小百姓大視野
可以肯定的，教師的工資一直在提高，今後將會更加提高。
從1986年到今天，教師的工資一直在增長，從1986年的人均50塊到今天的人均5000多，整整增長了100倍。
算上物價增長的因素，總的比較，教師工資也是有增長的。可是為什麼教師對工資的爭議很大呢？原因是橫向比較不同地區教師的工資收入差異很大，不同職稱差異很大，縱向比較同一地區行政事業單位工作人員和教師待遇相比差異很大，所以有很多不滿。
不同地區教師收入差距很大，北上廣深等經濟發達地區和經濟落後地區差距有2到5倍。同一地區相同工齡不同職稱的教師收入也相差1000多。
教師待遇和公務員相比也有一定差異。公務員的車補教師是沒有的，目標考核獎也只有很少地區已經發放，差異很大。
所以很多教師希望能夠真正實現“教師工資不低於公務員”也是無可厚非的，期待這一天早日到來。
胡楊傳說
最近網絡提高老師待遇滿天飛，鬧的是沸沸揚揚，那我們應該怎麼看待這件事？老師工資該不該提高？怎麼個提法？聽聽我的說法，希望大家能夠喜歡。
先看看我們這一塊剛本科畢業入職教師工資，崗位工資1490元，績效工資1900元，薪級工資436元，教戶津貼192元，邊遠地區津貼175元，鄉鎮津貼200元，共計4396元，扣除應扣款項到手3600元以上。作為西北小縣城，房價2800元，一碗麵7元，企業人員工資大部分兩千出頭，所以我感覺現在教師，工資一點都不低，但是應不應該提高？
需要漲，國家自從2014年開始，已經兩次提高了機關事業單位基本工資，對於基層來說受益最大還是老師和醫生，因為這兩個行業中高級職稱多，基層混編混崗都無法評職稱，每次漲工資職稱高的都漲的多，後面差距越拉越大。
對於老師要求提高待遇無可厚非，教齡津貼標準確實有些低，國家已經在著手製定，據說人均漲幅在500元左右。但是對於教師提出車補，職級並行和公務員年終考核獎要求，我感覺不是很合理，有點漫天要價意思。上下班家訪是不符合原公務用車標準的，事業單位整個都沒車補，不會單獨給教師發的，像基層混編混崗和公務員幹一樣的事怎麼說。
希望我的回答對你有用，歡迎大家討論！
公職人員嚮導
我是師者說，我來回答這個問題。隨著國家經濟的發展，政府對教育的投入越來越大，不可否認，教師工資一直在慢慢提高。＂十年樹木 百年樹人＂，如果想教育辦得更好，真正做到＂尊師重教＂，達到＂科教興國＂、提高全民素質的目標，我認為，教師的收入還應該繼續提高。
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一、教師收入在逐步提高
我是2006年參加社招進入教師隊伍，當時的工資是798元每月（當時我們縣城房價在1100元左右），然後沒有其他的收入了，我記得非常清楚，而之前我在私立學校的收入是它的2倍。入職久的老教師最多也只有1500元左右。
2006年下半年，全國工資套改，我當時漲了一百多，工資一千元不到，工齡長的教師漲得多，最多的漲了6、7百元。
2009年實行績效工資制度，績效這一塊每人加的一樣，每月加了一千多
2016年劃入社保，人均3百，我當時加了一百二十多。
總的來說，年輕教師一直是＂被平均的＂。雖然每次加工資都說往基層傾斜，但級別高的加幾千，佔比例小。職級低的提高比例再大也只加幾百元。
二、該不該給教師漲工資
這是個敏感話題，一說給教師漲工資，社會上的反對聲音一片，上次我發了一條與這有關的＂微頭條＂讓大家討論。說什麼的都有，主要是：教師怎麼不負責任，只知道補課，工作那麼輕鬆，比農民好多了⋯⋯等等。
其實老百姓也是矛盾的，又想教師認真工作，但還覺得配不上高收入。大家都是社會上的人，試問＂你買東西能買得到又便宜又質量特別好的東西嗎？＂，＂你是公司員工，你的顧主給的工資低，你覺得能吸收到更多的優秀人才嗎？＂
其實真正想通過＂科教興國＂，必須大幅增加教師的收入，讓教師真正成為令人羨慕的職業，才能吸引更多的優秀人才來充實教師隊伍，從而大幅度提高教師的素質，再通過健全相關制度，從而改變老師和社會都不滿意的現狀。
