麋鹿說法

貴州一名教師抽打小學生，老師被警方帶走，校長被免職。這件事在社會上心思軒然大波。

事件中的教師真的是個法盲，體罰學生已經侵犯了學生得合法權益，違反了未成年保護法。理應受到法律的制裁！至於校長被免職也是應該的。

首先，我們學校實行的是校長負責制，作為一校之長，學校出了重大的事故，校長首當其衝難逃其咎，理應承擔責任。

第二，校長監管不力。國家法律和教育有關部門三令五申要求禁止體罰學生。雖然實施體罰的是教師，但是校長是教師的管理者。有責任對學校的教師的行為實施監管。作為一校之長對這件影響很大的事情平時應該警鐘長鳴，而且有相應得預防措施這明顯是校長的不擔當不作為的表現！

第三，校長沒有深入群眾，傾聽教師的疾苦。學校老師體罰學生，是老師的心態發生了變化，作為領導者應該及時發現教師心態的變化，對教師們進行心理的疏導，防患於未然。但是我們看現在的校長高高在上，拒老師千里之外。一個人一個辦公室，不要說校長就是學校的一個小主任子也不用教課，也是一人一個辦公室，遠離教師。試想這樣怎麼能深入教師，又怎麼能瞭解教師的心理。

美國的學校領導都是在一個辦公室，美國的教師一般一人一個辦公室，雖然不大但是便於老師安心備課，輔導學生。避免教師之間相互干擾。，

而我們的學校情況正好相反！其實我們的先賢孟子早就說過：民為貴，君為輕，社稷次之！雖然是件教師體罰學生的事，但是帶給我們的反思卻很多！

松高尋鶴

在學校一切都是校長負責制，安全，教育，德育等都是校長負責，所以任何和老師有關，和學生有關的事情都需要校長負責，校長連坐，這沒毛病，多年來一直是這樣的！

關於老師抽打學生，具體真像是什麼已經不重要，這樣的滿嘴謊話，各種挑釁老師的孩子，不明就裡的家長，最終會把自己的孩子害苦了！

孩子犯錯，家長打不打？孩子撒謊家長管不管？孩子偷盜，家長問不問？

如果這些事家長不管不顧，不聞不問，那麼老師又何必去問，去管，去操心呢？長期下去，不就是這樣兩極分化的格局嗎？越懂事的家長，孩子教育的越好！

越是胡攪蠻纏的家長，孩子越是問題多多，本來他們的爹媽就已經出了問題，還能怪別人？

老師有委屈，嚥下去，下次注意工作方式，混蛋孩子，就別管了！

孩子罵你，又不疼，讓他們罵去，遲早社會會狠狠的教訓他們的！你只需等著就好！

九鬥學生心理

《心中有愛方可為師 手下無情何言教育》

貴州六盤水水城縣尖山街道茨衝小學老師彭某某毆打學生事件有感

教育必須有懲戒，教師需要擁有懲戒權，這是大眾支持的觀點，不用多說。但問題是懲戒的標準是什麼？在相關法規上說不準"體罰和變相體罰"，粗看是有標準的，但細想又不是標準，是有肢體接觸就是體罰嗎？罰站多長時間是變相體罰呢？等等。所以，沒有確切標準，伸縮空間太大，給家長有機可乘，給校方有權可施，結果就是老師吃不了兜著走。形成了定勢:家長鬧、告、爆〈料〉，欺師宰師法寶，老師沒有不倒！學校為家長來撐腰，讓老師賠錢邊遠調，大範圍教師把"師德"抄，一場轟轟烈烈的整頓少不了。因為這些都是依法辦事，有章可循。結果，老師想管不敢管，想管沒法管，出現了"說不得、罵不得、貶不得、管不得"的學生。老師的懲戒權在無形地消失了！

懲戒有沒有度，有！這個度就是“愛“，心中有愛方可為師！

從視頻看，這位彭老師打小學生如打牲口一般，可見其性之暴，其怒之極，鞭下已無愛意！才會那樣奮不顧身(在拖摔學生時自已也摔倒了)！要是自已的孩子，會這樣暴打嗎？還居然有人說這是一位好老師！

