吳少洪
未來的未來是多遠？10年，20年，50年，100年？
我覺得，不管多少年，老師也不會消失。
從科技的發展趨勢看，人工智能將顛覆人類社會的各個領域，也包括教育。
4月20日，安徽省教育廳發佈《安徽省中小學智慧校園建設指導意見》，計劃到2020年，全省所有市、縣都要進行智慧學校建設。其中一大特色就是，作業不是由老師批改，而是專門的作業測評系統自動批改，併為每位學生“量身定製”作業菜單。
這意味著，人工智能已經滲透教育，在教育中扮演重要角色，並開始普及。
但是，這並不是說，人工智能完全取代教師，不再需要老師了。
因為，老師是人類文明的傳承者。教育除了知識的傳授，還有重要的功能，就是對學生人格和品質的薰陶及培養。
回顧教師的發展歷史，我們會發現，教師是人類社會最古老的職業之一。
從孔夫子開始，由學徒式的口口相傳，到遊學式的授課，到私塾式的講學，到書院辦學，到現在的班級授課制。教師的任務就是引導、幫助和促進學生的成長。
漫長的幾千年歷史進程中，老師就是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。
即使紙質書籍發展到電子書籍，木頭黑板變成鋼化玻璃黑板，電子黑板，也只是工具的變更，而核心還是老師的教育。
老師的職責首先是育人。學生先成人，後成才。
再先進的人工智能，也只能答疑解惑，卻無法為人師表。
老師是由智慧，有情感，有溫度的人，這是冰冷的機器無法取代的。
想象一下：未來的未來，沒有了老師，孩子的成長全部由人工智能來完成。人工智能，能培養孩子的喜怒哀樂愛恨的情感？
有人說，假如讓機器人擁有人類情感，不就解決了嗎？
我突然想起一部印度的電影《寶萊塢機器人之戀》，一位天才科學家設計的智能機器 人“七弟”，有了人類的感情，愛上了這個科學家的女朋友。後來，導致機器人“七弟”被科學家的老師利用，變成了殺人機器。最終，科學家取出機器人體內的芯片，在審判席，法官命令科學家摧毀機器人，科學家不忍心下手，“七弟”進行了自我解體。
這科幻片，預示了機器人，不適合擁有人類的情感，否則會違揹人類倫理。
如果機器人擁有人類情感會怎麼樣？
世界著名物理學家霍金曾警告：人工智能可能會取代人類。
他呼籲要控制技術的發展，防止科技毀滅人類，避免人工智能不斷升級和危害文明。
如果人工智能擁有人類情感，取代了老師，那機器人將取代人類，將創造一種“新形式的”生命。
所以，不管科技如何進步，未來的人類，依然需要老師。
小李滔滔
老師這個職業，屬於古老而永遠年輕的職業，未來的未來，老師將永遠存在，班級授課制可以消亡，集中學習形式的學校可以消亡，但老師永遠不會消亡！
未來的學校，會發生很大變化，特別是智能網絡的發展，會讓現在這種形式的學校，和現在這種形式的班級，逐步走向式微直至消亡。到那時候，不會再有這種固定在固定地理位置誰上的學校，學校變成虛擬的學習中心！
學生學習，可以自主選擇內容，在智能終端上的虛擬世界裡學習。維持紀律、處理班務、調解糾紛等等這些，都將跟老師徹底告別。
未來的老師，都是細分領域的專家，上課內容根據各知識領域的指導性剛要，自編教材，自己在線上課。沒有人會問你有沒有備課，因為你上課藝術不行，可能一個學生都沒有，上的特精彩的，可能同時有數以萬計的人在聽課，相當於現在的訂閱模式。
至於批改作業，更不是老師的事情了，學生線上學習後，把作業提交給系統，系統自動批改，給予評價。如果沒有達標，重新訂閱這個或者其他老師的課再上就是了。
家校關係呢，更不存在了，彼此都不認識，不見面，不會發生交集的，哪怕就詆譭老師，也只能在網上進行了。
工資？呵呵，沒有什麼績效，也沒有什麼基礎性工資了，連職稱都沒有了，訂閱才是硬道理！
總之，老師將永遠存在，只是工作方式會變得跟現在的老師完全不同！
教師妹子一枝花
只要人類還有真實的情感存在，老師就有存在的必要。師者，所以傳道受業解惑也。人類文明在向更高級文明的發展中，都會遇到許許多多的問題，人類對自己，對周圍的環境也充滿了太多的困惑，這些問題和困惑必須藉助於老師，老師幫助我們解答這些困惑。雖然，人工智能的發展會替代老師的部分職能，比如看做業，輸入程序，所有的數據一目瞭然。但是，傳到授業解惑只能人類去完成。
師生關係，是有溫度的，是一種情感的交流，人工智能不管多麼智能，都是在模仿人類的思維方式，模仿人類的行為能力，都是一堆程序，都是各種硅膠和納米金屬，但是，人工只能不能模仿感情，也不會具備人類的情感。就像威爾史密斯的電影《人工智能》，機器再先進，也不會有人類豐富的情感。
