願意給孩子減負嗎？
“我就在想，看看我們身邊有的孩子。我聽到周圍有人講，那些孩子們有的時候作業做到晚上九點、十點甚至十一點。做完作業他們上哪兒歡樂，到哪兒蕩起雙槳呢！”
願意給孩子減負嗎？
中小學減負問題再次被推向輿論的高潮。其實從1951~2017，就圍繞中小學減負問題至少出現幾十張A4紙......
最後解沒解決我不知道，我只知道我小學時候作業多，初中週末只休一天，高中兩週休一天晚自習到10點；
再看看現在的學生，作業、補習、外教、練舞、聲樂......好像比我們那個時候更痛苦，慶幸的是，現在的孩子確實多才多藝。
迴歸本文的重點，放心沒跑偏，我想說：你認為現在孩子這麼痛苦值得嗎？當然值得！
您認為孩子生活得累嗎？
“廢話不累幹嘛要出臺減負政策？能提點有意義的話題嗎，家長都很忙的，去加班工作還能多掙點錢呢，掙了錢還能繼續給孩子報個班呢。”
“累啊，但是教學質量=教學水平×時間，說的太好了，我就忍不住又幫他多報了個班，一不學就是停滯不前。”#你聽說過教學效率=教學質量÷教學時間嗎，質量，新王牌很在行的#
那您願意給自己的孩子減負嗎？
“為什麼非要減負？早放學誰去接孩子？不寫作業回家就玩王者榮耀嗎？基礎搞不好惱火的很吶！成績跟不上要託死！你不學別人學差距就是這樣慢慢拉開的！”
“孩子不學一門才藝以後找對象都沒有吸引力，那就找不到好看的，吾伲一家都是高顏值，要是小孩拉了平均，怎麼對得起祖上的棺材板。”
曾聽一位老校長說“教育機制不改，減負是空談，幾十年了，沒有一家學校能真正減負。”
減負，好像“越減越負”。
減負，其本身主要指減輕中小學生過重的課業和心理負擔，想通過減負，推進素質教育的實施，促進學生德、智、體、美的全面發展和身心的健康成長。
這可能嗎？反正在目前的中小學中已經是變味了。
比方說，“搖號入學”本質上就是減負的一種體現，因為不用看成績也能上學，但這些學校現在是名校嗎？為什麼現在家長在初中都傾向去民辦？
再說“減負十規”中，不留作業，但是可以佈置體驗式作業！所以就出現了家長陪孩子做作業三四個小時，什麼手工活、文化館體驗、資源聯動等等。
家長群裡的訊息亂飛，老師說的每一句話，都成了家長揣摩的“時尚”，一個簡單的家庭體驗作業，最後搬到市裡居然都獲了獎，請問這是孩子的作品嗎？
當然家長的痛，你們知道嗎？忙完了一天，還要回來做孩子的作業，哎這不就是回爐重造一下嗎。
還有一些人關注的就細緻了，為什麼現在小學的作業越來越多在書本作答？這在以前可能被任課老師罵的，據說寫在本子上，上面抽查下來會統計到作業量裡的，在書本上寫，那就是課堂筆記了。
還有強化監督這項，難道不是養閒人？？？只希望把人力、物力、財力用到有用的地方，教育，我們是認真的。#我就不服了，新王牌更認真#
說個事例你們看看有沒有影響：IMO（國際數學奧林匹克競賽）號稱數學世界盃，從00~14年，15年裡中國斬獲12冠，可從15~17年，三年無冠！
15年美國隊，16年依然美國隊，17年是韓國隊，而且韓國隊拿了170分，中國隊只有159分。#這難道不說明問題嗎？#
中國人才怎麼選拔？教育，嚴格來說是應試教育。
那我們需要人才嗎？你說呢！
那怎麼辦？選拔啊。
那怎麼選？教育，應試教育，至少目前是這樣！
怎麼教育？反正，減負可能行不通~
減負會有依賴性。
范仲淹食粥心安故事，“非不感厚意，蓋食粥安之已久，今遽享盛饌，後日豈能復啖此粥乎？”
意思：我不是不感謝你們的好意，大概是我吃粥吃久了，心裡安定，我突然享用如此豐盛的菜餚，日後我怎麼能再吃下這些粥呢？
減負以後的生活和吃豐盛的菜餚之後不能食粥是一樣的，這將會成為依賴。
有些學生直接反映，即使小學減負成功了，中學也會變本加厲地還回來。
可以前的依賴性，不是說改就能改的，這就是為什麼很多小學成績不好到了中學依舊，即便努力了也力不從心，而絕大部分尖子生成績都是從小好到大。（只談概率）
關於學校，可以再深究，我們都知道，各大中小學的特色班作業量都比較多，壓力比較大的，如果減負，那和平行班的教學有什麼區別？
減負如果扛不住你未來的生活，那麼減負就是最大的陷阱；
說一個比較繞的話，我們應該研究的應該是讓孩子不覺得學習是負擔或者說如何讓學習變成不是負擔。
努力，才能蕩起雙槳。
做完了一天的功課，我們來盡情歡樂，我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福的生活。
誰給我們安排下幸福的生活？是父母，他們對你們現在的投入與以後你們幸福的生活大多成正比。
為什麼會有懷才不遇（當今社會，不怕沒有伯樂），又為什麼出現求賢若渴，共同點都是要人才，要有能力的人才，而他們就是生下來就是嗎？天才不常有，人才卻可以通過努力成為。
只有這樣，你才能再次蕩起雙槳：
小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風
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