行摄青年
刘晓芬老师作为一个执教35年的副教授，在浙江财经大学执教15年，每年平均要上800个课时，也就是600个小时；两个学期是46周，刘老师主要承担全校学生的公选基础课—微积分（上下）、线性代数、概率论与数理统计课程的教学，每次3课时，这意味着刘老师每天都要上3个课时的课。
资料来自浙江财经大学第二届“教学突出贡献奖”候选人简介——刘晓芬。http://rsc.zufe.edu.cn/info/2109/6808.htm
（刘老师）来校工作十五年来，坚持每周至少安排两个晚上课余时间，进行课后答疑或补课，通过面对面的交流和接触，深入细致地了解学生在学习或生活上存在的问题，对症下药，帮助学生解决困难，走出迷茫，及早适应大学校生活。为了做好这些工作，刘老师付出了大量的时间和精力，赢得了学生的信赖和尊重，学生说：“刘老师无论课上还是课下，态度和蔼可亲，爱护学生，尊重学生，上课生动有趣，让人非常愉悦，是我们非常非常喜欢的老师。”
在中国知网上，我没查到刘老师发表的任何文章，估计刘老师可能是靠发表专著评的副教授。
辩证分析：如何评价刘老师？
1、刘老师是个非常有责任心的、对学生非常有爱心的老师，教学工作非常细致，也愿意花费大量时间给学生讲课，每周还会花两个晚上跟大一新生交流，消除他们的心理落差和想家情绪。从这个角度来说，刘老师是非常优秀的老师。
2、刘老师是恢复高考后首批大学毕业生，1982年1月参加工作，迄今执教三十五年。作为大学教授，本身在科研上没有取得任何成果，甚至连本专业的论文都没发，这的确是瑕疵。
3、刘老师的授课方式，明显是高中老师的风格。详细的在板书上写一步步的推导过程，而且是一次次的重复，一年年的重复，十五年如一日的重复；换成是我，早就把课程做成多媒体课件，如果觉得没法体现推导过程，那可以把推导过程用动画做出来，只有在最关键的点，在黑板或者课件上写一遍也就够了。
4、这种非常有诚意的方式当然能够得到大一学生的广泛欢迎了，因为刚刚从高中进入大学的年轻人最适应这种教学方式，毕竟被这种教学方式引领了12年；从这点来说，浙江财经大学的确是把最合适的人放在了最合适的位置上，然后刘老师也取得了最优的教学成果，收获了学生的认同。如果让刘老师去带研究生，估计那些研究生就真心没法毕业了。
5、真正的大学教育，是让学生们在老师的「指引」下，逐步培养自学能力和研究能力，锻炼独自发现问题并解决问题的能力。等到工作以后，没人有责任、义务和耐心去手把手的教职场新人如何完成工作，所以大学生必须学会自学。
对于20岁的年轻人来说，如果想拥有美好光明的未来，那就必须尽快断奶，具备终身学习的意识和能力。毕竟大学里面的教材和内容都已经远远落后于现实了，可是大学教给学生的思维方式、解决问题的思路才是最重要的。
刘老师的教育，只是让学生们在新手村获得微积分+1、线性代数+1、概率论+1的技能点，还是筑基；但是最好的大学教育，应该是让学生在解决问题的过程中掌握正确的思维方式和工具，等于获得了一把能够随着等级成长的武器，这方法论才是神器。
任易
随着教学手段的发展，越来越少的老师会使用板书授课，但板书授课的好处大概只有课堂上的学生才会懂。