人工智能和人類的交流沒有溫度，沒有溫度的交流是蒼白的。我們人和人之間的交流如果沒有情感，這種交流就是失敗的。老師和學生之間的交流必須有情感，耳提面命，趨庭鯉對，都是有感情的教育，哪怕我們在交流時，或粗俗，或文雅，但是這些都是我們真正的情感。人工智能是不會有這些東西的。
不管科技如何發展，老師都不會消失。
教書匠2018
這個問題問的有前瞻性。教師肯定會存在。
第一，學生每一個都是萬中無一的，每一個都有自己的特點，通過流水線就可以製造出來。所以，老師必然存在。
第二，教育在任何時代都會存在。只要有人，就有教育，作為知識的傳授者教師必然存在。
第三，科技再發達，機器再智能化，不過都是一條條程序組成的，而學生的思想天馬行空，每一個都有自己的鮮明的特點，機器智能輔助，而不能指導。
第四，文化知識的傳承需要媒介，教師作為媒介，起到心於心的交流，比起機器的冰冷，更溫暖，更符合人類的語言。
綜上，不管未來多久，教師不可能被取代。
陳家之佬
只要人類存在於這個時空，老師就一直需要！
教師一職不僅僅是傳播知識的中介，教師同時要根據人類個體的發展幫助建立人生觀、價值觀、世界觀以及心理承受能力。這一過程不是網絡課程或者機器人教師可以取代的。
網絡課程在時間上更為靈活，學生可以根據個人優劣勢學科反覆進行學習、複習，甚至可以網上預約教師進行專項輔導。在未來相信機器人教師會進入千家萬戶，更大程度的滿足家庭成員沒有時間或精力輔導孩子學習的缺口，但是機器畢竟是程序化的產物，無法以同類的感知來洞察孩子的學習需求和心理需求。
所以學校和教師客體是必須存在的，學習是需要氛圍和競爭的，學校實體不僅能為孩子成長提供固定的學習場所，同時能讓學生更好的形成時間觀念。通過考試、檢測讓學生親歷競爭，有利於學生心理承受能力的建立，刺激學生正視競爭。
Co姐日誌
老師背被智能淘汰是早晚的事，象一枝花這種老師，他們不瞭解社會和科技，以為教育大不了就是學校和私塾的模式，都需要老師來教導學生。但現在隨著科技的日新月異，智能教育出來了，智能不一定是機器人，也不一定就是電教。可以把智能定位於一個廣義的，以代替人工為主的任何形式。大家看流水線上的工人，和學校裡的老師，就很相似。智能現在挑戰圍棋國手一樣輕鬆拿下。教育在西方英，法，德現在都開始了試點。估計隨著科技的完善，智能進學校很快了。
王守仁63923854
我認為，未來仍需要老師。
首先是孩子的心理特點決定的，從幼兒園時期到高中時期，每個年齡段的心理特點不同，但都需要老師根據每個學生的特點作出判斷，如何幫助學生，這不是靠機器人智能程序化能解決的，人是有思想的，是社會性的，不能讓機器來管理，幼兒園和小學時期，孩子獨立性差，對大人有依賴，需要呵護，此時也是培養孩子情感的關鍵時期，和機器在一起，孩子就會變得冷漠，缺少熱情，初中時期，學生要經歷青春期，出現叛逆等多種特點，每個人都可能有不同的表現，這樣的問題，應該由老師來處理，根據學生的不同情況，採用不同的方式。
其次，學生的學習需要動力。我想，由機器人來教學生，時間長了，學生容易產生疲乏和厭煩，而在學校裡有組織的學習，能滿足學生心理需求，從而產生學習動力，比如，學生都有自我存在的需求，想體現自己在集體中的位置，只有集體才能給學生提供這樣的機會。而這種管理是不能用機器來管理的。
最後，學生髮展的需求。學生的成長，不僅要學知識，還要通過他人的鏡子作用，建立健康的人格，老師便是修剪多餘枝條，讓學生成長的園丁。
清風細雨梧桐
孔子說：“三人行，必有我師”。雖是古話，可卻是幹古永恆的道理。所以我認為未來還是離不開老師的。只不過是老師不是現今學校形式的老師，或是網絡或是團隊，總之就是答疑解惑的人。學校也未必就是現在形式的，這一切變化都源於智能網絡。至於人們所想的情感教育，除了依靠網絡或許情感教育專家，就是依靠家庭和社會實踐。因為，人生活的過程歸根結底就是認識自然、改造自然、創新生活的過程。而家庭是社會的基本單位。人類越進步、越文明，就需要人有更高的智慧。也就是在現實的基礎上創新，發展的能力。而具備這種能力，首先就要拜師學習前人的寶貴經驗知識，在學習的過程中，人的領受能力也是不同的，人與人之間又不得不相互學習。其次就是在經驗知識基礎上的發展、創新過程中，也離不開團隊人員的相互學習。所以，不斷學習的過程，就是求師的過程，就有老師的存在。
祥雲58415641
隨著人工智能和芯片微型化及科技整體提升，在可以預見的未來，人們知識的傳承將會出現顛覆性變化是必然的。到時老師可能以其它面目出現，比如程序司儀，誰知道呢？數個十年內，老師仍會是熱門職業，個見。
