又到一年畢業季，很多高校和研究所的老師們對待本科、碩士、博士學位論文表現出不同的態度和關注點。
有學者認為"現在的本科生寫論文沒有太大意義，建議取消本科生論文"。也有導師感嘆"現在的碩士論文質量堪憂，質量下降太快"。博士生導師則始終堅持對博士學位論文要"高標準、嚴要求"。
不同學位的學位論文呈現出不同的質量，老師們對其也有不同的態度和期待。筆者以為，不管何種學歷階段，學位論文都只能作為實現培養目標的手段，而不能作為其目的。故此，應當根據本科、碩士和博士學位不同的培養目標來定義論文的意義，從而決定是否應當設置論文寫作環節和論文應當如何寫作。
對於本科生而言
高校應當以"培養完整的人"作為最終目標。因此，通識教育、學習能力、人格養成、價值觀引導、習慣培養應貫穿於本科課程的設計當中。課程質量和教學質量的把控可以通過課程討論、作業、讀書筆記、實踐等等環節來實現。
對於碩士生而言
學術型碩士和專業碩士對學位論文的要求也不一樣。
學術型碩士是為博士階段作準備，論文在體量、深度、創新性方面的要求上肯定不如博士論文高，但是基本的學術規範、寫作範式、學術訓練和文獻閱讀量是應當保證的。而對於專業碩士而言，應用性的技能培養才是其培養目標，學位論文的寫作可不必當作專業碩士畢業的必修環節。
對於博士而言
學位論文是其踏入學術研究領域的第一份成績單，也是最初的學術積累。這個基礎的起點越高、方向越明確、思考越深入，對一個"準科研人員"來說，他（她）將來的學術道路才會越走越好。
所以導師們應當以學位論文的寫作作為抓手和具體落地措施，以高標準的學術水平要求博士們。堅決不放水、把好質量關。
說到底，論文是學術研究的產物。到底該不該寫，該寫到什麼程度，還要與培養目標掛鉤啊！
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