人為什麼要受教育？教育的目的是什麼？
獲得知識？掌握技能？取得成功？贏得尊重？還是，享受樂趣？
以下三位不同領域的名家對教育的本質有著驚人一致的認知，也許，這就是教育的答案和目的。
01 教育是不教知識和技能卻能讓人勝任任何學科和職業的樣子
理查德·萊文（Richard Charles Levin）是享譽全球的教育家，1993年起，萊文開始擔任耶魯大學校長
理查德·萊文曾說過：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。因為，他認為，專業的知識和技能，是學生們根據自己的意願，在大學畢業後才需要去學習和掌握的東西，那不是耶魯大學教育的任務。
那大學教育有什麼用呢？
理查德·萊文在他的演講集《大學的工作》（《The Work of the University》）中這樣提到，耶魯致力於領袖人物的培養。本科教育的核心是通識，是培養學生批判性獨立思考的能力，併為終身學習打下基礎。而後自由地發揮個人潛質，自由地選擇學習方向，不為功利所累，為生命的成長確定方向，為社會、為人類的進步做出貢獻。
“只有教育，才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識；只有教育，才能令他闡明觀點時有道理，表達時有說服力，鼓動時有力量。
教育令他看世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關的細節。
教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學科。——《大學的觀念》（《The Idea of a University》）作者約翰·紐曼（John Henry Newman）
02 教育是不改變生活環境卻改變人的思維方式的樣子
2005年，美國已故小說家David Foster Wallace曾在Kenyon大學的畢業典禮上發表演講。
演講的一開頭，他講了一個小故事：兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道：“早上好，孩子們。這水怎麼樣？”兩條年輕的魚繼續遊了一會兒，終於，其中一條忍不住問另外一條：“什麼是‘水’？”
一個成年人日常基本就是早起，趕赴辦公室，應付8-10個小時充滿挑戰的工作，然後去超市，回家做飯，還沒放鬆一會就得睡覺。第二天又週而復始，再來一遍。
人，很容易在這樣的生活裡，形成無意識的慣性：無意識地翻手機、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事。冷漠、憤怒、抱怨，而不自知。
就像開頭的故事一樣，生活在“水”中太長時間，已經不知道水是什麼。
▲大衛·福斯特·華萊士在凱尼恩學院的畢業典禮上。華萊士是在西方有卓越影響力的作家，被譽為“近20年來最有創造力的作家”，其作品曾入選《時代》雜誌評選出的1923-2005年“100本最佳英文小說”。
Wallace在演講中說到，教育的目的不是學會知識，而是習得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中，時刻保持清醒的自我意識，不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走，而是生活由“我”掌控。
學會思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。
03 教育是能讓你的幸福取決於有意識的思維方式的樣子
▲泰勒·本·沙哈爾在課堂上
哈佛大學的《幸福課》風靡全球，教授這門課的泰勒·本-沙哈爾（Tal Ben-Shahar）教授認為，幸福取決於你有意識的思維方式，並總結出了以下12點有意識地獲得幸福的思維方式：
1.不斷問自己問題。每個問題都會開啟自我探索的門，然後，值得你信仰的東西就會顯現在你的現實生活中。
2.相信自己。怎麼做到？通過每一次解決問題、接受挑戰，通過視覺想像告訴自己一定做得到，也相信他人。
3.學會接受失敗，否則你永遠不會成長。
4.接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線，而是一條上升的曲線。
5.允許自己有人的正常情感，包括積極和消極的情感。
6.記錄生活可以幫到你。
7.積極思考遇到的一切問題，學會感激。感激能帶給人類最單純的快樂。
8.簡化生活。貴精不貴多。對自己不想要的東西學會說“no”。
9.幸福的第一要素是：親密關係。這是人的天性需求，所以，要為幸福長久的親密關係付出努力。
10.充分休息和運動。
11.做事有三個層次：工作、事業、使命。找到你在這個世界的使命。
12.記住：只有自己幸福，才能讓別人幸福。教育子女最好的方法就是做個誠實的父母。
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