世界讀書日
2018年4月23日
4·23世界讀書日
讀書有利於育德、勵志、啟智和明史，是個人綜合素養全面發展與提升的重要途徑。在4·23世界讀書日到來之際，在“讓讀書成為習慣”已經成為學習型社會時代要求的背景下，讀書對提升學生思想道德素質、提高教師教育教學水平，發揮著重要意義。為此，為了提升廣大教師的人文底蘊和文化素養，特摘選一些優秀的讀書方法，並推薦若干優秀圖書，以饗讀者。
文學名家閱讀方法
正像畢淑敏所說，閱讀是一種孤獨，它同看電影看錄像聽音樂會是那樣的不同。閱讀只是孤燈下的一盞清茶，只可獨啜，傾聽一個遙遠的靈魂對你一個人的竊竊私語。但作為閱讀者，我們還處在生命的不斷蛻變之中，蛹裡可能飛出美麗的天鵝。在閱讀中，我們被征服，在較量中蓬勃了自身，迸發出從未有過的力量。
莫言
讀書最直接的辦法就是看經典
我讀書分幾個階段，童年時特別想讀書但是找不到書讀。在這種情況下，讀書變成了一種享受，變成了一種像飢餓了許久的人盼望著一頓美味大餐一樣的感受。這種方式讀的書，記憶特別深刻。後來書越來越多了，尤其是自己能夠大量買書的時候，反而讀書越來越少。借書讀容易讀，買書反而不容易讀。
所以我們現在不急於買新書，而是應該回家把自己的書架看看，找出那些落滿灰塵早就應該讀、早就想讀但一直沒有讀的書先讀書，我想這樣的書畢竟都是經典，畢竟經過時間和千百萬讀者考驗的。
讀書這個含義非常廣泛，業餘時間讀小說、讀詩歌，這是一種閱讀。小學生在學校裡邊讀語文課本、歷史課本，這也是一種讀書。科學家要查閱資料搞研究，各行各業的專家要搞研究，要工作，也要讀很多工具書，包括我們查字典，都不能說它不是讀書。
從這個廣泛意義來講，書不僅能改變一個人的命運，而是能改變人類的命運；書不僅決定了一個人的知識水平，而且決定了一個民族、一個國家，甚至是全人類的知識水平。
曹文軒
寫作就是建房子
我在新西蘭做獲獎演說時，講過“文學是另一種造屋”。寫作就是造屋：第一個層面的造屋是使人們有個安居的地方，讓心靈有一個安頓的地方，作品就是心靈的屋子；第二個層面的造屋是指每個人都向往自由，自由在哪裡能實現？是在文學的這個屋子裡實現。因為這個屋子是我的，我可以在這個地方自由地放飛我的思想，從這個意義上講，你想得到的自由，寫作可以滿足你。
我想讓我的每一部作品，都能成為給孩子打精神底子的書。第一要有正當的道義感，第二要有自始至終的審美價值，第三要在字裡行間流動悲憫情懷，這三個維度就是我所說的精神底子。
周國平
“閱讀與人生”之“怎麼讀書”
我主張不但要讀經典，而且要直接讀原著，不讀或者少讀那些二手三手的讀物。 當然，一開始的時候，你可能需要一個柺棍，一些輔助的手段。比方說你想讀一些西方哲學原著，可能性不知道應該先讀哪個哲學家的書，那麼你可以找一本寫得好的哲學史看看，看了上以後，你覺得對哪個哲學家感舉，你再去找尋個哲學家的原著看。總之你不能停留在看輔助讀物上面，要儘快地進入到原著。
關於怎麼讀經典原著，我兩個方法。一是不求甚解，我首先要把你們的顧慮給解除了，無所謂讀得懂讀不懂，你覺得好像讀懂了就行，你不是在做學問，不要在難點上死磕。實際上你在這樣讀的過程中，你是在薰陶，你讀懂經典的資源在積累，有一天你會覺得讀起來很舒服了。不要急，總有這麼一個過程的。
二是為我所用，你是為了你自己精神上的生長去讀的，理解得對不對，只要你諸高興，你覺得你精神上在提高就可以了，原因是什麼不用去管。“薰陶”這個詞很準確，受好書影響是一個潛移默化的過程，這個過程是不知不覺的，一定要弄清是哪本書哪句話影響了你，不可能，也沒這個必要。
教育類新書推薦
近年來，核心素養和學科能力成為國際和國內基礎教育領域的共同關注熱點。作為改革實踐主體單位的學校，正面臨著系列轉變帶來的系統挑戰，學科核心素養培養如何落地？本成果以北京師範大學學科教育研究團隊王磊教授主持、九學科協同的國家社會科學基金“十二五”規劃2011年度教育學重點課題“中小學生學科能力表現研究”為依託，持續開展了深入系統的理論、測評和實踐研究，取得了豐富的研究和實踐成果。概述如下：①構建了核心素養導向的學科能力構成及其表現的理論模型；②基於RASCH模型開發學科能力表現測評工具，診斷學生學科能力表現水平現狀及其影響因素；③構建了促進學科能力素養髮展的教學改進理論；④開展基於高端備課的教學改進實踐研究，建設了一系列核心素養導向的學科能力發展的教學案例資源；⑤依託北京未來教育高精尖創新中心，將研究成果整體轉化為互聯網+評學教一體化“智慧學伴”測試和資源平臺；⑥構建了多學科、跨地區、大學—區域—學校的協同研究和實踐創新機制。
