近來，一名博士爸爸曬出一道小學數學“神題”，引發了網友的熱烈評論，這名博士爸爸說，這道題孩子最初給出的答案是“14”，但用“Dijkstra算法”解說後，能夠得出另一個答案。
有意思的是，這條微博的評論區幾乎成了“最強大腦現場”，“Dijkstra算法”、“Bellman最優性原理”、“最短途徑算法”、“動態規劃”、“標號法”……這些看上去就讓很專業的算法和原理，被計算機、工程、通訊等等多個專業方向的網友們用來處理這道小學數學題。
這道小學題難倒不少大學生
乍一看這道題，很容易找到若干條費用總和為14元的路線，但從題目要求本身出發，這並不是正確答案，一條看上去較為“迂迴”的路線才是。“最強大腦”紛紛支招。
這道題引發了網友的評論，除了貢獻各種各樣的解法外，也有不少人思考，該如何給孩子解說這道題，畢竟關於許多孩子來說，自己的爸爸媽媽和小學階段的教師，都很難掌握這些專業性較強的算法和原理。
我們也聯絡了一位小學教師，問詢她關於這道題目的觀點，她說，如果在日常教育中為學生解說這道題，會先讓學生觀察有幾個方向的途徑、每段途徑大概花費，然後進行比較，比如直觀的感受是，上下兩條途徑所需段數最少，能夠先做計算、比較；也能夠先引導學生把花費較少的途徑（如1、2、3元）標註出來，看能否連成完整的途徑。
如圖所示，紅色的為花費1元的途徑，藍色的為2元，灰色為3元，全部標註出來後能夠看到兩條完整的途徑，分別為13元和14元。但這位教師也表示，“（得出13元的途徑）這樣回答沒錯，但實際生活中很少有人像這樣走一段轉回來再走。現在倡議數學和生活的聯絡，學有用的數學。”
仔細的評論之外，也有一些腦洞清奇的網友留下了各自風趣的“解法”，是否有你中意的那一款
小學“神題”層出不窮，也常常看到不少高學歷爸爸媽媽吐槽，“回答娃的問題竭盡畢生所學”，難倒大學生，甚至難倒教師，許多人會困惑這些“神題”的意義。
有人說這是出題者考慮不周，也有人說，站在孩子的視點，其實在他們的年紀，並非一切問題都需求理論的回答，重要的是找到他們能理解的回答方式吧。
如果是你，你會怎樣給孩子講這道題呢？
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