很多年前我还在读高中的时候，一开始最令我头痛的化学也是因为高二遇到一位坚持板书的老师开始有了起色。高一学习化学开始吃力也恰巧是从受教于ppt狂魔老师开始。深刻的记得她每一节课行云流水的开电脑、插u盘打开课件的一套功法，让讲台下的我们措手不及到她在上哪一个章节都不知道，鼠标喀喀喀的点击声如同发电报一般让人心悸，她讲的知识点进了耳朵还没来得及进脑子就翻页了，真的不要奢求能做个笔记，抬起头来你就会发现不知道几页已经过去了。当我劝自己大概只是我的理解能力不强的时候，发现实验班的我们平均分居然比平行班的最后一名还要低。不得已之下去课外开始补习化学，那个老师是一位执教十几年的老教师，一些很简单的知识点他也会仔细的写在黑板上，难一些的更会由浅入深地将讲解写在黑板上，他写的时候我们也有足够的时间誊抄在笔记本，过了一遍手印象自然加深了不少，回去复习也有可以参照的东西。板书授课学生的接纳程度真的比起多媒体教学高的不是一点点。
但从老师的角度来说，板书授课麻烦了很多，不管是从体力上还是从备课难度上，甚至吸入的粉笔灰也会影响老师的健康。因此写满8块黑板的老师的这种坚守真的很令人感动，吸引学生自然再正常不过，坚决反对一切diss这位老师的答案，这种坚守真的值得每一位老师和学生肃然起敬。
咸鱼学院
值得钦佩！
根据网友统计，该教师每年平均需要上800课时，合600学时，基本上每天上三个课时，负责高数一、高数二，线性代数、概率论和理论统计等数学课程，她的工作量繁重，每节课都要书写八九块黑板。
好，一堂课写完，到了下一堂课，再来八九块！
像我这样写点东西的人，在这个平台发表，我都想着能不能同步发表到别的平台，因为我不喜欢在重新再去写一遍相同的内容，跟这位教师相比，我就相形见拙了。
她不仅能够在一堂课写上八九块黑板，到了下一堂课她还能接着写八九块，真的是令后生表示钦佩，能做的就只是奉上膝盖了。
她不仅能写，还不厌其烦的可以写相同的内容，比如这一堂讲过的课，下一堂课为了让学生重新理解，她又得重新来过；今年写过的内容，明年再写一遍。
老教师了。
这几十年写了不知多少块黑板，不知用掉了多少粉笔。
不知道吃了多少粉笔灰。
作为一个后生，我是十分佩服的。上个月因为工作原因，得在短时间写上万的字，写完之后我发现自己手指的每一个关节都痛的要命，硬是休息了好几天，连我女朋友都心疼我。
我不知道这位老教师写得手指关节疼痛了，会不会有老伴心疼她，会不会有学生心疼她，毕竟这些学生是上一波走一波的，基本上没什么记性。
我在电脑前打字，坐得很舒服，但是坐久一点儿，脖子就开始疼痛。我不知道这位老教师仰着头去写满一面面黑板的时候，会不会在某个点痛到脖子忍不住，但还是幸酸的坚持接着写下去，我真的佩服她，也心疼她。
最后我真的为她感到高兴，因为她有一些好学生，为了上她的课居然在上课前一天甚至两天就来占座-----这些学生是好样的。
因为，只有只有抢占前几排才能看得见黑板，想要学到东西就得先看到东西。
因为，我们都知道，高数一、高数二是大课。
一个教室上百人。
黑板李第一排就有四五米----相当于小教室的四五排。
坐在后面是看不清的，就好像坐在你高中的隔壁班上你们班的课。
另外，有些教师的字迹潦草，坐在后面也是难以辨别的。
所以，我还是建议使用多媒体。
白诗诗
我只能说这个人要么不会做ppt，不会用电脑，要么就是一种愚昧的坚持。无论是效率还是外观以及出错率和速度。ppt跟电脑的word文档都高于黑板。而且ppt跟word都可以进行保存，黑板上如果你写满了，擦掉了，学生就看不见了，如果你在电脑上写的话，老师把笔记写在电脑上，打在电脑上的话，学生可以向老师要ppt回家，反复翻阅，查阅复习。
你要是说我怎么看待的话，我就要分情况了，如果这个老师真是不会用电脑的话，那我不能说什么。但是如果说他会用电脑，只是一种坚持的话，我只能说这是愚昧的。不是所有的事情坚持都是好的。时代在跟进，教育思想也在跟进，其教育方式，传授知识的方式也得到了更新。我认为应该用最新最好的手段来教育学生，以及效率最高的方式，目的不就是为了让学生学到知识吗？
