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老師對“9歲貧困生”就喪失了懲戒權嗎
文 | 肖瑋
好老師碰到“熊孩子”，這事兒究竟該怎麼收場？
可是，真相是怎樣的呢？經查，“2018年6月5日中午課間休息時，八角小學三年級學生曹某在教室小便，有學生報告後，班主任徐某對該生進行了批評教育，教育過程中學生曹某始終不承認自己的錯誤，班主任徐某生氣地用竹棍教鞭對學生臀部抽打了幾下，之後學生曹某到教室繼續上課。”經醫生診斷，該生系軟組織挫傷，屬輕微傷，目前在校正常上學。
這事兒雖是個案，在基層學校怕是較為普遍。“一日為師終身為父”的教師職業，就這樣成了高風險的行當。“9歲貧困生”事件該怎麼看？筆者以為，當一分為二：一方面，體罰不該，這好像是個全世界的共識。萬一下手太重，孩子肯定遭殃。何況，法治社會，有事兒好商量。另一方面，一個三年級的孩子竟然當眾在教室裡撒尿，而且還死不認錯，這個時候，合理的教育懲戒權也要乖乖攤手聳肩了嗎？想問問神仙大羅們：面對這樣的情況，還要用苦口婆心那一套嗎？憲法規定，教育是一種權利，但也是一種義務。枉顧教室這樣的公共場所秩序、枉顧其他諸多同學的合法權益，一味誇大“9歲貧困生”這樣的身份標籤，這究竟是在解決問題呢、還是在沒事挑事呢？
只想問一個問題：不聽勸說不思改悔的孩子，語言教育是唯一的合理選擇？
雲南3名“熊孩子”劃壞61個公交座椅，江蘇“熊孩子”鬧騰將50萬新提寶馬燒成灰……教室內的不守規矩，在其他公共場所同樣可能釀成鬧劇或悲劇。歸根到底，這恐怕還是要風得風要雨得雨的賞識教育的錯。若干年前，西式賞識教育風起雲湧，教育懲戒更一度被認為是非人道、反教育、落後教育方式的代名詞。打不得罵不得，師道尊嚴就在這些“處分決定”和“校鬧事件”中淪為一句笑話。沒錯，家長是掏錢來上學的，但義務教育是國家埋單，豈能用消費者心理和市場規則來校準師生之間的關係？
教不嚴，師之惰。工匠精神不是天上掉下來的，循規守矩不是天性就有的。“9歲貧困生”固然需要呵護，但他還有個名字，叫“中國公民”。拿階層身份來對抗老師的合理教育，就算贏得了全世界，恐怕也贏不了世道人心。2017年3月，全國人大代表、廣州市人大制度研究會常務副會長陳舒指出，要賦予教師更多教育孩子的權力。每每看到教師因合理懲戒而得罪，我們都該反思一個現實問題：究竟什麼時候，教育中的合法懲戒權才能理性歸位？
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