一日為師終身為父，師必嚴如父，也必慈如父，該師之慈在哪？沒有慈愛，與屠夫何異，能叫好老師？好老師必然是心中有愛，手下留情。因愛而罰，罰中有慈。教育懲戒必然以愛綱，沒有愛就不是教育，那就是洩憤，那就是報復！若我們的老師都遵古訓，"一日為師，終身為父"，把學生當成自已的孩子，懲戒時就不會絕情。若我們的學生都遵古訓，"一日為師，終身為父"，把老師當作父母一樣尊重，行事時就會多些謹慎。所以，無情就不是教育，教在於嚴，育在於愛。教育懲戒權是為教育而生，是灌注了愛的育人法寶，不是出氣和洩憤的工具！在現實教育中，不乏有出氣、洩憤甚至是報復的懲戒。這些懲戒就跟“育人"脫鉤，手下無情何言育呢？

教育管理依然如此，如教育處罰是為息事寧人出發，或為管理者脫干係，撈政績等而處理，就會一邊倒，失公允，成了“手下無情"，所以教育也會被越管越亂，怪事層出。就對該事件的處理來說，毆打學生的老師理應處理，確實這樣個性的人不適宜教師崗位，換個職業，換個崗位好些。不要再像以前的那些處理決定樣，"調邊遠學校工作"！邊遠學校只能用這種老師嗎？是處理老師還是處理邊遠學校的孩子們？

對校長費某給予免職處理、進行政紀立案調查，對中心校長肖某某進行政紀立案調查……進駐該校進行整頓等等，真像一場戰役，跟排戲一樣驚心動魄。出了事故，調查原因，追究責任是理所當然的，有責必追，有過必懲也是必須的。但這樣草率下令，就是無情了，管理者無情，何來教育！這樣一杆子打一片，不是人人自危嗎？

彭某某這樣暴戾的性格，可能放在局長大人的眼皮底下也會幹出點事兒的。現在的老師一旦出點負面事故，就會遭到這樣的粗暴處理。他們以此向上級邀功，向民眾交差！且不說這樣的處理有多少理由依據，是否合法合規，就打倒一片來說，已為社會欺師、貶師開了先河。我們處理問題時講究實事求是，客觀公正，一分為二的原則，怎麼到了具體事件上就變樣了呢？

依我看，彭某某這樣戾氣重的人入職教師，教師隊伍中屢出"打"學生洩憤之人，是我們教師入職時只重視證，沒去審查人的結果。招聘面試官的責任比校長大啊，是因為他們沒有識人之明，而校長只是在用人時出現些監管不到位罷了。但說到底，有暴力傾向的人已被招進了教師隊伍，出事是早晚的事。更何況情況還沒查清就免校長，是殺雞儆猴？

上週，我班(小學二年級)一小男生，用鉛筆把一女生桌子畫得烏七八糟，還寫了罵人的話，我讓他用鉛筆擦擦乾淨。他去拿擦黑板的毛巾來擦，我不準，定要他用鉛筆擦擦。他小拳頭捏得怪響，和我對視了好一會，才慢慢的去擦。若他是初高中學生，可能小拳頭就打上我的臉了。暴戾之人，氣上心頭會喪失理智，天王老子也無法。這樣的人就不該入職教行。

教師處罰學生要以愛為綱，教育行政處理教育事故也不該手下無情。對學生無愛，育不出英才，對屬下無情，管不好單位。近些年這些教育怪象層出，多多少少跟教育管理理念有關！實事求是，合情合理是減少矛盾，調整好各方關係，凝聚合力的紐帶，“情、愛“的擁有，更是管理的高境界。

心中有愛方可為師

手下無情何言教育

天下虎3

我看了視頻，貿然一看，頗受震動。然仔細一看，對老師頓生同情之心！做過老師的都知道，總會有個別學生屢教不改，並挑戰你的底線，甚至故意激怒你。視頻中老師樣子兇，開合大，氣勢嚇人，學生哭聲悽慘，貌似相當殘忍，然而老師招招避開要害，專抽屁股和大腿，中間自己也重心不穩摔個仰八叉。這是標準老師良心打法。作為小學生，上課哪來的手機拍視頻？鑑定結果:學生事先設局，激怒老師，哭聲誇張，另一個用事先準備好的手機拍視頻。老師被套路了。細思極恐啊！視頻中老師，一個大男人，淪落到被小崽子設局欺負，狼狽不堪，可憐可悲！你上輩子作了什麼孽啊這輩子來當男老師？當老師有風險，入行需謹慎！看來安徽年輕人的選擇是對的。

