“兒童英語啟蒙”是近幾年大熱的詞彙。
雖然兒童年齡範圍很廣，但提到兒童英語啟蒙的概念，大家已經約定俗成的定義為學齡前，也就是市面上大量的0基礎啟蒙方法、內容、引導、解決方案，都針對學齡前兒童的英語啟蒙。
學齡前是孩子的語言敏感期，語言學習效果非常明顯，這點毋庸置疑，但其實有非常大量的學齡後兒童集中在1到3年級，7，8，9歲的這群孩子在他們學齡前時候，自然拼讀，磨耳朵，原版閱讀等等這些科學方法與概念並不如現在普及，所以很容易錯過啟蒙期，大多都是沒有經過英語啟蒙直接讀了小學，造成現在無論是語感，詞彙，閱讀能力學習都比較吃力，很多8，9歲的孩子只接觸過英語課本，讀I can read 1的繪本都很吃力。沒有自主閱讀能力，似乎也沒時間系統啟蒙。
這就是為什麼我會寫這樣的主題的原因！
在歷屆幾次寶貝英語說大型閱讀打卡活動與大量孩子閱讀指導接觸中，發現有一個問題非常凸顯：沒有經過啟蒙直接讀小學的大孩子的英語的閱讀能力，發音，語感，明顯落後於學齡前啟蒙的孩子，進步相對比較慢，大孩子的媽媽們也明顯高焦慮，這是非常大量的人群也是容易被忽略的群體，可似乎除了按部就班的侷限在學校課本的學習別無他法。
先說說錯過最佳英語啟蒙期大孩子英語學習的主要2大難點：
1，認知能力與英語閱讀能力極度不匹配
舉個例子：8歲的孩子中文閱讀已經在讀西遊記了，可英文閱讀由於閱讀能力的侷限只能讀低幼的繪本，孩子對閱讀內容當然就提不起興趣，可是難得英文又無法接觸，這似乎是死循環。
2，時間的分配力不從心
上了學的孩子除了英語，還有語文和數學要學習，分配給英語學習的時間少了很多，當然就不能像學齡前孩子一樣有充分的時間，慢悠悠的磨個1年耳，系統紮實的1年自然拼讀的正常進度去學習。
讀到這裡，請不要焦慮，其實大童通過正確的方法和堅持，仍然是可以順利的提高。
而且大童也比小童也是有優勢的：就是入門快，認知能力高，可以靠短期高頻長時間投入來達到效果。
說了那麼多，具體大童如何有效的快速的步入學習正軌？
其實大童的啟蒙路線和小童英語啟蒙是一致的，正確科學的英語的學習是想通的只是各個步驟的具體操作和時間分配有所不同：
1磨耳朵－－－>2自然拼讀－－－>3高頻詞－－－>4閱讀
1、磨耳朵
這裡特別強調，大孩子仍然需要磨耳語感輸入！
和小童的區別：時間的分配和磨耳內容
磨耳時間
對於學齡後的孩子磨耳朵時間緊迫，就不能像小孩似的踏踏實實磨1，2年耳朵再進入閱讀了。磨幾個月儘快開始學習，自然拼讀和磨耳朵同步進行。
磨耳內容
原版動畫片＋有聲讀物
大孩子磨耳的內容和小小孩不一樣，低幼的兒童韻律歌曲童謠不適合大孩子磨耳，大孩子建議用原版的動畫片和原版讀物的音頻版磨耳朵。
＊動畫片激發興趣：
因為是零起點，只能從很幼稚的3-4歲兒童的動畫片看起。但和小童不同的是，大童要追求進度，不要在一部動畫上耽誤太多時間。要快速進階，進入下一集、下一部。如果孩子不喜歡某部動畫，那就換一部，沒有什麼必須學習的東西。
因為動畫片不是唯一的輸入方式，所以不必拿出“把一部片子吃透”的架勢深入學習。要追求的是“上量”、“大輸入”、“聽力詞彙”、“聽力理解”。
2、速成自然拼讀
（擯棄短視概念 ）
非常重要的一條建議：自然拼讀要學，而且儘早學。
因為自然拼讀能儘快幫助孩子進入自主閱讀，去除生詞的畏難情緒，任何一門語言如果不進入閱讀是沒有意義的。但有很多已經上了小學的家長對讓孩子開始學習自然拼讀沒有勇氣，因為怕浪費學校英語學習的時間，這是比較短視的觀念。
我想說自然拼讀短期貌似是和學校學習的內容沒有關聯，但它對於孩子長久的英語學習能力提高是極其重要的。孩子到了3，4年級就要開始英語寫作，這時如果沒有足夠的閱讀積累，英語寫作變得舉步維艱。
其實自然拼讀並沒有我們想象的那麼難，對於大孩子的認知和學習能力來說，4個月可以完成全部自然拼讀規則，這是大孩子的優勢！當然沒有小小孩穩步的紮實基礎，拼讀規則可能會掌握的不夠牢固，但可以通過同步閱讀來強化拼讀能力同是提升閱讀能力。
