万华小学校长王书宁寄语：万华小学一直坚守“墨润童年，书香人生”的核心教育理念。作为烟台市首批书香校园，学校坚持开展“小书箱，大梦想”综合实践活动，让爱心书箱成为校园一道亮丽的风景，“让我们一起悦读吧”成为校园最美的姿态。作为烟台市首批研学旅行试点学校，万华小学自主开发“跟着书法去旅行”研学旅行校本课程，引领学生读万卷书，更要行万里路，努力让书卷气成为万华学子最美的气质。
学生们在“爱心书箱”旁“悦读”
让书香溢满校园
万华小学位于烟台市芝罘区幸福中路15号，创办于1982年。学校历史悠久、底蕴丰厚、人才辈出，现有19个教学班，教职工51人，在校学生近900人。20多年来，该校围绕“墨润童年，书香人生”的核心教育理念，全体师生致力于书香校园建设，为校园营造出了浓厚的读书氛围；学校先后被烟台市评为“烟台市书香校园”“全国书法百强校”等诸多荣誉称号，凭借一流的教育理念，赢得了社会的赞誉。
“熏陶和督促两种力量比较起来，犹以熏陶更重要”，教育家陶行知认为对学生进行潜移默化的熏陶远胜过“灌输”的方式。对于这种理念的践行，见诸于万华小学的方方面面。哪怕是首次走进这所学校，只要细细观察，都能领略到校园浓浓的书香氛围，以及打造校园文化建设方面的细致和用心。
讲述读书励志故事的教学楼“临池”和“映雪”，到爬满绿藤的楹联长廊、书写有王羲之《兰亭序》的宣传栏和遥相呼应的“兰亭”、临池舞墨的“临池苑”，以及校园内随处可见各式材质的“爱心书箱”，一些醒目位置的“阅读吧”大型书柜……这些让学生们随时随地都能看课外书的读书氛围，成为万华小学一道文化风景。
学生们在“爱心书箱”旁读书、交流，享受阅读乐趣
学生李奥把家中闲置的红酒箱改装成“爱心书箱”搬进校园，并把自己读过的一些书籍杂志贡献出来。每次看到同学们从书箱里取书阅读，他都非常开心：“感觉自己懂得分享了，而且以前一点也不喜欢看书，自从书箱活动开始之后，我就喜欢看书了，一天看一本，有时间就会阅读。”
学校也充分发挥少先队的阵地作用，利用国旗下演讲、红领巾广播等形式，反馈各个书箱的管理情况，并不断教育队员们要文明读书，在读书的同时，学会珍惜他人的劳动成果，看完书后能主动把书摆放整齐，并做到随拿随还。
学生装饰“爱心书箱”
除校内阅读，该校师生将“爱心书箱”也设置到了附近的公交站亭，以及外来务工人员休息亭，以供市民取阅书籍。更把“爱心书箱”辐射到社区，下一步还将会在校园内推出“书香导图”，闻着书香而悦读。姜慧称，在此过程中，负责管理公交站亭书箱的四年级二班学生隋馨怡还向烟台市政府寄出了一封信，其中呼吁人们“放下手机，每天阅读不少于1小时”，并希望社会各界行动起来，让“书香烟台”落到实处。信件寄出后，副市长张波非常重视，亲笔回信，对于“爱心书箱”给予高度肯定。
俗话说：“教育须从娃娃抓起”，学校这些细节的浸润，不但培养了孩子读书习惯，还使孩子们从小养成关注社会、了解社会的习惯，培养学生社会责任感。
今年初，学校特别推出自创时长近5分钟的《舞动墨韵书法操》，该书法操融入传统太极拳的部分拳法，集书法、音乐、舞蹈于一身；学生在做操过程中，每人手持毛笔模型，从中领悟书法的气韵。此时万华小学的老师和家长们已能切身感受到，书香校园对锤炼和熏陶孩子们的品格具有重要作用。有学生朗诵美国诗人狄金森的《没有一艘船能像一本书》的书页上这样写着：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样---把人带往远方。
学生变身考古队员，模拟考古体验乐趣
最美的课堂在路上
纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。如果说书香育人为学生的发展打好生命底色的话，那么，对学生而言，实践更可开阔野、培养能力。万华小学于去年11月被烟台市教育局认定为烟台市首批研学旅行试验学校，同时也被认定为芝罘区的实验学校。由校长王书宁和副校长林承娟领衔自主创设富有万华小学特色的研学旅行课程引人入胜。
该课程构建原则：一是贴合学校办学特色“墨润童年、书香人生”；二是贴近学生的学习生活，跟着“课本”去旅行。其中，设计的“跟着‘书法’去旅行”为研学必修课程；还包括选修课程--“踏着乡土知乡情、循着书香去旅行、随着科学去旅行、闻着花香去旅行”，期望不断用实践滋养学生的思想水平、文化素养，为学生成为德才兼备、全面发展的人才奠定坚实的基础。
走进王懿荣纪念馆，探秘甲骨文
学生手持自己制作的“福”字合影留念
截至目前，学生们已分批参与了研学旅行试点活动，必修课程“跟着书法去旅行”的第一站，以“字以溯源，寻根之旅--走进王懿荣纪念馆”，探秘甲骨文。“同学们在意趣盎然的氛围中了解了王懿荣的事迹，甲骨文的历史，增进同学们热爱汉字、热爱书法、热爱传统文化的情感。同时感悟王懿荣爱国主义精神，提升了学生热爱祖国热爱家乡的情怀。”林承娟介绍，课程结束后，还会让学生分享活动收获和体验，交流自己学会写的甲骨文、朗读自己写的游记、分享拍摄的照片、解说相关景点……学生提升了促进主动进行项目式、主题式等研究性学习。
林承娟认为，研学旅行让学生走出课堂、走出校园，用自己的眼睛观察、用心灵感受、用自己的方式探究，实现了学校教育和校外教育的相互衔接，达到实践育人的目的。
对学生而言，在研学活动中，可以更直观、深刻体验课本以外的知识。万华小学四年级二班学生顾贯今说，参观甲骨文展厅时，看到了各式样的牛、马、大象等动物的骨头。“仔细观察，骨头上面还有一些小小的古文字。听讲解员介绍，可以真真切切体会到汉字的历史悠久。”
“参观王懿荣纪念馆时，我们还亲手制作福字，又学写甲骨文，和全班同学一起制作了甲骨文画卷，又进行了一些互动小游戏。”四年级二班的同学邹一铭兴奋地描述自己在丰富多彩的活动中，感受到了王懿荣的爱国情怀，探寻了甲骨文的历史。
在莱阳白垩纪国家地质公园开启的恐龙奥秘探索之旅中，活动安排了学生实地参观恐龙地质博物馆，了解恐龙化石发掘的历史和恐龙的相关知识。尤其在恐龙蛋展区，孩子们被发掘的恐龙蛋化石迷住了：他们疑惑这么大的恐龙为什么恐龙蛋却很小。对此，五年级三班姚昱婷的爸爸这样评价：透过研学旅行，孩子们边看边思考，比从课本上学习知识更深刻，活动还安排孩子们用观后感、绘画等形式的作业，深化了活动的教育意义。
学生研学旅行后分享收获
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