世界圖書日
本書作者系一位有著近30年教育工作經歷的幼教人，站在一名教育者的立場，通過獨特且富有人文氣息的視角，以鮮活而有啟迪意義的小故事，生動地詮釋了自己關於幼兒教育事業、關於教育者的人格、關於教育者的職業素養、關於幼教管理工作等的思考。小故事中蘊含著大智慧，作為有心人的作者從教育者的角度，從不同的深度、不同的廣度、不同的高度，用一顆慧心提煉它，並將其分享給所有教育者，甚至不同領域的人們，讓大家去品味教育之美、教育之真。這些小故事不僅僅傳遞了教育、管理的方法，更從人生觀、教育觀的角度剖析了教育人對人生、對事業、對生活、對社會的一種態度與精神，讓人讀完之後有種豁然開朗的感覺，有了輕鬆看待挫折、直面挑戰的勇氣。
世界圖書日
本書是教育專家成尚榮教育文叢之一，從理論的高度詳述具有中國風格的學生髮展核心素養這一時代主題，追溯中國著名教育家們（陶行知、陳鶴琴、葉聖陶、斯霞、李吉林等）的教育思想對核心素養培育的啟示，探索、尋找核心素養落地的力量——學校表達，並呼籲教師學會改變，進而改變課程教學，改變學生，開啟素質教育新階段。
世界圖書日
核心素養是我國教育發展的方向和熱點，核心素養的研究基本已經確立，下一步就是如何將核心素養的測評，以及應用到課標和課程設計中的實際問題。本書是講述了國際文化組織對核心素養的研究成果以及我國臺灣地區是如何將核心素養應用到課程設計和教學改革中的實踐過程，這些對我們國家對核心素養的科學研究，以及與教學實踐的結合有著非常重用的參考作用。本書作者是我國臺灣地區核心素養研究領域中的著名學者，在大陸也有很強的影響力，全面介紹了聯合國教科文組織、歐盟、OECD等國際組織對核心素養的研究、界定與發展，並加入了我國臺灣地區基礎教育階段課程設計與其相融合的實踐舉例，講述了核心素養如何成為課程設計與改革的DNA，這些對我們對核心素養的研究與應用有些切實的參考作用。
世界圖書日
觀察是幼兒教師專業發展的核心要素。特別是在《3—6歲兒童學習與發展指南》頒佈後，提高教師的觀察能力變得更加重要。本書圍繞幼兒教師“想觀察而沒時間、不會觀察”的問題，主要解決觀察實施的可行性問題，全面闡述幼兒教師在觀察兒童後應該做什麼和怎麼做，詳細介紹幼兒教師觀察兒童的方法並據此設計課程、組織教學和評價的方法和思路，同時提出將觀察兒童與幼兒園的教育教學相結合的具體策略。全書內容語言通俗，內容具體，提供的諸多真實、具有參考價值的觀察案例，實踐性強，可供幼兒教師在實際工作中參考。
世界圖書日
本書主要從魅力教育起航、魅力教育主張、魅力教育課堂探索和魅力教育評說等幾個方面全景式地呈現了曾軍良的魅力教育思想。魅力教育的核心理念是“構造一方池塘”，服務孩子“自然成長”；點燃“一束火焰”，啟迪孩子“自己成長”；敲打“一塊燧石”，引領孩子“自由成長”；推開“一扇大門”，促進孩子“自覺成長”。魅力教育致力於“全面開展十五年基礎教育綜合改革實驗；全面探尋中國現代化基礎教育普適規律；為中國當代基礎教育發展提供鮮活樣板；為推動中國基礎教育發展做出重要貢獻”。
世界圖書日
教師培訓是促進教師從資格走向合格、從合格走向卓越的有效途徑，是教師提升素質能力的重要手段。本書是作者多年教師培訓工作中邊實踐、邊思考、邊研究的成果，總體思路是“理念—實踐—反思”，即第一章解決理念問題，涉及對培訓核心目標的重新思考，站在培訓者視角的培訓觀、教師觀、學習觀建構，以及從學科視角對培訓研究的思考；第二至四章是實踐問題，包括培訓機構的能力建設，新型培訓關係的建立，培訓模式的創新以及培訓成果的轉化與培訓評價；第五章是反思，重點在於思考教師培養培訓一體化系列的建立。在這個大框架下之下，本書重點體現了批判精神、工匠精神和創新精神。
世界圖書日
《21世紀英語教育》綜合整理。
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