江南人20

目前網絡公佈的30秒左右的視頻只是記錄了事件的一部分，先不要急著下斷言。不過我個人從這則短視頻和相關的媒體報道中發現了幾個疑點。

1，視頻記錄的是老師打學生，場所是教室內，那麼問題來了，拍攝視頻的是誰？不出意外的話應該是這個班級裡的一個學生吧。而且從視頻拍攝的角度來看，這名學生坐在教室的後排，很可能也是班裡的淘氣包。而且視頻內容很穩定，沒有一絲抖動的跡象，要說沒提前準備，我真的不相信。

2，老師氣急之下仍然保持打學生大腿和臀部，此舉不難看出該老師不是那種喜歡施暴的人，即便底線遭到學生侵犯，仍然保持著最後的理智。被打學生哀嚎連連，則更像是在演戲。

3，隨後，水城縣教育局通報稱，被打學生軟組織挫傷，打人教師待崗處理，已被公安機關控制，學校校長做免職處理。為什麼打人教師被待崗處理而不是開除出教師隊伍？雖然事件的原因還沒有調查出來，但我認為很能是該老師打學生事出有因，並不是簡單的體罰。

4，有相關當事人爆料稱老師暴打學生是有原因的。首先，該學生在作業本的老師一欄先寫上老師名字，又加上三個字：是我兒！其次，老師一開始不是體罰，而是追問，但學生撒謊、頂嘴、抵賴！再次，老師見學生抵賴，去拿教鞭的同時，學生賴在地上先出腳蹬了老師兩腳！這才徹底激怒了老師，發生了視頻中記錄的那一幕。個人認為，這個爆料符合事件發生的邏輯，現在的老師敢打學生，不是瘋了就是氣急了。

5，還有網友稱該老師天生殘疾跛腳，被打學生曾有侮辱老師生理缺陷的言語和舉動。如果我們注意到視頻中的細節，就會發現老師確實在打學生的過程中摔倒了，按照正常人的體型，按理說不會因此摔倒。

當然，以上僅僅是個人的分析和質疑，我們還需要等待事件的調查結果出來才能看清事件的原貌。

如果上述推論成立，那麼這名學生真的無可救藥了，這不是在打活廣告嗎？今後哪個老師敢教他？

希望大家在評論事情的時候保持一定的理智思考。畢竟，現在的好老師不多了，傷一個少一個，此舉還會讓更多老師畏首畏尾，被迫選擇得過且過的教育方式，最終受到影響的還是孩子們。

夜雨如書

（我後面附了一個故事，誠請大家看一看，一定要深思啊）確實應該免去校長職務，校長瀆職罪，校長負責全面工作，一切有關安全教育教學德育方面和所有教師工作的事情都是校長主管，其他人分管，只要學校出了事情都要對校長一票否決，決不姑息，包括教育局長也要一同追究責任， 任何人不能手下留情。 打學生是違法的，絕不允許體罰和變相體罰學生，老師知道，校長更知道，校長應該時時提醒和警示老師，對待學生不能有過激行為，過激語言，更不能違反教育法律法規，體罰暴打學生。

孩子是祖國的未來祖國的花朵，是花朵說明很脆弱，不能摧慘。一個真正有愛心的老師是不會打學生的，孩子們對老師的崇拜超過他們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，常常掛在孩子們嘴邊的話就是“我們的老師說了。” 不能用常人的眼光來看待老師打學生這種事件，老師是經過專業的教育教學心理等各個方面培訓學習的專業人才，應該遠超置身教育之外的人員有更高更強的忍耐力及對孩子們的愛心。

一個老師一生要教很多學生，每一個學生都是老師的過客，到最後，好多學生的名字老師都不記得了，但是一個孩子承載了祖孫三代人的希望，教育培養好一個孩子，對一個家庭來說就是管好了一代人。

我一直認為學校是孩子們實現夢想的搖籃，絕對不允許讓我們的孩子想到學校就害怕恐懼甚至有惡夢。老師是傳道受業解惑，學生樣樣都會，包括知識道理做人不好的小習慣，那還要老師幹什麼呢？

