難道糊塗167
實行全國高考一張卷，有個屁的難度。在所有國家考試裡面，高考是罕有的分為八份不同試卷考試。而事實上，恢復高考頭幾年實行的就是全國一張卷，1985年上海開始試點自主命題，此後的15年，除了上海全國也是一張卷。
分省高考大約是從2000年到2002年開始，從此以後高考就不再有全國一張卷。
按理說，中國基礎教育，包括中小學高中的教育，跟別等國家相比，實行的是教育部頒發的全國統一學科教學大綱，不存在省際之間明顯的差異，實行統一國家考試沒有任何難度。
問題不在能不能，而在想不想。中國高考迄今實行的是分省計劃招生，每個省每年招錄多少學生事先制定好了計劃，計劃細緻到每一所高校在每個省分別招錄多少人，分別是哪些專業招，招多少都事先制定好了的，招錄名額與考試其實沒有什麼任何關係。
換言之，全國一張卷也好，分省命題出卷也好，與每個省每年招錄多少名額沒有任何關係。但是，全國一張卷有副作用，輿論副作用。同一張試卷，由於每個省分配的名額比例不同，那麼就會造成分數線懸殊。注意，各省分數線懸殊有兩個因素，教育水平差異和分配招生名額比例差異，後者才是主要原因。
因此，同一張試卷，北京能錄取到北大的分數，在四川可能被川大錄取都困難，在湖南甚至只能被一般本科錄取。各地的學子聚集在一起，北京的480分壓線錄進來的，四川的540分壓線錄進來的，湖南580分才壓線錄進來，他們都剛夠錄取分數線幸運被錄取。湖南同學對北京同學說：我高中同桌跟你的分數一樣，落榜了，連專科都差2分。北京同學對湖南同學說：我高中同桌也與你的分數一樣，考到清華了。
想想，這會怎樣？製造社會矛盾和衝突嘛。分省不同卷高考就沒問題，錄取分數懸殊是因為考試試卷不同，沒有可比性呢。北京分數線低，考題簡單嘛；江蘇分數線高，考題難嘛。問題是，在各省招錄名額比例劃定後，江蘇考得再簡單，也只能錄取那麼多人，考得再難，還是錄取同樣多人，但一旦分省命題不同卷，就可以玩魔術，一葉障目，可能的社會矛盾和衝突就被化解了。
所以，全國一張卷一點都不困難，難的是統一分數線。既然每個省分配的招錄名額比例不同乃至懸殊，從維護社會穩定的角度，分省命題不同卷高考，功莫大焉！
唐映紅
全國高考一張卷，一個錄取分數線，理想很豐滿，但現實太骨感，有時候看上去一張卷一條線很公平，但實際這種公平背後可能是更大的不公平，這種不公平的原因就是中國各地的教育是不平衡的，是高低差距很大的。
我們知道，現在有很多教育強省，也有很多教育強校，但也有教育薄弱省份以及薄弱學校，限於一些客觀因素，也不可能教育絕對均衡，教育本身就是高低強弱的區分的，絕對的公平是沒有的，所以我們希望討論更多的是公平，但實際上，比公平更高的境界是公正。
如果按照一張卷一條線，結果會怎樣，那麼中國可能有一半的省份很少考到985，211，尤其是北大清華這樣的學校，因為教育的差別就決定了，有些省份的高考分數相差很大，這取決於學校的師資力量，與教學環境，教學條件等。
什麼是公平？什麼是公正，有一個漫畫很有說服力，把個頭不一樣高的人，用同一個標準的高度，那麼，他們所能看到的東西是不一樣的，只有讓高個子墊的矮一點，矮個子墊的高一點，這樣他們才能有條件看到同樣的東西，前者叫公平，後者叫公正。
全國一張卷，一條線是公平，但不是公正，而我們現在做的，不同省份，給不同的招生名額，讓大家在同等條件下競爭，這是相對公平且公正的。
韓東言
冒著被噴的危險簡單說幾句。
