如果把教育比作人的肌體，各學段、各部門的有機運行，肌體運動機能的有效提升，無疑都離不開教練、醫生的詢查、問診。《包頭市教育提升三年行動計劃（2018-2020 年）》的實施，前所未有地將督導評估工作提至新的高度。三年間，深入推進“管、辦、評”改革，利用大數據科學研判，實施教育督導評估與質量監測，回應市委、市政府關心，社會廣泛關注，家長和人民群眾關切。
任務落實“常態化”
為了實現這一目標，三年間，我市要啟動義務教育階段辦學質量綜合評價工作；持續進行普通高中增值性評價工作，每三年為一個週期；推動旗縣區參加國家義務教育質量監測目前，在督導評估中心的指導下，各旗縣區所屬義務教育學校辦學質量督導評估工作正在持續推進；同時，2017 級普通高中增值評價基線測試已經結束，市、校兩級起點報告已經出爐，29 所高中報告數據解讀與結果運用入校培訓工作全部完成；各旗縣區2018 年國家義務教育質量監測工作正在有序進行。
督導評估“科學化”
簡言之，三年間，督導評估就是要為我市教育進行全方位的“望、聞、問、切”。在全面“問診”的過程中，市督導評估中心不斷改進評估方法，引進“新技術”，例如目前正在進行的高中教育階段的增值評價，大到學校環境、教學管理、課程領導力，小到師生關係、同伴關係、學習動機等都可以通過前期的周密問卷，用一張統計圖表清楚地表現出來。以此為依據，督導評估中心再對具體學校開出藥方，對症下藥。隨著科學評估方法的應用，以前粗放化的“一刀切”督導已經漸行漸遠，取而代之的是科學地評估、指導。
評估有科學依據，督導要問題導向，但落實能否到位、又要如何獎懲？《包頭市教育提升三年行動計劃（2018- 2020年）》提出：“強化教育督導和評估監測結果使用，健全考核獎懲機制，探索普通高中增值性評價結果與學校辦學質量評估獎懲和領導班子調整相掛鉤的工作機制。”
落實成效“紮實化”
督導評估的終極目標仍是促進我市教育教學質量的全面提檔升級，“ 望、聞、問、切”均是在教育部的政策框架下，圍繞我市教育提升三年行動計劃的目標而進行的。
三年間，市督導評估中心對各旗縣區義務教育學校辦學質量和學生髮展水平全面診斷，並給出解決策略，以此來促進學校內涵發展、特色發展。同時，改進高中階段教育質量評價方式，運用大數據科學、客觀、公平地評價每一所高中學校的教育教學質量、進步幅度和努力程度，改變唯分數論的考核評價方式。同時，要通過經驗總結，最終形成與學校辦學效能相適應的考核評價機制。
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來源 | 《包頭教育》萬菲
審核 | 吳秀玲
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