邱暘2
一個有問題的問題，答主無論怎麼答，可能都無法得出準確結論，所以我們最好換個思維看問題，可能問題就會迎刃而解。
這道題，教師一年收入5萬多，一個輔導機構老師年入百萬，這個問題一定有問題，為什麼這麼說？一個大學畢業生是願意到學校當老師還是願意到輔導機構當老師呢？答案只有一個，願意去學校，學校入不了，退而求其次，才去輔導機構的，這是社會現實。
如果輔導機構能夠年入百萬，那麼，誰會選擇學校老師賺5萬呢？這是有腦子就能想明白的問題，所以結論就很明確，輔導機構的老師根本賺不了那麼多的錢，這道題是有問題的。
事實上，學校的老師和輔導機構的老師，有多大差距？我們不排除有特殊的賺的多的老師，我們只是從普通老師角度分析問題，選擇共性，不用特例，一般情況下，輔導機構的老師，一年賺到5萬也是很難的，更不用說險金，退休的待遇等等，這也是為何學校老師受歡迎而越來越難進的原因。
應不應該禁止有償補課？我個人覺得，學校的教學已經足夠，學生根本沒有必要去外面學習，尤其還花著大價錢，犯不上，大家都出去補課，事實上等於誰都沒補課，這就是辯證關係，不知道是不是有人明白。
有的老師總是憤憤不平禁止老師補課，其實，做婊砸與貞潔牌坊不可兼得，舍魚而取熊掌得了。
韓東言
這是一個非常現實的問題。禁止有償補課，教師僅靠年收入5萬多塊錢，是很難過上與身份地位相匹配的生活的，社會上經常把教師捧到相當高的高度，而教師背後的清苦生活卻鮮為人知。
在我讀本科時，由於我們師範大學聲譽較高，經常有家長來我們學校尋覓家教。我身邊的人普遍帶有一份家教，有的兩三份家教甚至更多。尤其是理科師範生，2010年時每次課兩小時收入已達200。這也是市場需求所決定的。因為我們學校師範生的素質非常高。在當地的認可度也非常高。所以課時費高也就不難理解了。
當這批師範生踏上教師崗位後，面對著比自己大學打零工還要少的年薪時，這批教師靠什麼活著？靠情懷。對的，教師靠情懷活著。他們不是不能補課，而是不能“有償”補課。我們先來看看有關政策：
2015年6月29日，教育部以教師〔2015〕5號印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》。該《規定》共6條。違反規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽稱號等處罰，並追究學校領導責任及相關部門的監管責任。違反規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。
既然選擇了體制內的工作，那麼就要遵守體制內的規定。對於輔導機構，年入百萬，我們只能心平氣和的看。當然，如果有一天忍受不了這種誘惑時，也可以選擇離職參與輔導機構。
鹿鳴呦呦呦
1.一般輔導機構的老師一年入百萬，可能性不是很高，但是如果是認真負責的老師，收入比體制內的老師要多，這是肯定的。對於一些輔導機構的老闆年入百萬有可能，但是年入百萬的輔導機構的老師真的還不多見。
2.在社會分配規律面前，付出的勞動和得到相應的回報永遠是成正比的，相比輔導機構老師的高強度的工作，以及高壓下的出成績模式，他們的工作量也不小。
3.在學校的老師，其實更多的精力會被一些瑣碎的雜事所牽扯，各種開會，各種準備別人只看一眼的材料，各種為了評比職稱的論文撰寫等等，都會佔據老師很多的工作時間，而相比較而言輔導班的老師，他們全部的精力都會集中在幫孩子提分這一件事情上。
4.人生所處的位置不同，看到的風景就各不相同，比如對於很多有著編制的老師來說，他們在乎的是一個相對安穩的工作和生活，也包括退休之後相對還不錯的一份退休保障。但是對於很多輔導機構的老師來說，他們可能在乎的更多的是付出的勞動和得到回報之間的匹配關係。
5.輔導機構的存在，有他的合理性。從陪伴孩子成長的角度來說，家長如果能夠端正孩子的學習態度，在孩子小時候就把孩子的學習方法鍛鍊到位，對家長來說真的能夠幫他們省錢。另外，在我身邊的各類朋友當中，寒暑假給學生補課的真的很少，確實只見過個別數學老師，因為自己愛好圍棋，寒暑假時在圍棋機構給別的小朋友上課。
提高老師的收入待遇是一方面，我覺得要讓老師更多的能夠把精力投入到孩子的身上，只有在小班制教學的環境中才可能實現。一個班級幾十個學生，老師怎麼照顧得過來？
九鬥學生心理
哪個爹告訴你一般的機構老師能年入百萬？
就說大的機構，精銳 學大一家門店營業額能做到100萬保本不賠就算做的很好了。就是這些新東方 學而思大區域經理都不一定年入百萬。