試想，如果依大家的想法不提高待遇，甚至有人拿教師收入跟農民收入比，那你覺得以後教你的孩子或孫子的老師應該是什麼樣的水平？我是師者說，歡迎就這一話題進行討論！
師者說
很多人不以實發工資為依據，把單位自身繳費也算入教師待遇裡，這明顯就誇大教師可支配工資，造成教師工資虛高的假象，還有退休後的養老金作為攻擊教師的依據，簡直無恥至極，我就不只一次聽說，教師到老了不工作了，國家還發工資，居然把教師晚年生活費理解為不上班還有工資，典型的無知之人，生活中也是素質低的三無人員！
4400700
教師待遇有沒有提高，該不該提高
答：教師待遇有所提高，但幅度不大，還應該提高。從三個方面來看：
一、教師的重要性。很多人以為，教師就是教學生知識，特別是義務教育階段，教的知識非常簡單，家長也會，沒有技術含量。這是從授業上考慮，而教師更重要的職責是傳道，教師肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。百年大計，教育為本。
二、教師的待遇低。教師的工資雖然有所增加，但幅度不大，教師的平均工資在整個社會還處在較低的水平，生活僅是溫飽狀態，教師職業吸引力不足，加上教師工作壓力大，使一部分教師離開了教育，新畢業的大學生望而卻步，教師隊伍的性別結構，年齡結構，知識結構很不合理。
三、引起了政府重視。2018年1月20日出臺的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對教師隊伍的現狀高度重視，要求確保方向，強化保障，突出師德，從教師的專業成長，到教師職稱，地位待遇的提高，都有明確要求，使教師成為令人羨慕的職業。
小眼看教育：提高教師的待遇，吸引和穩定優秀人才從教，使廣大教師愛崗敬業，教書育人，為建設教育強國做出貢獻。
小眼看教育
我來回答這個問題，教師的待遇提高沒提高？單從錢的數量上看肯定是提高了，而且提高了不少。以我本身為例。我93年剛畢業時，正趕上工資套改，那時到卡工資354元/月，那時沒有住房公積金，也沒有地產商，公職人員主要是單位分房或住宿舍。等到97年，房地產改革後。我工資沒怎麼變，是360元/月。那時我們這兒房價620元/平米。到現在為止，我到卡工資4480元/月（扣除各種保險和住房公積金）。現在房價我們本地平均7500一一8000元/平米，大家可以算一下。如果扣除物價上漲，通貨膨脹。好像沒怎麼漲吧。那你說教師待遇該不該提高？很確切的說，早就該提高。
舞劍
作為一線教師，我應該能回答你的問題！
首先，教師待遇有沒有提高？在國家反覆強調教師工資不能低於公務員工資的大背景下，我們這裡（寧波），落實的應該還是比較好的，雖然隱性福利可能還是不如公務員，但起碼明面上已經好看了很多！我09年參加工作，那時工資3000多點，績效寒假髮7000，暑假10000左右，另外公積金1300左右，還有醫保裡的一點錢，這就是全部；現在，我每月拿到手的有6000，我是一級教師，比我年數長、職稱高的老師能拿到8000多的樣子，另外一年績效22000左右，公積金2600，籠籠統統加起來確實翻了一番了！
然後，教師該不該漲工資？不是因為我是老師我才會說教師工資應該漲，而是說真心話，“尊師重教”對一個國家是非常重要的，一個國家只有尊重老師、尊重知識，形成人人向學的風氣，才會更有活力和創造力！往小了講，老師若沒有優越的社會地位，沒有幸福感，每天為溫飽擔憂，又怎麼能安心教學工作呢？教育出優秀的學生呢？
最後，普通人總覺得教師工作輕鬆，法定假日一個不落下，還有寒暑假，夠幸福了！但是做老師的都明天，寒暑假是我們用生命拼來的。就我來說，早六點半到校，下午五點半回家，晚上還有一個晚自習，工作時間是遠超其他行業的！ 您好！我是君山老師，中學教師、德育主任，真誠與你分享教育感悟，感謝關注，相互學習！
君山老師
記憶中教師待遇提高最快的幾年是從07年開始的，以後每年都漲，到09年實施績效工資後，初級職稱從一千多上漲到了接近四千，翻了兩番。但是並不是只有教師漲工資，出了退休工人工資外，各行各業工資都跟著上漲。
