上海小學語文的教科書近期被網友發現有改動，一篇叫《打碗碗花》的散文中所有“外婆”都被改成了“姥姥”。上海市民質問上海教委，收到的解釋是，“姥姥”是普通話詞彙，“外婆”是方言。更深的考慮，改動是“共建和營造多元、包容、開放、和諧的社會環境”。
上海教委的解釋說明冠冕堂皇，一般人很容易被繞進去。說白了，上海教委不懼怕“狼外婆”的惡名，硬是將“外婆”從教材中拿掉，很可能是為了推廣普通話。
遭到猛烈批評後，上海教委抬出“文化多元”的說辭。但是，如果把教委“說的”和“做的”放在一起看，是自相矛盾的。如果要“多元”，完全可以不改，不必人為將方言定義為“低級”、普通話詞彙定義為“高級”，讓方言自然出現在課本中，才是真“多元”。這麼改動，既不“包容”，也不“開放”，破壞了“和諧”的環境。
這些天來，網友們特別“好為人師”，很想給上海教委補補文化課：在偌大的中國，就口語使用的普遍性來講，“姥姥”“姥爺”大多侷限在北方地區，“外婆”“外公”無論是口語還是書面語，都要普遍得多，將主要是北方人的叫法硬塞給上海小學生，這是夾帶私貨。
上海教委將改動的依據歸結為《現代漢語詞典》和《新英漢詞典》，也是煞費苦心。可這些基礎工具書只是對詞彙的劃分，而不能自動生成為篡改教材的權力。無視教材使用地區的語言習慣，以推廣普通話的名義掩飾粗魯的文化做派，這是詞典不能背的黑鍋。
所謂多元，基本含義就是思想的自由，語言使用的自由。詞彙無論“方言”還是“普通話”，其生命力在於日常使用，反映著大眾在生活中的思想狀況。保護這種使用狀況不被粗暴干涉，就是維護文化生態的多元性。上海地區的教材，尊重上海人的詞彙，這才是多元的基本要義。
至於說上海“國際化大都市”，“人員來自祖國各地”，要做“豐富的語言交融”，更說明“多元”和“包容”的重要，而不是非要體現教委的存在感，繞開作者，強行用“姥姥”取代“外婆”。以多元的名義反“多元”，以“寬容”的名義不“寬容”，還以詞典作擋箭牌，太沒文化了。
總之，上海將教科書中的“外婆”篡改為“姥姥”，是很不恰當的操作。是以權力背書、強行推廣普通話所製造的不和諧一幕。更值得人深思的是，教委對教育多元化的理解相當片面，教材科成為這種偏狹認知的代價，並影響到三觀有待成熟的小學生，以文化霸權抹殺文化多元，太不該。
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