教学比赛（图片来自网络）
以前，我参加过几回教学比赛，比较幸运，获得过一些还算过得去的名次。俗人一个，做不到不以物喜；又是井底之蛙，眼里只看到井口的那一方天。不免洋洋自得，在同事面前说话行事便有点不知天高地厚的狂妄。对于一些前辈的好意提醒便不太放在心上，心底常以新生力量自居，心想自己比前辈们意识、思想、技术各方面都要领先，我干嘛要唯他们马首是瞻啊？更腹诽他们给我提意见，除了摆前辈的老资格，也不排除有对我羡慕嫉妒恨的可能。
年岁渐长，心性从年轻气盛迈向成熟稳重，角色也从讲课者转向听课者，这些年来，在台上抛头露面的次数渐少，而在台下观摩品评的机会日多。同一件事情，换了一个看待的角度，不在此山中，倒让我更清晰地觉察到许多一直存在的毛病。对自己年少轻狂时妄自揣测前辈的善意，倍感歉疚和羞赧。
由此想来，眼下活跃在教学赛场上的年轻人们，是否也或多或少存在与我相近的毛病呢？我着意观之，确实看出些不足来。索性总结出来，存有则改之无则加勉之心，并无指手画脚好为人师之意。
急
从我个人经验感受来说，平时上课并不如此，但一逢教学比赛就有些心态不稳，不管如何控制，总不能克服焦急的情绪。从台下看台上，再以己度人，为什么会急？因为迫切想要证明自己，赢得台下评委老师的认同，因而不能把心思完全集中在展示教学思想、诠释教学内容上。在教学时，总有赶的心理和表现，恨不能全部抛出，一股脑儿的不加拣择，也缺少铺垫，没耐心等待水到渠成，总有些硬塞给人的勉强。
贪
可能是年轻人更容易接受新理念、新观点、新事物，对于一切有新意的东西总充满割舍不断的好感，每有发现便急于同他人分享，向他人推荐，又沉不住气去检验、辩识和筛选，加之不乏卖弄的浮躁，所以，把自认为好的东西大量地堆砌出来，却又不愿花时间打磨和沉淀，有些毛糙，有些多余。贪多求全，不善取舍，不分主次，不做减法。伤其十指，不如断其一指。拳击台上，试探性的刺拳再多也是无关痛痒，不如一记有力的重拳，起到一锤定音的作用。教学想来也是如此。
盲
对形势估计严重不足，有时自信到了盲目的程度。比如对评委的特点把握不准，或者根本不在意，只以自己臆想的标准来代替评委的标准，不知道从哪里来的信心认定评委一定对自己情有独钟，于是在台上讲得口沫横飞，自嗨不已，却对台下的评委的即时反应浑然不觉，没有任何适时调整的行为，甚至根本没有作出调整的打算。对教学进度的把握不准，时间感不强，节奏也不分明，常常犯前重后轻，前拖后抢的毛病。有时还仓促上阵，对未知情况预计不足，对于比赛不能做到未雨绸缪，事先的预演只求大略而不讲究精确。
慌
一来事先演练不到位，存在隐患；二来突发状况难以预料；三是处理意外的措施准备不周，所以，一旦过程不像以为的那样稳妥进行，就惊慌失措。有些选手在开场白的时候就出现了卡壳，中途更是常有遗忘，不会救场，却拼命去回想记忆的内容，在紧张的状态下更是出现明显的失语状态，原本他人不易察觉的地方反倒因此突显出来。正常状态下逻辑清晰、表述流畅，一慌之下全部走样，思维不连贯，时断时续；语言不流利，结结巴巴；语序常颠倒，忽前忽后；时不时还要刻意补足某句遗漏，反倒露了怯，在台上手忙脚乱，口不择言。
僵
还有一些选手演练过度，甚至连每一个表情动作都作了精心设计，每一处声调重音节奏都作了特别安排，记忆力也惊人、表演力也很强，不熟悉教学的人看来，简直精彩无比，但从事教学久了的人一看就知道不是在赛课而是在赛演。纵使满面春风、声情并茂，却也给人呆板的印象，因为缺乏真诚。还有些借助炫目的课件，本是辅助，却不敢或离，反成掣肘，呆滞僵化，课堂上没有一丝灵动，不能给人带来任何不期而至的惊喜。
閱讀更多 劍客瓦礫 的文章