舉個例子吧，一線城市市區，一家200平米的輔導機構，在不錯的學校旁，年租金大概在30-萬上下，做1V1教室最多能做15間左右，一課時以200元算(中小學很高了這個價格)，週末同時不間斷上課10小時，一天30000，一個月也就是240000。平日裡一般也就3小時可以補課，一個月平日以這22天算也就是200000左右。滿打滿算製作1對1輔導的話收入不過45萬左右。除去房租 水電費等基本連教師工資都不一定夠。
有人問，那咋賺錢？
分兩種情況，私人小的機構，一般都是創辦者當老師，而且這樣的機構不會只做1對1，多人數的中小班課才是賺錢的，當然也不好招生。
最賺錢，家長還趨之若鶩，效果最差的還得說學而思那種大班課，一個班級10-20人，每天16.30開始到21.30結束，週末一天14小時...這才是最賺錢的。
其他大的機構精銳啊 學大啊他們根本不靠這些門店賺錢，他們只需要保證學生流量和不要賠太多即可，他們是保證自己品牌曝光度就好，然後大肆的賣網絡課程，那才是一本萬利。
這也只是機構，放到教師頭上，就像學而思全天上課累死累活一個月8000塊到頭了，其他大機構上課的也就是課程銷售價的一半，甚至三分之一(也就是說200一節課，老師拿到70左右)。
謠傳教育行業特別賺錢是不可能皆是如此，個別做的好的也是存在的，絕大多數的高價輔導完全是被房價抬起來的，機構只是給房東打工而已。
當然，一線三四線城市可以在家補課的，確實會更賺錢一些。
JoePaine
教師年收入5萬多元，禁止有償補課，這是不爭的事實。至於說一般的輔導機構老師年收入百萬，這純屬道聽途說，誇大其詞。
當下，教師工資收入確實很低，我們地區中學一級教師，語數外學科，每週10～12節課，擔任班主任老師，每月工資4000多元，加上年底13月工資，年收入5萬元左右。教師與其所付出的艱辛勞動相比照，工資收入確實很低，並且遠沒有達到法律規定的標準。教師工資收入與同年齡，同級別的公務員比較，至少相差3000元。
如今，國家明令禁止學校和教師有償補課，特別是教育部“六條禁令”頒佈後，學校有償補課銷聲匿跡，教師有償補課有所收斂，但只不過由明轉暗。與此同時，校外培訓機構如雨後春筍般湧現出來，目前，國家儘管出重拳治理培訓機構，但從政策層面上，還是鼓勵教育培訓機構的發展。但動輒年薪百萬，時至今日，還是一種內心深處渴望的夢。
時下，教育培訓機構的專職教師月工資通常是底薪+課時費，初級教師，在3500~4500元，中級教師4500~6500 元，高級教師，在6500~12000元高級教室。兼職一般只有課時費，初級教師每學時在30元或者30元以下，中級教師課時費每學時在30~40元，高級教師一般50元。如果是在職教師一般按小時計算課時費，主要看教師知名度，市、區名師300～500元左右。名校知名品牌教師1000元起薪。教育培訓機構的金牌教師工資，一般都是底薪5000元+課時費，即使這樣達到百萬收入的寥寥無幾。目前能達到百萬年薪及以上的，只是一些知名連鎖培訓機構創始人而已。
俺油菜
說實話，這幾年跟輔導機構打交到也挺多的認識的年輕老師也不少，但是，我只見到各種老師拼了命去考編的，卻很少看到有編制的老師拼命往輔導機構擠的。
為什麼?_?
這個現象很值得人深思。
都說人往高處走，水往低處流。人們付出時間精力財力去考編，肯定是因為編制內有著吸引人的地方。
編制內的老師有較好的上升空間，你只要努力，你的職稱會一級級往上升，如果做得好，還可以晉升到較好的職位。培訓機構則未必。編制內的老師福利待遇讓人羨慕，全額繳納社保公積金，如果你在體制內呆得足夠久，夫妻倆的公積金都足夠買房。編制內的老師正常的寒暑假，正常的上班時間。而輔導機構的老師基本上都是編制內老師休息的時候他們上班，沒空照顧家庭和孩子。不能跟家人同步休息。
培訓機構確實有拿高薪的老師，但那樣的老師佔的比例不高。多數老師拿的也就是微薄的辛苦費。如果有人羨慕培訓機構老師拿錢多，你讓他離開體制下來幹，你看他幹不幹。不幹，說明還是覺得體制內好。而現實中那麼多人拼了命一次次去考編，不是再說明問題不過了！
蘇小妮
突然想起兩個段子。
第一個來自韓寒早年的觀點。大意為，我們對教師的態度一直是錯誤的。考上師範做老師的人，高考成績多是一般，他們也只是考個大學找個工作。
結果莫名其妙變成了園丁。
另一個段子來自郭德綱。早年找一個天津的演員，請他去北京說相聲。天津時，這位演員一場三十塊錢。郭德綱請他去北京，一場一萬。
他沒去。。。因為有人說，如果有一天，郭德綱不要你了，三十塊錢，在天津你也掙不到。
回到本題。第一，我們對教師的職業定位，考核方法，待遇標準。一直很混亂，缺少改進。不說別的，如果教師真這麼偉大，為什麼民辦教師這麼難轉正。