對於這個問題個人看法是可以作為教育的最高奮鬥目標，現階段是絕對不能實現的，因為這裡涉及的不僅是教育的問題，還有社會分工、社會保障、生活水平、生活環境等諸多方面。
對於實行高考全國一張卷，現在已經在路上了。但是一樣的錄取線 ，這就是很難了。因為這是不符合現在的國情的。各個省、市、自治區的教育水平的發展並不是均衡的，總體對比而然，東部地區優於中部地區優於西部地區，這個地域差不是一朝一夕能夠補上來的。只有所有地區的教育水平都在一個水平線上的時候才能採取一樣的分數線。不然就會進一步加大地域差，很難實現教育公平。
可能不少高考大省的家長都認為對自己不公平，但是一樣分數線真就能體現公平嗎？假如將經濟發達地區的孩子送到西北邊疆就讀，十二年下來你的分數也不一定高。所以對於我們大多數人還是爭取在自己省份裡脫穎而出吧！
不喜勿噴。
高考前哨站
可能很多人都認為，高考有些省份自主命題，每個省份的錄取線都是不一樣的，這對於全體考生是不公平的。為什麼不實行高考全國一張卷，一樣的錄取線呢？這樣子就能夠做到公平了。其實這樣的想法是好的，但是這樣做才是真正的不公平！
全國總共有34個省級行政區，目前只有26個省級行政區在使用全國卷，剩下的都是省份自主命題。同時全國卷又有三個卷，課標一，二，三卷。每一個卷子的難度也是不一樣的。至2018年，自主命題的還有六個省市，分別是北京，天津，上海，江蘇，浙江，海南。
為什麼統一全國卷那麼難呢
最根本的原因是我國各個省份的教育資源不平衡所導致的。總體來說，東部沿海的發達地區教育資源好，西部內陸地區的教育資源差。這樣的一個矛盾是自古以來就有的，到現在了還是無法改變。如果全部都使用全國一張卷子，那對於教育資源落後省份地區的考生來說就是滅頂之災，與沿海發達地區的考生根本就沒有競爭力。最後出現的後果是，教育資源落後地區的考生，沒有一個考的上重點院校，可能就只能上大專院校。而沿海發達地區的考生因為教育資源好，高考分數高，全員上重點院校。
這樣子又會出現一個極端，使得原本就不平衡的教育資源變得更加不平衡。其實看似不公平的考試，錄取方式，對於有些省份的考生來說是最公平的，只有這樣子他們才有機會與教育發達的省份考生一起競爭。
為什麼不使用一樣的錄取線
除了教育資源不平衡的原因之外，還有一個很重要的人為因素。高考的題目不全都是選擇題的固定答案，有很多科目的很多題目都是主觀題。況且我國每年的考生那麼多，不可能統一改卷，只能每個省份自己獨立改卷。而每一個改卷的老師都是不一樣的，都有自己的主觀想法。在改試卷的無法做到統一，如果採用統一的錄取線，也許會出現有些省份的老師為了自己省份的考生獲得更大的優勢，帶著自己的主觀情感進行改卷。這樣子就又會出現更大的問題。
就目前來說，還是不可能實行全國一張試卷，一樣的錄取線。只有等到每個省份的教育資源達到相對平衡的時候，才會實現這個公平的願望。
大三老學長
不利於教育公平
地方不一樣,經濟發展水平不一致,教育水平也有很大差異,全國考一張試卷暫時不可能實行.其實很多人不理解考一張試卷很公平啊,其實不然;不同地方的教育水平不差異明顯,若使用同一張試卷,那教育水平低的地區根本競爭不了.這樣就會導致不公平.
不利於貧困地區發展
一個地方經濟要發展,發展就需要人才,若高考這一關就全被關在門外,更別談發展了.即使用同一張試卷,錄取分數不可能做到完全一樣;如果一樣則很多貧困地區的學生就會面臨沒有大學可上的境地.可能整個省都沒有多少大學生出現,結果是地方經濟發展不均衡的情況更加嚴重,教育發展不均衡更加嚴重.