記得那時在網上還流傳著城市白領月薪三千就能過小康生活。現在月薪三千就是個笑話。其他行業的工資收入水平，隨通過膨脹和經濟發展都在逐步提高，最簡單的例子，我哥是煤礦電工，月薪已經5千多，不包括獎金和加班費。但是自從績效工資以後，只記得在16年有一次200多元的上調，再就是每年幾十元的薪級工資。可以說，已經有八九年沒有大的上調了。
當然這與國家經濟，財政收入等等都有關係。但是從提高教師待遇來講，其實等於一直沒有實質性動作，你不能說大家都漲你跟著漲這叫提高待遇吧。什麼叫提高待遇，提高地位？應當起碼是讓教師收入水平處於社會中等偏上水平。
從參照通貨膨脹自己全民收入水平提高的角度來說，我認為教師待遇提高的不明顯。至於該不該提高，那要取決於國家希望有一隻什麼樣的教師隊伍。如果是希望讓別的都幹不了，挑剩下的人教書，那就別提高，如果希望讓優秀的人來教書，還能安心的教書，那就提高。這是問題的唯一解，沒有之一。
水映圖騰
教師待遇提高是這幾年熱議的話題，教育行業內的人大多認為應該提高，行業外的人大多認為教師假期長，工資高，不應該再提高了。作為從教二十餘年的教師，我來剖析這個問題。
第一，教師待遇有沒有提高。
有提高，並且一直在提高。我是1997年參加工作，工資是210元，常聽到老教師說，剛參加工作，工資都二百多，不錯了呀，然後就說起自己的工資，在上世紀七八十年代參加工作的民辦老師工資是一個月三塊錢，之後，逐步漲到五塊錢、幾十塊錢。到我參加工作是民師的工資還在一百多塊錢。所以，他們認為我一個師範畢業生剛參加工作就能拿到二百多已經不錯了。而同時期我的同齡人初中畢業考不上學的常常去煤礦上班，工資在五六百元。
二百多元的工資一直持續到2000年前後，工資開始上漲，記得經歷過的工作有四百多元、七百多元、一千多元、兩千多元。一直到兩年前，我的工作漲到了3100元。而這時候，年輕力壯的青壯年外出打工，3000多元的工資是不屑於乾的。而煤礦工人的工資的上漲也早已超過了這個數。
所以說，教師的待遇一直在提高，可是，上漲的水平落後於其他行業。
第二，教師工資該不該提高。
應該提高，“百年大計，教育為本。”從這些口號中就可以看出教育行業的重要性，既然如此重要，那麼這個行業的從業者為什麼要拿低於別的行業的工資。現在教師中男教師已經是很少了，為什麼？工資低，不能維持體面的生活，誰還願意進入這個行業，只有提高待遇，才能吸引更優秀的人才進入教育行業。並且提高教師待遇有法律文件。
1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過1993年10月31日中華人民共和國主席令第15號公佈自1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》第六章第二十五條規定“教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。”
小學語文張老師
老師待遇提高，有一部分是他人的意淫，也有一部分是“仇富”，也是一部分是唯恐天下不亂而造謠生事，還有一部分是“紅眼病”。
那麼教師的待遇高嗎？看事實吧。
我是教師，最有發言權。辦公室裡一共六位同行。我是老大哥，28年教齡，中學高級教師。實領工資4700元，加上績效，公積金等總計大約6500元。剩餘五名，有的教齡25年，實發工資3600；有的教齡21年，實發3500元，有的教齡18年，實發3080元。合計大約都有5000多元。怎麼樣？高嗎？
那麼，有沒有提高呢？這其實是個偽問題，你說哪個行業，哪個職業沒有提高呢？不過是要比一比哪個行業提高幅度大吧，看看醫生，看看交通，看看公務員。怎麼常聽說教師的工資不應該低於公務員的工資，而沒聽說公務員的工資不低於教師的工資。
至於該不該提高，誰說了也不算。不是說要辦人們滿意的教育嗎？不是說要提高教師的待遇嗎？你說該不該呢？