4個月的自然拼讀計劃怎麼做？
第一個月：26個自然拼讀發音
第二個月：短元音＋長元音（slience e）
第三個月：元音組合＋雙輔音
第四個月：以上混合拼讀訓練
3，高頻詞學習
高頻詞是在英文閱讀中高頻率出現的詞彙，一共220個高頻詞主要包括一些介詞副詞等等比如to，with，here，again，for...和95個高頻名詞，這對閱讀非常重要。
在閱讀打卡中接觸的過的大孩子中部分孩子在閱讀中遇到with， again這類詞讀不出來，可以想象通篇的閱讀非常成問題。
那大孩子和小小孩學高頻詞有什麼區別？
通常學齡前的小小孩遇到高頻詞只要認識並在閱讀中順序讀出就可以，是通過畫面理解的整體記憶。
但大孩子需要認，讀，寫，造句這四步，比小孩子多了寫和造句。
所以大孩子除了220個高頻詞和95個高頻名詞，建議結合150個高頻短語Phrase List來學習。
Phrase List部分截圖
4，閱讀
（narrow reading＋分級閱讀）
大孩子的閱讀建議在半年內，模仿小小孩的“親子閱讀”的方法，拿分級讀物進行聽力輸入。只不過，8歲大孩子不像小孩那樣需要家長的朗讀，可以自己聽，家長“陪聽”就可以。
那麼和學齡前小小孩閱讀方式明顯的差別是什麼？
小孩子需要大量泛讀，不斷的吸收不同的主題，激發閱讀的興趣累積閱讀能力。但是不是在較短的時間內廣泛閱讀各種話題、各種體裁和各種風格的文章就適合大孩子呢？其實並不是。大孩子適合窄式閱讀，這是美國著名語言教育學專家克拉申(Krashen)的narrowreading閱讀理論。
克拉申認為通讀的閱讀方法不利於二語習得的產生，因為在短時間內頻繁變換輸入材料的話題，不利於培養習得者對某一話題背景知識的熟悉度，尤其不適合中初級二語學習者，讓二語習得者在學習中頻繁地去適應各種話題和各種語境，會增加閱讀者因為語言知識的不足而造成的閱讀理解的挫敗感。
適合7歲＋孩子系列閱讀推薦：
牛津樹閱讀
frog and toad
horrible henry
神奇樹屋（難度較大）
建議完整看完每個系列的全部或半個系列，熟悉同樣的文體，再進行下個系列。
關於閱讀選擇的內容這很重要，這涉及到學習效率，不要走彎路
我的建議大孩子從標準分級閱讀開始：
現在非常流行的低幼繪本並不適合大孩子的英語啟蒙。“繪本”是 picture book，適合3~6歲國外孩子的原版繪本，通常是硬殼書。可以說圖畫美、語言美，具有欣賞性。繪本的用詞隨意性強，而中國孩子需要從身邊最常用的詞學起，而且最好這些詞有一定的復現性，不要出現一次就再也不見了，不利於記憶。
句式的由簡入深也很重要，好的分級讀物，從每頁一個字、兩個字編起，再到每頁一句話，每頁兩句話，適合學外語的孩子循序漸進地讀下去。有時，一本繪本在詞彙和句式方面的難度甚至相當於分級讀物最上端的章節書。而分級讀物都用顏色等方式把難度級別劃分得清清楚楚，使家長在買書時省了不少鑽研的力氣，使用起來也能順利地一級一級進階。
分級閱讀，我建議用raz(reading a－z)的分級閱讀，raz從aa－z 把閱讀細分27個級別。同時raz是目前全球兒童三大分級閱讀標準制訂者之一。我的兒子從幼兒園開始一直在讀raz的分級讀物，4年從aa讀到level o第11個級別了。
Raz的優勢是從詞彙數量、單詞數量、高頻詞彙數量與比例、句子長度、句子複雜度、句式、每頁詞彙數、插圖信息量各個方面都經過美國分級閱讀專家分析，幫助家長衡定孩子閱讀水平。寶貝英語說提供英語啟蒙的完整解決方案，從磨耳朵－自然拼讀－高頻詞－分級閱讀致力幫助孩子順利進入英語閱讀。
不覺中寫了好多，不想寫太多華麗收尾的話，希望這篇文章能夠幫助到大孩子的英語學習。路線正確加上家長的恆心，學習永遠不會晚。大孩子一樣可以學好英語。
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