學霸數學
統一試卷不是問題，錄取才是問題。
而且統一試卷必須實行，這是教育的第一手資料，是全國基礎教育評價體系的基礎，也是資源投入反饋的必要資料。統一試卷也是避免出題舞弊的有效手段，節省考試經費支出，增加出題人的數量，試卷的合理性，時效性更強，也減少出題人負擔。統一試卷，有利於教材的統一，集中資源辦好事。這些年教材五花八門，利的是可以更多選擇，弊的是教材錯漏百出，而教材就是標尺，可以舊一些，材質差一些，但就是不能刻度出問題。尤其到大學或社會上，彼此學的都不一樣，認知也會不一樣，社會矛盾也可能出現。
統一試卷只有利，沒有弊，因為它無非就是一把尺子，按照全國教學大綱制定的一把尺子，2000年前，秦朝就已經統一度量衡了。這也不是問題的關鍵。
真正難解決的是錄取問題，這其中無外涉及幾個方面：
1、各省教育水平發展不一致的問題。
2、地方高等教育資金投入的問題。
3、各省生源員素質差異，個人努力程度，地方基礎教育資金投入的問題。
針對幾個問題，提出自己的觀點，可以討論可以噴。
總綱：將總錄取名額分成幾份，再落實到各學校。根據涉及的幾個問題，提出相應的解決方案。
1、拿出錄取總額的一定的比例，比如40%，按各省高考人數分配給各省，主要解決各省教育水平發展不一致的問題，這屬於基本保障。
2、國家經費全額投入的，對高校所在省增加100%的錄取；地方全額投入的，對本省增加300%的錄取額；民辦高校，隨便吧；共同投入按投入百分比核算增加比例。這部分可佔總名額的20%，鼓勵地方加大對高等教育投入。
3，按上一年考試全國應屆生平均分數a，各省應屆生平均分數b，當年的各省高考人數c，確定一個各省加權的高考人數n。我想這個公式可以是n=c*（b/a）。然後按照這個加權後的人數在進行各省錄取數量的分配。當然也可以是當年的，只是時間會倉促一些。這部分可以佔40%，主要是對生源素質的考驗，和各省基礎教育投入成果的考核。同時也能合理優化省內教育資源，避免資源集中，畢竟要提高平均分數，低分的空間會更大。
4、我說的是個分配思想（簡化來說就是40%的省內競爭，20%的地方高等教育投入競爭，40%的省間競爭），也可以引入其他要素，但不宜過多。當然，畢竟數據在國家那裡，這也不是一個人可以做的工程。各項百分比，計算公式和方法還需要國家級的機構調研和測算。但必須公開，不能遮遮掩掩，在標準下運行，讓考生和家長有個明明白白認識。
5、討論的是分配合理性，國家整體有利原則，而不是對某省佔便宜，某省吃虧。教育資源就那些，你多別人就少，這也不是打土豪，分田地，加大教育投入才是王道。
我認為抱怨不解決問題，猜測也不解決問題，不可操作的建議也不解決問題，解決問題的是可操作的方法，至於這種方法合不合理，大家認不認可，才是應該討論的問題。
非牛頓的牛
統一試卷容易，統一分數線很難。第一，全國各省的教育資源不同，有的偏遠地區，高中生連電腦都接觸不到多少，有的連高速公路都沒見過，上大學也是第一次坐火車。第二，全國統一分數線必然要全國統一改卷，要還是現在這樣各省自評，本身就會造成不公平:同一個題目，不同省的判題標準會不同。但全國統一改卷很難實現。第三，高校都和各省區有合作，都有當地的教育播款，自然要在招生時有所偏重，畢竟目前的本科教育費用的大頭還是教育部等高校所屬單位及各地政府在承擔。只要還是各省市區分配高校名額，還是各地自行評卷，那就不可能統一分數線。如同前幾年河北700分以上有上百人，而其它省也就幾個人，但也代表不了什麼，我不否認河南河北山東等地確實考生多，分數線高，但是有一點可以明確的說，高考考的不是分數是排名，讓你能上好的大學的是你在考生中的排名，而不是你的分有多少。
MWXK
高考一張卷，同一劃定分數線，錄取存在一定的難度，首先北京，上海考生失寵嚴重，河南，山東，冮蘇，安微等考生將受益非淺，邊遠地區教育資源薄弱地區將大打折扣，但在社會進步到今天的當下，有利於公平、公正、公開、分數面前人人平等。考試就是一次公平的竟爭，連這唯一一次不看臉的競爭都充滿著各種各樣的小圈子對公平二字如何解讀！對於地域不同的問題可以在本省的高校內適當增加些名額，但教育部直屬的76所名校應該首先同一錄取線，這也是對名校戰略最大的強有力的支持。國家評選雙一流學校，雙一流專業工程，為什麼不能真正公平選拔優等學子進入接受優等的教育。分配名額，制定招生人數，各種名目繁多的加分，加的啥兒分。個人認為全國一張卷，同一錄取分數線，絕對是利大於弊的！高考從來都不是一個人的考試，願2018年高考學子正常發揮，平常心進入考場，報國心面對試卷，加油！
一路向上向善
又是高考日，令無數人感懷和焦慮，感懷的是回憶起當年的讀書經歷，焦慮的是下一代也面臨高考，分數如何，前程幾許?
