作为班主任，我陪伴着我们班46位学生从高一开始一路走来，已进入高三4个月了。在此期间，我对学生们是庝爱有加，关怀备至，很少发火的。学生们也是很争气，由高一刚开始的年级倒数第四（共17个班）到现在的年级正数第四（共14个理科班）。
进入高三以来，一直想给学生们创造一个轻松愉悦，和谐平和的学习氛围，让学生们带着一种愉快的心情去学习和生活。学生们的座位基本上还是高一时按学习能力互补、性格互补等原则精心安排的，期间也经过多次微调。整体上，每个星期前后排按两组滚动轮换。每三个星期，四大组左右轮换，其目的都是要体现公平原则。
一个多月以前，有两位同桌来办公室找我，说要调换座位，调到另外一个小组，认为那个小组的学习氛围浓厚，而他们现在的座位周围氛围不是很好。考虑到这是一个可以接受的理由并尽可能满足这些高三学子的合理要求以免影响心情，我就答应了他们的请求，并告诉他们俩，只要他们跟另外两个同学协商好了就可以调换。他们俩满心欢喜地离开了教师办公室。
过了几天，又有好几个学生陆续来找我谈换座位的事，考虑到学生们所说的实际情况，我都一一答应了，还心里想着，这下，你们该满意了吧，学习劲头该更足了吧。不曾想，几天前，我认真仔细阅读了全班学生上交的每月一次的《班级存在的问题及建议》，感觉问题有点严重了！学生们反应：喜欢讲话的人坐到一起了，有说不完的话，严重干扰了其他学生的学习；协商调换座位不成的相互埋怨，甚至产生仇视和对立情绪，已让不少学生心生闷气，苦恼不已！这些可是我当初没有预料到的。一种无名火在心中升起。将学生反应的种种问题整理归纳好连同学生们反应的十个严重干扰课堂纪律和其他学生学习的“调皮”学生名单作为班会课的训话材料。
班会课如期而至，我走进教室。
“电闪雷鸣”，“风雨交加”，“火气冲天”！……
一时间，学生们都蒙了！个别站起来的学生双腿都在发抖！哪见过这阵势？从没见过班主任这么大火气！
下课后，有几位学生陆续到办公室找我（我以前跟学生们说过，如果想找我谈，随时欢迎！）。跟我说了同学们当时的感受并“教育奉劝”我以后不要发火，更不要说一些有伤师生感情的气话！
我滴个天啊，好样的，同学们！
温馨提示：当班主任，最好不要轻易发火！但是，该发火时还是要发点火，这样可能会“双赢”！
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