教育這個職業就很奇特，他不要求老師教學生能產生利潤，但是十年植樹百年育人，以人為本，科技創新，都需要人才，人才就是生產力，提高全民素質是國家的大計。

老師接管一個班一門課，通常是半年一年，具體怎麼完成這個任務，課時分配，課程內容，教學方法，作業佈置，都是老師自己做主，充分展示了教育教學方法的豐富多彩性。學校校長平時疏於管理不時時警告提醒老師，打罵體罰學生的事，就會成為常態，對孩子們的身心造成非常大的傷害。所以一定要和校長的責任捆綁在一起。

『活』 （ 續4）一排有走廊低矮的瓦房，牆上開了多個小窗口，是學校的食堂，學生們從窗口買飯端到教室裡吃，食堂前面有一個場地，不是很大，場地邊上有水井，用轆擼提水，井水清涼甘甜，大人小孩均可直接飲用。

9月開學第一天，中午12點多太陽正紅，一個十幾歲的少年在一個寬闊的場地中央做著馬步加衝拳，手裡拿著吃飯的缽子，穿著破破爛爛髒兮兮的衣服，稍微顯長的頭髮亂糟糟的像茅草，腳上穿了雙兩個腳指頭都拱了出來的解放鞋，旁邊站著幾個穿著得體像老師模樣的年輕人，他們在吃飯，其中有一個從城市來的捲毛，正在收拾批評那個男孩，隱約聽到是這個男孩在買飯時不小心踩到了膽小的女生，把女生嚇哭了。 下午第一節課，班主任老師從後排抓了一個學生，站到講臺上講桌旁邊，老師開始從上到下，從左到右，從頭髮絲到腳趾甲，批評了一遍，對全班同學說，你們說這活脫脫是不是一個小叫花子。這時候才發現他不就是在場地中間做馬步加衝拳那男孩嘛。 農村的孩子，放牛放羊放豬，在山上跌打滾爬慣了，一切習以為常，還認識不到小叫花子有什麼不好，反正這個男孩沒流一滴眼淚。以前農村人樸實，遇到災荒年月，外地來的大人小孩，沒覺得他們怎麼了，都喊到家裡吃飯，走時還送些糧食，小麥呀玉米呀紅薯幹呀什麼的，平時農村人還是經常吃野菜。 後來這個男孩考上了大學，聽說還當了鎮長，找了個城裡的姑娘，風光體面光門耀祖人前馬後呼風喚雨。父母還在農村生活，照樣老實巴交衣著樸實的農民。 順風順水好事連連，那男孩的妻子生得大胖小子，添了男丁喜得貴子。老兩口得到喜訊，馬不停蹄日夜兼程風塵僕僕地趕到兒子家，迫不及待的想抱抱孫子 ，兒媳婦看著公婆粗糙的手，怕把孩子的肉掛破了，沒讓抱孫子。 老兩口垂頭喪氣灰溜溜地回家，走到一個堤壩上，那個母親乘父親不注意，一頭投進了水庫裡，那個父親不會游泳，眼睜睜的看著母親去世了，留下了一生的遺憾。 轉眼小孫子到了12歲生日，來了很多各個單位的領導職工同學朋友，這些人衣冠楚楚風流提檔八面玲瓏，父親懷揣這些年攢下的800元錢，想送給孫子，到了吃飯的時候，那男孩對父親說“爸爸，你在廚房裡吃飯吧，就不要上桌了。” 父親眼裡含著淚，在廚房裡吃了點兒飯，喝了好多酒，乘著男孩們在桌上熱鬧沒有人注意，他跑到了門前的公路上。 當外面有人大聲呼叫，驚動了正熱鬧的吃喝的人，他們跑出來一看，男孩嚇了個半死，看見父親倒在血泊中，父親撞上了正在急駛的小轎車，當場沒了呼吸。 （未完待續）

清181695969

我是教師也是家長，無論是對我的學生還是我自己的孩子，我都不反對懲戒教育，一味的慣著孩子不是一件好事。

但是，這並不是說就可以隨意體罰學生。視頻中的老師這麼氣憤一定是有原因的，但是欠缺考慮。看著他打學生讓我想起小時候被父母打的情形，但這老師是怎麼想的？你不是孩子父母，只是一個老師，不管什麼原因，老師這身份就不允許你這樣打學生。難道不知道如今的學生惹不起，不能這樣打？孩子家長看見了心有多疼？老師也要站在家長的角度考慮問題，不能“濫用職權”。教育孩子的方式很多，最不可取的就是這樣的方式。

