如果把教育比作人的肌体，各学段、各部门的有机运行，肌体运动机能的有效提升，无疑都离不开教练、医生的询查、问诊。《包头市教育提升三年行动计划（2018-2020 年）》的实施，前所未有地将督导评估工作提至新的高度。三年间，深入推进“管、办、评”改革，利用大数据科学研判，实施教育督导评估与质量监测，回应市委、市政府关心，社会广泛关注，家长和人民群众关切。
任务落实“常态化”
为了实现这一目标，三年间，我市要启动义务教育阶段办学质量综合评价工作；持续进行普通高中增值性评价工作，每三年为一个周期；推动旗县区参加国家义务教育质量监测目前，在督导评估中心的指导下，各旗县区所属义务教育学校办学质量督导评估工作正在持续推进；同时，2017 级普通高中增值评价基线测试已经结束，市、校两级起点报告已经出炉，29 所高中报告数据解读与结果运用入校培训工作全部完成；各旗县区2018 年国家义务教育质量监测工作正在有序进行。
督导评估“科学化”
简言之，三年间，督导评估就是要为我市教育进行全方位的“望、闻、问、切”。在全面“问诊”的过程中，市督导评估中心不断改进评估方法，引进“新技术”，例如目前正在进行的高中教育阶段的增值评价，大到学校环境、教学管理、课程领导力，小到师生关系、同伴关系、学习动机等都可以通过前期的周密问卷，用一张统计图表清楚地表现出来。以此为依据，督导评估中心再对具体学校开出药方，对症下药。随着科学评估方法的应用，以前粗放化的“一刀切”督导已经渐行渐远，取而代之的是科学地评估、指导。
评估有科学依据，督导要问题导向，但落实能否到位、又要如何奖惩？《包头市教育提升三年行动计划（2018- 2020年）》提出：“强化教育督导和评估监测结果使用，健全考核奖惩机制，探索普通高中增值性评价结果与学校办学质量评估奖惩和领导班子调整相挂钩的工作机制。”
落实成效“扎实化”
督导评估的终极目标仍是促进我市教育教学质量的全面提档升级，“ 望、闻、问、切”均是在教育部的政策框架下，围绕我市教育提升三年行动计划的目标而进行的。
三年间，市督导评估中心对各旗县区义务教育学校办学质量和学生发展水平全面诊断，并给出解决策略，以此来促进学校内涵发展、特色发展。同时，改进高中阶段教育质量评价方式，运用大数据科学、客观、公平地评价每一所高中学校的教育教学质量、进步幅度和努力程度，改变唯分数论的考核评价方式。同时，要通过经验总结，最终形成与学校办学效能相适应的考核评价机制。
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来源 | 《包头教育》万菲
审核 | 吴秀玲
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