这边我来解释：一下评论，大部分的人，大部分都说黑板有它独特之处，我告诉你们黑板对ppt来对说他只有劣势，没有优势，甚至没有能一点超过ppt的，说黑板的精髓比ppt高的对不起，大部分的人都不是这样子的。记在ppt上面的东西，和记在黑板上的效果是一样的。我们全班基本上每个人都会全部抄写在笔记本上，我告诉你，ppt好的地方别在哪，假如你去外面做某些事情的话，或者是去到哪个地方，书没有带的话，你可以向老师要PPT，它会发送给你，你可以直接在手机上看，直接在手机上复习。一个字写的黑板上更大的ppt上有区别吗？都是用来看，都是要来了解的，根本是没有区别的，而且写的黑板上还会被擦掉，在ppt上还可以被永久保存。更便于复习跟回顾。上课也不用花太多的时间去写字，这样子的话，上课效率也会得到提升。是你们这一代的人太愚昧，请不要把错误归在科技。说什么ppt会培养惰性，那也是胡扯，但无论在黑板上还是在ppt上，我们都会全部抄在笔记本上，抄不抄是你的自己的事情，你自己懒惰不能把错误归给老师。都说什么逼逼，设计很浪费时间的人，我可以告诉你们，每个学校都会有数学组，好几个人一起设计，懂电脑的很多。设计出来可以供学校用好几年。而且ppt上有很多模板跟结构，画图线可以使用，可以更加让学生了解跟记忆，这比在手上，在黑板上画好多了。
所以无论是哪个方面，ppt都是碾压黑板。不服来辩。
黑板的唯一作用就是可以让同学们或者老师临时突发奇想，举的例子可以写在上面。其实压根就没要，现在多媒体电子教学的话完全有电子黑板根本不需要这些功能，电子黑板也可以永久保存，而且还不用粉笔。
照这些愚蠢的人的逻辑，想下去的话，是不是越古老的东西越好，都不用更新发展了，那盒不用古代好几千几千年之前的树脂，或者是石头来刻字。
补充2
有电子黑板这种东西，还可以保存！请认真看完再回复！都说了电子黑板比较好！万一有人理解不过来想看老师之前写的怎么办？电子黑板可以永久保存，黑板可以吗？
风花冰灵虚度晶屏
这个板书真的非常好，我上课也是用板书的。板书可以有节奏地推进讲课内容，让学生跟着老师的思路走。
只是我非常好奇的是，老师在上面板书的时候，下面的学生究竟是在记笔记呢还是直接用手机拍了个片片就万事大吉了？谁能告诉我？
苏小妮
说一下我个人的感受吧。
作为一位教师，能够35年坚持板书授课，并且每堂课都写满八块黑板，我觉得这种坚持的精神是可嘉可敬的。
现在无论是小学还是初高中甚至是作为高校的老师。现在的教学都要求摒弃传统的上课形式加入新时代的元素，比如说现在可以用PPT上课教师课前提前做好课件儿课上展示一下。直接在黑黑板上写最简单的板书就可以了。
但是个人认为一堂好的课，除了教师自身对课堂的组织对自己课前的准备，还有就是紧紧抓住学生眼球的内容。除此之外，别无其他小我们提到的PPT或者是其他形式的上课其实都是作为辅助手段来帮助我们完成教学的。
现在很多优秀师范课基本上都在使用PPT直接在电脑上做好课件给同学们展示一下就可以了。不可否认，这种形式的。上课能够更加直观的让学生们看见画面能够更加的贴近课本内容。 比如课文中讲秋天的椰子那么我们可以直接在电脑上给同学们展示秋天叶子的颜色。我们在说56个民族的时候我们可以直接把图片展示在电脑上。 我们在讲桂林山水甲天下的时候也可以直接让没有去过桂林的同学们看见桂林的山，桂林的水，甚至是以视频形式展示的同学们可以更加身临其境的体会到桂林山水的美。