這幾天，網絡上整理出了很多高考試題，各個地方不同，而如果全國推行一張卷子，一樣的錄取線，是否可行，筆者認為，目前來看，難度不小，而難點則包括如下幾個：
首先 ，區域不同。我國是一個地大物博的地方，區域不同，民族文化存有差異，所受的教育知識以及學習節奏是不同的，這就需要試題內容方面有所不同，各有側重，尤其是涉及到民族文化方面。
其二，發展水平不同，就目前而言，我國各個區域發展的水平是不同的，東部與西部，南部與北部等，發展水平不同，反映在教育方面，教育發展水平也是不同的。
其三，文化屬性。高考是一次學習知識的考驗，反映在文化方面，文化應該是百花齊放的，如果全國統考一張卷子，一樣的錄取線，就極大德限制了考生的創造性。
財經觀察徐叔
全國一張卷，一樣錄取線，是最大的不公平，不可能實現。
教育中有個非常重要的原則叫因材施教，還有一種常見的教法叫分層教學。衡量教育效果的有考試分數，還有綜合素質評價。雖然我們目前眼睛都被分數掩蓋了，但是綜合素質評價，越來越多地佔據未來的制高點，有朝一日它必然會取代目前分數的重要性。
為什麼？因為分數不足以用來錄取。
以毛坦廠中學、衡水高中為首的“高考工廠”們，正在批量生產適應高考的考生，這種形式也正是廣大高中生所經歷的模式，而大學錄取，則要求錄取其中的佼佼者，請問誰是？
全國各地經濟發展不均衡，這是客觀現象，因為人與人之間發展也不均衡，更何況地域？經濟不均衡導致教育不均衡，即使有國家大力提倡均衡教育，但要做到全國各地都是一個教育教學水平，和痴人說夢也差不多。
那麼問題就來了。
受教育不均衡的影響，實行全國高考一張卷，對落後地區公平嗎？一些西部偏遠地區的學校，連英語老師都沒有，英文基礎幾乎為零，其它科目的優秀老師基本流失，怎麼有可能和其它地區實行同卷同分錄取？
再換個角度，發達地區同樣面臨新的不公平。
湖北是高考大省，經常有湖北學生質疑北京學生，為什麼同樣的清華大學，北京學生可以憑低得多的分數線被錄取？在這裡，我很認真地告訴你，北京考生的400分，的確比你考的600分含金量更高，人家一出門參觀的是中國國家博物館、國家級音樂會、國家級創客教室，你湖北最多武漢有省級博物館，省級音樂會，這中間相差有多遠？北京考生的家庭給予學生的眼界與胸懷，分數怎麼能夠衡量？因此，對發達地區同樣不公平。
現行的高考錄取制度，是經過實踐檢驗的，是目前最合理的方式，全國一張卷，統一劃線錄取，無視地方差異，強行抑配，才是新的不公平，請尊重事實。