對這個處理結果我個人是贊同的。涉事教師應該受到相應的處罰，其他教師也要引以為戒。同時也提醒廣大教師，學生和學生家長打了老師從輕處理，老師打了學生非同小可，一定要控制情緒，不要一時衝動惹來麻煩。校長負責制，是學校負責人，連帶責任在所難免。

深悟淺談

孩子確實有錯，但這個老師確實太粗暴，太野蠻，打孩子的姿勢類似於有些父親教育兒子，一副恨鐵不成鋼的架勢。即使父親打兒子，傳到網上也會被指責為“家暴”，何況老師打學生？老師請你記住自己的身份，你是老師，不是家長。孩子犯錯，家長有權打孩子，即使錯了，人們最多說句，教子無方，但不會追究責任。但是作為老師，在不得體罰學生的前提下，知法犯法，受到應有的懲罰，確實是咎由自取。這是其一。

第二:老師適度懲罰孩子可以，但不能超越極限，不能傷害孩子的自尊。圖片顯示是在教室裡，當著那麼多學生的面，不顧孩子再三求饒，反而越打越狠，我不知道老師到底有多大怨氣？縱使再氣，作為老師也應該懂得忍讓！衝動是魔鬼，一怒之下的匹夫之勇，實在不可取！

第三:教育學生要注意方法。學生再無理，畢竟是學生，年齡還小，不懂道理很正常。作為老師，要學會控制自己的脾氣。當學生犯錯時，可以採取冷處理，等心態平靜下來後，再找學生談談或者把孩子叫到辦公室，詢問原因，切實正確解決問題。如此的簡單粗暴，不僅有違教師的職業道德，更重要的是不注重教育方法，這種簡單粗暴的教育方式，不僅害了孩子，也害了自己，悲劇啊！！！

野蠻粗暴的結果就是毫無懸念地斷送了自己的前程，還連累了領導。我們看看處理結果。

“社會不會袒護犯錯的人，相關法規是在約束教師行為，一方面也是在保護教師這個職業，下手之前，都要掂量一下：這碗飯以後還端不端了？”這句話說的最到位，老師們切記的！！！

靜等花開2579

一、關於校長免職

我認為老師抽打學生（據題主描述），事情鬧這麼大，校長也應該負責，因為學校是校長負責制。校長的管理理念、管理的方式方法，直接影響校風和學風，同時也影響老師的精神面貌、工作態度、工作方法。老師也是有感情的，面對一個瘦弱的小學生，是什麼讓他下此重手（據網上視頻）？心氣不順。一個老師在學校幹得不順心，惹出是非了，校長該負責不？

二、關於懲戒教育

支持適度懲戒教育。懲戒教育古來有之，比如在魯迅讀私塾的時候，學生犯事，先生是會懲戒的，輕者用戒尺打手心，重者還有罰跪。在我們上學的時候，打手板，罰站都經歷過。我們那時兄弟姊妹多，在學校受到責罰，消息很快傳到家長耳朵裡，家長聽到後還笑著送一句“打得好”、“罰得好”，弄得怪不好意思的。現在的孩子大多是獨生子女，家長過度溺愛，過度保護，致使個別人怕吃苦，重享受，學習沒目標，任性又膽大，說服教育已不起作用，對這些人就應該實施懲戒教育，但一定要把握好度。

三、關於教師的心理健康問題

現在老師工資低，社會地位低，心中多有不甘，但又無力改變。弒師、辱師、打師案件多發，讓一些老師膽顫心驚，如履薄冰，在管與不管中糾結掙扎。現在的老師工作任務重，壓力大，事務繁多不說，動輒這樣考核，那樣評比，包括考試成績都要與績效掛鉤，弄得老師精疲力盡，心煩意亂。特別是每年一次的職稱評定，硬是把老師傷得血淋淋的……在這樣的環境下工作，不少老師心理健康堪憂，相關機構的調查數據也印證了這一點。請關注老師的心理健康問題，從源頭抓起。果真那樣，我認為類似於老師抽打學生的事件有可能就會少發生，甚至不發生。

個人的幾點看法，不當之處望指正。

關鍵字: 老師 社會 抽打