除了它能够让我们更加直观的看见或者是体会到课本中所指内容。而且呢，它还有一个好处，那就是我们想把要说的话，要表达的主旨，或者是我们这一节课要讲的重点全部都标注在PPT上面，然后通过电脑展示出来的时候，同学们可以一目了然，这样可以节省老师在黑板上写字的时间，毕竟我们提前做好了直接就可以展示，要是再像从前那样写在黑板上的话会浪费不少的时间。
不可否认他有这样或那样的优点，但是我个人还是非常喜欢传统的板书，我觉得。教师这一堂课把板书写好，把最重点的东西写在黑板上面，同学们可以一直跟着老师的思路走。有时候我们在电脑上展示PPT不可否认，同学们直接会把经验的眼光看向电脑有时候我们把这一节已经讲完了，我们想把通讯录的思想，再收回来，可是同学们双眼还在不停地盯着PPT希望能够看到更多他们感兴趣的东西，而不是在跟着老师的思路走。
还有一方面就是我们不把直接的画面展示出来，通过语言文字，同学们可以闭上眼睛想象，这个时候，想象就锻炼了同学们的思维能力，锻炼了他们的想象力，我觉得有时候我们更愿意去读一本书，而不是去看一部电影，是因为书中的文字，可以让我们展开无限的想象，我们想把它想的多美，就能多美，但是一旦在电影或者是电脑上面展示出来，效果就打折扣了。因为1000个人里面有1000种不同的美，所以你的展示的美未必就是所有人所期待的美。
所以呢，我还是更倾向于传统的教学。当然在传统的教学当中插入一些现代的PPT也是无可厚非的。但是我不赞成整一节课都在展示PPT， PPT展示完毕，同学们的课也就结束了。我觉得这节课的效果并没有我们想象中的那么好。
独立疏篱趣味浓
我觉得这个老师坚持板书授课这个倒还正常点，但是每堂课都写满8块黑板，并且这么多年来能一直坚持下来值得为其打call。
一、先来说说板书授课吧。板书授课其实在老师中倒还是一件挺正常的事情，我上初中、高中、大学，都有老师每节课都要板书，而且一堂课下来你就光跟着他们后面做笔记都能做不少。有老师习惯性地板书，有老师就只喜欢用课件上课，可能某个层面来讲，这就是他们各自不同的教学方式而已吧。
二、35年坚持每节课写满8块黑板，这个真的有惊呆了我。当然呢，首先这种态度是值得赞扬的，最起码可以肯定的是这个老师在教学方面是认真负责的，现在高校老师大部分都只喜欢用课件上课，偶尔板书也只是写几个字而已。其次，她坚持了35年也说明她也是位老教师了，这份坚持也许也包含着她对传授知识的热情、对学生满满的责任感、对岗位的尽职尽责。（不过，我就好奇每节课是需要上多少内容才能板书板这么多内容😂 ）
三、还是挺佩服这位高校教师的，不过我觉得板书和课件式教学可以根据教学需要同时使用，不然时间久了，学生应该也会疲倦，课件某种程度上来讲，更节约时间而且也不容易让学生产生视觉疲劳。
人鱼的眼泪31339499
这很奇怪吗？我们学校老师也这样啊？像高数，几何代数，工程矩阵等等这些数学课，几乎全部是手写。老师经常是擦了写，写了擦，一堂课八九块黑板也是很常见。所以，可能是习惯了吧，我感觉不足为奇。
歪歪歪你喜欢吃青椒吗
幻灯片（PPT）的发展，我个人感觉：已经“走火入魔”了。之前，我读过一篇李政道先生的文章，顿觉甚合吾意，当时即保存下来了。在此发出，与大家共享：
李政道告诉你为什么美国大学上课不用幻灯片
在这个信息化时代，你即使没用过幻灯片，至少也见过幻灯片。作为我军信息化建设的代表性事物，就是在授课和报告中大量使用幻灯片。对“四会”[1]政治教员有一系列要求，排在第二位的就是“会运用现代化教学手段备课讲课”，所谓现代化教学手段，主要就是PPT了。部队系统的授课比武竞赛，评分标准，除了内容（讲得好不好），还要看形式——以前看板书，现在就看课件。
