扶，學習上是沒問題的，經濟上哪有那個力度，我自身是這麼覺得的