第二，轉正。對。轉正。教師行業有點公務員的感覺。錢多少無所謂，編制重要啊！畢竟名聲好，而且每年帶薪假這麼長。
第三，輔導機構老師賺錢多，別羨慕。應該的。不許教師有償補課，應該的。別糾結。發現了就處理也是應該的。
這個邏輯挺好。要求各自有崗位定位。再繼續忽略教師的待遇問題。穩定。
新觀點評說天下
一般的輔導機構老師年入百萬？這是不是有點誇張！不過收入差距大很正常！一個是吃國家飯，一個吃企業飯，差異自然會有！
題主說教師一年的收入5萬？是平均嗎？
在不同的地區，不同層次的老師收入差距很大的！
就拿貴州和北京來說，同樣是小學老師，在貴州小學老師的月薪也就兩三千塊錢，可是放在北京，這個數字可能就要翻倍。收入狀況的好壞多半還是取決於地區的經濟狀況。
再說城市和鄉村的差異。
我記得上初中那會兒，我們鎮上的中學中老年的老師很多，教學質量也不錯，但是到了現在，基本上都是年青的支教老師，而且基本上做了一兩年就走了。為什麼？因為收入低啊，只要有調走的機會，他們都會走。農村的老師收入同城市比起來差距太大了，留不住人！所以好多年青的老師都到補習機構去了。
在補習機構為什麼收入高？那也是血汗錢那！
不要覺得補習機構就真的比公辦老師的待遇好，你能不能掙那麼多還得看你有沒有那個本事和經歷。
現在多半的補習機構都是按課時算工資的，也就是說你所帶的學生越多，可是也就越多工資當然也就多。我自己在補習機構去也待過，對補習機構也有了解。並不是每個老師都能夠獲得高收入。在補習機構裡面老師之間的收入差距還是很大的。相對於資歷老的人來說，年青的老師收入就較低一些，因為年紀大的老師除了課時費的收入以外還兼職管理教學，會有補貼。
而高年級的老師的收入就比低年級的老師的收入高！我之前在的那個機構，一個高三的老師的課時費要比初中的老師課時費高20來塊錢，也就是說你每天帶十個小時的課，就比別人多200來塊，這樣的情況在公辦的學校應該不會有吧。
但是人們往往只是看到眼前！要知道，雖然說公辦的老師收入遠不如機構，但是機構除了薪資待遇比較好之外，別的真的比不上公辦學校。他們每天上多少小時的班？掙的是血汗錢。很多機構沒有五險一金，沒有雙休，沒有寒假暑假。而且說句實話，在機構，雖然學生也叫你老師，但是你並不是那麼受人尊重的。
公辦學校老師收入不合理，我們確實應該重視！
改善基層教師的條件，提升他們的薪資水平，才能讓這份光榮的職業煥發活力！
尋找原風景
我做了10年興趣培訓班，對這行比較瞭解。首先做這行不見得個個都年入百萬，除了個別的老闆之外，大部分人不見得比老師好過，第一,吃的是青春飯沒有退休工資，更別談什麼五險一金了。第二，同行竟爭十分激烈每年都有關門的。第三，成本非常高，租房成本，老師工資，招生都是壓力山大，如果沒有學生的就意味著關門。第四，到現在為止小規格的辦學基本上辦不了合格的證件，隨時都有關門的風險。所以不確定性的因素太多了，學校老師一樣有年薪百萬的，像教授級別跟領導年薪百萬都算少的了。而我們這行更多的是關門，比方我做的這個項目原來周邊有6家機構做現在只有我在做，可想而知能活著就不錯了。什麼年薪百萬對我們大部分人來說就是做夢！
美好明天183842906
老師年收入5萬，其他地方不知道，一二線城市裡的老師應該不止這個數，大概10萬左右，基本屬於不會撐死也不會餓死的狀態。
輔導機構老師年薪百萬也是不太可能的事，就是有也沒幾個，除非某思的暢銷老師，那也是因為本身人家就是北大清華出來的，又才華橫溢，講課生動，深受孩子和家長喜愛，爭先恐後點名報名，這個能力請問您覺得自己具備嗎？
當然付出和回報也有可能不成正比，但無論在校老師還是培訓機構老師都不容易。我瞭解過培訓機構的，當然，老師沒有這樣的年薪，基本跟學校老師差不多，但她們的付出，可真比學校老師多的多。
每週課程課件出來，每個老師要反覆在課研會上演示（過課），其他老師提出意見和建議，再修改再過課，課件質量是第一重要，其次是跟孩子家長的頻繁溝通，瞭解孩子吸收狀況等等。因為培訓機構是商業機構，老師教的好不好，是和自己的利潤直接掛鉤，老師只有加倍付出，得到家長和市場的認可，才有存活下來的可能性，估計誰都不敢掉以輕心。
我們這裡也有重點學校的老師，私下一帶20多個孩子，一個孩子一次課300元，一天可以帶三個班，週末兩天也賺不少。沒辦法，誰教他是某重點中學的老師呢？這個背景讓很多家長趨之若鶩。
如果自己覺得真的不服氣，真的有師格魅力，真的講課有自己的一套，真的有真實力，也不一定非要留著學校當老師啊，去嘗試百萬年薪不是夢，只有你敢。