然而，正当我们拥抱幻灯片的时候，美军已经厌烦幻灯片了。
据2012年《纽约时报》报道，美军发现了一个新的敌人。不过，这个敌人实在太特别——幻灯片。美军搞军情汇报，再简单的情况，一般也得整个30多张幻灯片，弄得制作者疲惫不堪。所以，美军中流行一句话：“被PPT整死”。
PPT只是耗费了美军大量精力，这还不是主要问题。PPT对美军战斗力的直接危害，用海军陆战队詹姆斯・马蒂斯将军（现在已经是国防部长）的话说，竟然是“PPT让我们变笨”。[2]
幻灯片不过是工具，危害有这么严重吗？
且听美军准将麦克马斯特怎么说[3]：
“世界上有些问题是无法用PPT幻灯片呈现和分析的。如果围绕伊、阿战局制作幻灯片，其僵化的‘要点概括’模式无法把经济、民族等因素纳入考虑。PPT‘扼杀’了深入讨论、批判性思考以及周密的决策。一份动辄数十页的幻灯片，承载的有效信息不会超过5张纸质报告！”
美军只是忧虑，而美国的一些大学已经行动。据著名科学家、诺贝尔奖得主李政道透露，在美国哥伦比亚大学给高年级学生上课，不能用多媒体课件，教师必须用粉笔讲课！原因很简单，讲课重在与学生做思维交流。
美国人对幻灯片的忧虑，似乎有些逆潮流而动。但仔细想想，的确有道理。你制作或者看到的幻灯片，是不是充斥了大量图片？是不是觉得有些图片和内容关系不大，纯粹是为了不让文字显得单调？如果图片不能为内容服务，反倒分散了听众的注意力，请问幻灯片的价值何在？
当然，我并不是看不起幻灯片，制作出精美的幻灯片，需要相当的水平，耗费大量的精力，很不容易。我们现在如此依赖幻灯片，甚至会觉得，如果没有这玩意儿助阵，课都不知道该怎么上了。只是当幻灯片统治讲堂的时候，大家都忘记了一句话——内容为王。
形式是为内容服务的，但有时候，形式却反客为主，绑架了内容，反倒要内容为形式服务。某大军区开会反思检讨一次军事演习，某军长坦诚：“最危险的是，我们都感觉不到形式是形式了。”他说这句话的时候，会场的人大多会心一笑。这说明什么？说明心照不宣，说明这是普遍现象，说明这种现象根深蒂固。
凡事物极必反，幻灯片也是如此。PPT是“工欲善其事”的利器，但如果被它绑架，可能被割伤。
注释：
[1] “四会”：会搞思想调查和计划安排教育，会运用现代化教学手段备课讲课，会做思想工作，会进行心理教育疏导。
[2]《纽约时报》。
[3] 陈宗伦：《幻灯片让美军“变笨”？》《环球时报》，2010年4月28日，第8版。
bratskid
首先对老师的敬业精神表示衷心的佩服，也谢谢这位老师的辛勤付出。
且看，现在的孩子错字连篇，就连大人包括许多老师的汉字书写都非常不规范。
我认为，认真写板书可以更好地帮助老师理清教学思路，而且书写的过程也是思考的过程，更是帮助一个人沉淀的过程。
所以手写板书对于老师来说非常重要，尤其是对于一个想要传授给孩子更扎实知识的老师来说更为重要。
因为你的一笔一划，为孩子长远的发展来说影响颇为深刻。
我小时候老师都是板书，他们的学历不高但是每个语文老师都能一笔一划，认认真真地书写，这对我的影响可以说是深远的。
我的字体没有刻意练习，但是见过的人都说漂亮。所以手写板书不仅对老师的备课和教学非常重要，对于孩子们来说也起着深远的教育意义。
那位坚持三十五年的老师，字迹娟秀，而且书写规范，并用她的实际行动向她的学生表达了对汉字的敬畏之心、对工作的虔诚态度，更教会学生如何书写、怎样做人。我认为这位老师是伟大的。
当然我相信这位老师也一定是一位与时俱进的老师，在必要的时候会用到多媒体。多媒体教学与传统板书结合在一起，她的学生得受益无穷。
最后希望可以帮到大家。
